Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение
«Прогимназия № 29»
Рабочая программа ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Почемучки»
по общеинтеллектуальном направлению
2016- 2017 учебный год
Пояснительная записка.
Программа «Почемучки» реализует общеителлектуальное направление во внеурочной деятельности в 3 классе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Наличие в современном мире безграничного информационного пространства уже на начальном этапе обучения требует умения принимать информацию, уметь её анализировать, выдвигать гипотезы, строить предположения. Любознательность младшего школьника, пытливость его ума, быстрая увлекаемость новым заставляет расширять границы информационного пространства, предлагаемая программа позволяет в большем объеме и более разнопланово донести до ребенка неизвестное, загадочное, тайное, открывая перед ним горизонты информационного поля. Появляется возможность организовать работу с различного рода детской познавательной литературой, литературой энциклопедического характера.
При введении в образовательный процесс проектно-исследовательской деятельности, не менее важно проведение на занятиях практических работ, минимум которых обозначен в программе. Социальный заказ на выпускника I образовательной ступени диктует формирование ребенка как субъекта учебного процесса, в связи с чем, его самостоятельность регулируется выбором варианта получения знаний на уровне его инициативы (через проблематизацию, через получение индивидуальных заданий). Общий уровень подготовки детей ко 2 классу и по показаниям результатов тестирования стабильно устойчивого процесса усвоения теоретического материала позволяет акцентировать внимание на развитие познавательной активности, исследовательской и поисковой деятельности
Цели:
Формирование устойчивого познавательного интереса.
Формирование умения анализировать полученную информацию, применять полученные сведения в процессе учения.
Создание условий для развития у учащихся потребности в ненасыщаемости познавательных процессов в учебной деятельности.
Развитие интереса к познанию неизвестного в окружающем мире, осуществление подготовки к самостоятельному изучению научно-популярной литературы.
Воспитание коммуникативно-активной коммуникативно-грамотной личности.
Воспитание ищущего, информационно всесторонне развитого, творческого, человека, уважительно относящегося к разным точкам зрения, человека умеющего не догматично принимать информацию, а уметь её анализировать и опровергать.
Задачи
Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом.
Расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в основном курсе, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров.
Обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса, практической деятельности учащихся по изучению окружающей среды.
Расширение кругозора учащихся.
Развитие их воображения и эмоциональной сферы.
Укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественнонаучного цикла.
Последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.
Форма занятий:
• экскурсии;
• классные часы;
• беседы, викторины;
• коллективные творческие дела, проектная деятельность;
• смотры-конкурсы, выставки;
• трудовые дела;
• наблюдение учащихся за событиями в городе, стране
• обсуждение, дискуссии;
• ролевые игры ;
• просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов.
Планируемые результаты по завершению рабочей программы:
Метопредметные результаты:
• о существующих странах, морях, озерах планеты Земля, о существующих семи чудес света;
• что такое наша эра, до нашей эры и ее обетателях;
• о разновидности, истории и добыче камней;
• о необычном мире растений, животные, насекомых. Интересные сведения о них;
• о существующей жизни под землей
• о правах и обязанностях каждого граждан по охране природы и рациональному использованию природных ресурсов;
• правила поведения в природе;
• главные особенности природы своей местности;
Личностные результаты:
Видеть, выделять прекрасное в природе из художественных произведений и из природы в целом;
Анализировать увиденное, прочитанное или услышанное о красоте природы;
Оценить правильность отношения человека к природе в конкретном случае;
Подобрать наиболее подходящий способ и меры по охране природы своей местности;
Работать с различными источниками информации, готовить выступления по этой проблеме;
Охранять растения и животных;
Выполнять исследовательские проекты.
Содержание программы.
Введение (1 ч) Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика научного поиска, радость путешествий и открытий.
1. Тайны за горизонтом (8 ч). Данный раздел открывает детям Атлантиду – сказка или реальность. Отвечает на вопросы: Что такое водопад? Как образовалось Чёрное и Каспийское моря? Что такое семь чудес света?
2. Жили-были динозавры... и не только они (8 ч). Раздел открывает ученикам жизнь до нашей эры, отвечает на вопрос: Что такое ледниковый период? Как нашли ископаемого мамонта? Что такое меловые отложения? Голубые киты - миф или реальность? Что такое сухопутный крокодил?
3. Тайны камней (8 ч). Изучая темы: Дальмены – что это? Откуда взялись статуи на острове Пасха? Почему нефрит называют национальным камнем Китая? Откуда взялись алмазы? открывают шкатулку знаний о камнях.
Практические работы: рассматривание образцов (кремень, янтарь, каменная соль и т. д.).
4. Загадки растений (10 ч). В данном разделе дети знакомятся с миром растений, открывают для себя новые, необычные растения. Отвечают на вопросы: Какой цветок обманывает пчёл? Какой цветок плохо пахнет? Чем «стреляет огурец? Какие семена умеют плавать? Что такое грибы? Почему «пылит» гриб-дождевик? Какие растения похожи на камушки? Каким растениям обязательно нужна компания? Какое растение имеет собственный бассейн? Какое растение душит в своих «объятиях»?
5. Эти удивительные животные (9ч). Один из любимых разделов детей подарит им еще больше интересных фактов о четвероногох друзьях: Как животные сажают растения? У каких животных скелет снаружи? Какие животные «нюхают» языком? Как летучие мыши видят в темноте? У какой птицы глаза на затылке?
6. Планета насекомых (10 ч). Этот раздел расскажет ученикам о необыкновенном мире насекомых, раскроет их тайны: Что делают летом пчёлы? Какое растение питается насекомыми? … обманывает мух? Насекомые – вредители. Опасные насекомые.
Загадки под водой и под землей (12 ч). Содержит в себе знания о том, что Земля круглая … или не совсем? Из чего состоит Земля? Какие горы «дышат» огнём? Живут ли люди на вулканах? Землетрясение. Отчего происходят землетрясения? Что такое зал свечей? Чем сталактиты отличаются от сталагмитов? Какой лес растёт в море? Какая рыба умеет лазить по деревьям?
8. Необычные животные (1 ч) Интересные сведения о животных и их особенностях.
9. Заключение (1 ч) Что мы узнали и чему научились за год.
Тематическое планирование.
№ Темы
Количество часов
Формы занятий
1-2
Тайны за горизонтом. Что такое карта и глобус?
2
Классный час. Наблюдение.
3
Какой остров самый большой в мире?
1
Дискуссия, беседа
4
Существует ли остров похожий на блюдце?
1
Обсуждение, беседа
5
Какая страна самая маленькая в мире?
1
Классный час
6-7
История возникновения города Казани и республики Татарстан.
2
Классный час, проектная деятельность
8
Как древние находили путь?
1
Обсуждение, беседа
9
Жили-были динозавры... и не только они
1
Просмотр и обсуждение мультфильма
10
Существовали ли драконы на самом деле? Персонажи сказок?
1
Дискуссия
11
Крокодилы.
1
Проектная деятельность
12
Какое животное первым появилось на суше?
1
Беседа
13
Как черепахи дышат под водой?
1
Классный час
14
Голубые лягушки. Когда появились первые рептилии?
1
Беседа
15
Как улитка строит свой панцирь?
1
Викторина
16-17
Тайны камней. Разнообразие камней.
2
Проектная деятельность
18
Когда были открыты драгоценные камни?
1
Беседа
19
Что такое песок?
1
Наблюдение
20
Малахитовая шкатулка. Чем знаменит малахит?
1
Обсуждение, беседа
21
Где находится самая большая и самая глубокая пещера?
1
Классный час
22
Сады камней.
1
Просмотр и обсуждение ролика
23
Загадки растений
1
Дискуссия
24
История открытия удивительных растений: поиск съедобных растений.
1
Классный час
25-26
Хлебное дерево. Зачем деревьям кора? Железное дерево.
2
Наблюдение
27
Почему крапива жжется?
1
Проектная деятельность
28-29
Лекарственные растения ( валериана, плаун, пижма, подорожник, тысячелистник, пастушья сумка, птичья гречишка), их важнейшие свойства, правила сбора.
2
Практическая работа.
Проектная деятельность
30
Охрана лекарственных растений.
1
Классный час
31
Почему оливу называют деревом мира?
1
Обсуждение
32
Эти удивительные животные.
1
Классный час
33-34
Красная книга республики Татарстан.
2
Практическая работа
35
Потомки волка.
1
Беседа
36
Чутье обычное… и чутье особое. «Нюх» на землетрясения.
1
Классный час
37
Кошки во времена прошлые. Все ли кошки мурлыкают?
1
Классный час
38-39
Мои домашние питомцы.
2
Проектная деятельность
40
Планета насекомых
1
Классный час
41-42
Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Чем питается бабочка? Бабочки-путешественники.
2
Практическая работа
43
Как пауки плетут свою паутину?
1
Беседа
44
Что происходит с пчелами зимой?
1
Дискуссия
45
Правда ли что у многоножки сто ног?
1
Проектная деятельность
46
Обладают ли кузнечики слухом?
1
Обсуждение
47
Муравьи и их квартиранты.
1
Просмотр и обсуждение фильма
48
Охрана насекомых.
1
Классный час
49
Загадки под водой и под землей
1
Беседа
50
Как изучают подводный мир?
1
Беседа
51
Что находится на морском дне? Что можно найти на морском берегу?
1
Проектная деятельность
52
Есть ли глаза у морской звезды? Что такое каракатица?
1
Беседа
53
Каково происхождение золотой рыбки?
1
Просмотр и обсуждение мультфильма, обсуждение.
54
Почему майские жуки забираются в землю?
1
Классный час
55
Что такое ракушка-прилипала?
1
Беседа
56
Как передвигается осьминог?
Беседа
57
Что называют гейзерами? Почему вода в гейзерах горячая?
Обсуждение
58-59
Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса».
2
Классный час
60
Животные-рекордсмены
1
Проектная деятельность
61-63
Интересные сведения о животных и их особенностях.
3
Практическая работа
64-66
Интересные сведения о насекомых и их особенностях.
3
Практическая работа
67-68
Что мы узнали и чему научились за год.
2
Викторина
Итого:
68
Литература.
Алексеев В. А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль, 1998. 240 с.
Барков А. В. Почему еж с лисой встречаться не любит. М., 1989. 34 с.
Григорьев А. Г. Секретные заложники. Томск, 1996. 241 с.
. Григорьев Д.В . Внеурочная деятельность школьников . Методический конструктор: Пособие для учителя / Д.В . Григорьев, П.В . Степанов – М.: Просвещение, 2010.
Елкина Н. В., Мариничева О. В. Учим детей наблюдать и рассказывать. Ярославль, 1996.
Иллюстративная энциклопедия школьника «Мир живой природы». М., 1998.
Колбовский Е. Ю. Экология для любознательных, или о чем не узнаешь на уроках. Ярославль, 1998. 256 с.
Нуждина Т. Д. Энциклопедия «Чудо — всюду». Мир животных и растений. Ярославль, 1998.
Плешаков А.А. Зеленые страницы. - М: Просвещение, 2007.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / (В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.) ; под. ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.
Осокин Е. В. Северная книга. Томск, 1993.
Энциклопедия «Что такое? Кто такой?». Издательство «Педагогика». М. 1990.
