[link]
Начиная с первого класса, классные руководители регулярно проводят с детьми мероприятия, направленные на воспитание культуры поведения учащихся. Чаще всего это беседы индивидуальные или на классных часах, но наступает такой момент, когда учитель понимает, что дети готовы к новым формам работы. У меня это произошло так: распечатав фотографии для классного альбома, ребята обнаружили фото, на котором все ребята стоят на набережной, смотрят на реку, а один мальчик подтянулся на руках и перевесился за бортик. Дети обратили мое внимание на этот факт. Завязался разговор. Тут кто-то вспомнил, что в контакте появились фотографии мальчика из нашей школы, который на мобильный телефон снял перемену, на этой съемке наши мальчики выглядели не очень достойно.
Обсудив эти факты, подвожу ребят к решению подготовить классный час, посвященный культуре поведения. В процессе обсуждения наметились 6 тем, становится ясно, что одного классного часа будет недостаточно, поэтому разрабатываем цикл классных часов.
Блок 1. Школа: перемена, раздевалка, столовая.
Блок 2. Транспорт, экскурсия.
Блок 3. Театр, кафе, поход.
Как спланировать такой классный час? Можно провести его, используя импровизацию. Когда дети получают задания в классе, тут же обыгрывают ситуацию, обсуждают ее. Я предлагаю сделать по– другому: дать детям домашнее задание для более углубленной проработки темы.
Разработка любого классного часа начинается с постановки цели и определения задач.
Цель: воспитание культуры поведения школьников в общественных местах, приобщение школьников к самовоспитанию.
Задачи:
выработать с обучающимися правила поведения в общественных местах;
добиться осознания обучающимися необходимости выполнения норм поведения в общественных местах;
добиться неравнодушного отношения к нарушению норм поведения;
развитие творческой активности обучающихся.
Форма: инсценировка ситуации с последующим обсуждением.
Подготовительный этап: деятельность классного руководителя – корректирующая.
Задачи:
Развивать коммуникативные умения, творческую активность и самостоятельность обучающихся;
воспитывать ответственность за порученное дело;
привлечь как можно больше обучающихся к подготовке классного часа.
Этапы работы:
1. Обсуждение с обучающимися формы проведения классного часа и выбор тем.
2.Создание творческих групп (в группе обязательно должны быть девочки и мальчики).
3. Распределение тем по группам.
4. Постановка задачи, домашнее задание: Инсценировать заданную тему, обязательно наличие отрицательных и положительных героев, выработать правила поведения по своей теме.
Работа с группами:
обсуждение темы внутри группы;
выработка памятки по поведению (самостоятельно);
разработка сценария на основе памятки, обязательно включить персонаж “равнодушный свидетель” (самостоятельно);
распределение ролей с четкой постановкой задачи для каждого участника;
технические (оформительские) моменты;
консультации и показ классному руководителю для уточнения и корректировки работы группы и каждого участника в отдельности;
подготовка раздаточного материала (памятка для каждого учащегося).
Ход классного часа
1. Организационный момент: цель, подготовка площадки, концентрация внимания.
2. Основная часть. Показ 1 группы. Задачи : наглядно показать обучающимся выполнение или невыполнение норм поведения.
Ребятам интересно смотреть на игру своих товарищей, за счет этого поддерживается интерес, концентрируется внимание.
3. Обсуждение действий героев миниатюры. Определение, почему так делать нельзя, почему так делать нужно.
Задача: помочь обучающимся закрепить известные нормы поведения, подчеркнуть значимость их применения в повседневной жизни.
4. Раздача памяток каждому ученику, с целью более глубокого закрепления полученных знаний .
5. Показ 2 группы по той же схеме.
Подведение итогов: оценка собственных действий по памяткам. Делаем вывод о том, что нам есть над чем работать.
Домашнее задание. Провести тестирование родителей по памяткам с целью повторения и закрепления услышанного в классе, вовлечения родителей в воспитательный процесс.
Через неделю выступает 3–4 группа.
В финале обучающиеся делятся своими впечатлениями от работы с родителями и получают еще одно задание: До следующего классного часа понаблюдать за учениками школы.
После проведения 3 классного часа идет обсуждение наблюдений обучающихся.
