Оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
дата:03.11.16
Білім беру саласы: «познание»
Бөлімі: «естествознание»
Тақырыбы: «ветер, ветерок»
Мақсаты:Образовательные: Формирование представления о природном явлении ветер.
Развивающие: Определение ветреной погоды.
Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к природе
Сөздік қоры: холодный, теплый, свежий.
Билингвальдық компоненті: суык - холодный
Технологиялық қамтамасыздандыру және жабдығы: изображение по теме,музыкальное сопровождение.
Тәсілдер кезеңдері Этапы
деятельности
Мұғалімнің іс – әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың іс – әрекеті
Деятельность детей
Мотивациялық – қозғаушы
Мотивационно- побудительный
Побуждаю детей к игровой деятельности:
Хоть бескрылый, а летает,
Безголосый, а свистит,
Хоть безрукий, но, бывает
Груши с веток обивает,
Сосны с корнем вырывает.-
Так порою он сердит!
Только что он был везде,
Миг — и нет его нигде.
Ребята, а что ветер умеет делать?
Да, ребята, ветер многое умеет делать. Может ли он навредить человеку?
А как ветер помогает нам?
Вот какой он разный, этот ветер. Может быть добрым волшебником или злым колдуном. А теперь давайте вместе подумаем, каким бывает ветер.
В чем разница между словами «ветер», «ветрище» и «ветерок»? Чем отличается зимний ветер от весеннего (летнего, осеннего)?
Ветер.
Ветер может шуметь, гудеть, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, унисти шапку, налететь, освежить, поднимать пыль, кружить снежинки, гнать волны, свистеть и т.д.
Ветер иногда разрушает дома, ломает деревья в саду, срывает с головы шляпу, бросает пыль или снег в глаза и даже переворачивает автомобили.
Надувает паруса, вертит крылья мельницы и т.д.
Ветер бывает сильный, слабый, приятный, ласковый, тихий, колючий, прохладный, теплый, освежающий, нежный, неприятный, быстрый, незаметный, жаркий.
Іздену – ұйымдастырушы
Организационно- поисковый
Организую процесс деятельности в соответствии с поставленой целью:
Послушайте стихотворение о зимнем ветре. Знай свищет ветер-лиходей,
В поземке прячет след звериный,
Взвывает над лесной рыбиной,
Остатки ягод рвет на ней.
Что из норы, что из дупла
Лесным жильцам в такую стужу
И нос не высунуть наружу:
Уж больно вьюга нынче зла...
Лишь старый дуб скрипит - поет:
- Ну и чудак ты ветер зимний.
Как ни шуми, как ни грози мне,
Ведь все равно — весна вот — вот!
Дети давайте нарисуем ветер.
Наблюдения в комнате
Воспитатель: Как можно обнаружить ветер? Посмотрите в окошко - есть ли сегодня ветер?
Можем ли мы прямо сейчас пригласить его в гости?
Дети, а откуда берется ветер?
Волны, качающиеся деревья, метель, косой дождь, летящие листья или снежинки, одним словом, что ребенок считает соответствующим теме; так как он сам его видит
Дети прослушивают музыкальное произведение и рисуют тот ветер, который музыка помогла им представить.
Есть.
Если на улице сильный ветер, достаточно открыть форточку, и дети увидят, как колышется занавеска. Если погода безветренная, устройте ненадолго сквозняк, - откройте форточку и дверь напротив нее, тогда ветер «придет» к вам в гости. Можно поздороваться с ним
Рефлексивті – коррекциялаушы
Рефлексивно- корригирующий
Дидактическая игра
Для закрепления представлений о движении холодного и теплого воздуха провести игру.
Одни дети будут изображать холодный – суык воздух (приседают или ползут по ковру), другие - теплый (идут, подняв высоко руки).
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Жаңғыртады: представления о природном явлении ветер.
Түсінеді: как бережно относиться к природе
Қолданады: умение определять ветренную погоду
