ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ТЕМА: Неделя дошкольника

Режимные

моменты

Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей

Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей.

Индивидуальное сопровождение

Понедельник – 05; 12.09.2016г.

1 половина

(утренняя гимнастика, КГН, беседы, игры, чтение художеств. литературы, дежурство)

1. Утренняя гимнастика «Солнышко лучистое». Танцевальная зарядка по плану физ. инструктора.

2. Гимнастика для дыхания: «Ветер», «Паровозик».

3. Гимнастика для глаз: «Сова и лиса», «Лучик солнца» - см. картотеку.

М. Ю. Картушина «Зеленый огонек здоровья» стр.59,61.

4. Минутка вхождения в день. «Давайте говорить друг другу комплименты». Вызвать положительные эмоции друг другу, хорошее настроение. см. Метенова.

5. Д/И «Напомним Незнайке, как правильно пользоваться столовыми приборами». Закреп. навыки пользования вилкой, ложкой, ножом.

6. Хороводная игра: «Мы на луг ходили». Выполнять четко движения под пение, ходить по кругу.

Проследить за Ильей,Яной,Катей как они держат вилку, учить правильно пользоваться столовыми приборами.

Развитие речи/худ.лит

Рисование

музыка

1. Пересказ. Я. Тайц «По грибы». Учить переск-ть текст самост-но, переск-ть по ролям. Развивать монолог-ую и диалог-ую речь. В. Н. Волчкова стр.19.

2. «Осень на пороге» - вовлекать детей в диалог, побуждать задавать вопросы и отвечать на них. Составлять короткие тексты-повествования. Звуки С и Ц в словах и фразах. Л.А.Парамонова. Стр.161.

1. Рисование (сюжетн., акварель). «В лес осень пришла». Отражать в рисунке осеннюю картину природы, рисовать разнообразные деревья, передавая характерную окраску листьев, травы, грибов и ягод.

Т. С. Комарова «Изо» стр.42.

2. Рисование (по памяти, акварель). «Фруктовое дерево в моем саду». Продолжать учить рисовать разнообразные плодовые деревья, передавая их характерное строение, окраску плодов. Закреп. навыки пользования акварелью.

По плану муз.работника.

Поупр-ть Максима М, Артема,Сашу,Арсения,Софию. и др. в рисовании деревьев, кустарников

Прогулка

(наблюдение, игра, труд)

1. Наблюдения за изменениями, произошедшими в живой и неживой природе. Называть время года, месяц.

И. В. Кравченко «Прогулки в д/с».

2. Труд: уборка сухой листвы на участке. Учить пользоваться хоз. инвентарем: грабли, метелка, лопатка.

3. Экспериментная деят-ть: «Почему листья осенью падают».

«Почему цветы осенью вянут». Установить зависимость роста растения от температуры, влаги.

О. В. Дыбина «Неизведанное рядом» стр.61.

4. П/И: «Охотники и зайцы» (метание). «Гуси-лебеди (с бегом). Развивать глазомер, увертливость в беге, выполнять правила игры. П/И по желанию детей.

Максима,Сашу,Дениса,Мирали и др. малоподв-х детей вовлекать в п/и.

Подгр. детей упр-ть в метании мяча малого диаметра вдаль правой и левой рукой.

2 половина

(Игры,

конструирование,

Самостоятел. деятельность в центрах развития, чтение худ. литературы)

Прогулка

1. Гимнастика пробуждения. «Хорошо нам отдыхать…», «Все проснулись…» - см. картотеку.

2. Д/И на сенсорное развитие «Угадай на вкус». Опред. овощи, фрукты и ягоды по вкусовым качествам. Д/И «Какие краски любит осень».

3. Чтение. А. С. Пушкин. Стихи об осени. Развивать интерес к поэзии, понимать красоту природы в стихах.

4. Игра-ситуация «Помогаем труженикам села убирать хлеб». Развивать знания о сельском хоз-ве, машинах, профессиях. Воспит. колл-зм в игре, дружеские взаимоотношения.

1. Отметить изменения в погоде. Развивать набл-ть.

2. Сп/игра «Волейбол». Упр-ть в игре с мячом, отрабатывать подачу мяча.

Привлечь к слушанию стихотворений детей неусид-х (Ирину,Катю,Лену,Матвея и др.), активизир-ть при ответах на вопросы. Вовлечь в игру застенч-х детей (Дашу, Артема ), поручить им роли.

Режимные

моменты

Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальное сопровождение

Вторник – 06; 13.09.2016г.

1 половина

(утренняя гимнастика, КГН,беседы, игры,чтение художеств. литературы, дежурство)

1. Утренняя гимнастика по плану физ.инструктора.

2.Труд в уголке природы. Рыхление почвы у комнатных растений – учить ухаживать за растениями, дать знания о необходимости рыхлить почву, закреплять приемы рыхления.

3.Игра-экпериментирование «Отпечатки наших рук» - закрепить знания о свойстве песка сохранять форму предмета.

4.Ситуативная беседа по ЗОЖ «Личная гигиена» - развивать понимание значения и необходимости гигиенических процедур. Уточнить, какими принадлежностями пользуются дети при умывании.

Работа по обогащению и активизации словаря. Р/И «Все наоборот» - учить образовывать глаголы-антонимы с помощью приставок (Артем , Сережа,Илья,Варя и др.)

ФЭМП

Рисование /лепка

Физ.культура

1. №1. Закреп. навыки счета в пределах 5, образовывать число 5. Называть геом. фигуры плоские и объемные стр.12.

2. №2. Упр-ть в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различн. анализаторов. Сравнивать 2 предмета по 2 параметрам (стр.14).

1. Рисование (предм., цв. каранд.). «Загадки с грядки». Упр-ть в рисовании овощей по описанию в загадках, создавая выразительные образы. Л. А.Парамонова стр.99.

2. Рисование (сюжетн., акварель). «В Тюмени идет дождь». Учить передавать в рисунке дома, осенние деревья, лужи на дорогах, как идет дождь. Т. С. Комарова стр.43.

По плану физ.инструктора.

Упр-ся в счете и отсчете с Викой,Анютой,Балжаной др.С Давидом,Богданом,Ульяной упр-ся в измерении и сравнении предметов по величине.

Прогулка

(наблюдение, игра, труд)

Наблюдения за неживой природой. Наблюдение за дождем – пополнить знания о сезонных изменениях в природе, развивать речь, согласовывая глаголы с существительными.

П/И «Туннель» (игра высокой подвижности) – обучать детей в ползании.

«Сбей грушу» (игра средней подвижности) - равновесие, метание.

Спонтанная игровая деятельность – развитие дружеских взаимоотношений.

Упр-ть в прыжках в длину с места. Диагностический бег на 30 м.

2 половина

(Игры,

конструирование,

Самостоятел. деятельность в центрах развития, чтение худ. литературы)

Прогулка

1.Комплекс бодрящей гимнастики №1.

2. Д/И (развитие речи) «Сова». Развивать звукопроизношение и внимание.

В. В. Гербова «Развитие речи» стр.25.

3. Игра-драматизация по сказке «Гуси-лебеди». Развивать речь, выразительность, умение подражать героям сказки. В-ть желание пробовать себя в роли.

4. Беседа на тему «Лесная школа». Закреп. знания о сезонных изменениях в природе и опасных ситуациях осенью.

М. Ю. Картушина «Зеленый огонек здоровья».

5. Д/И (изо) «Палитра красок». Закреп. знание цветов.

1. Отметить изменения в погоде. Развивать наблюдательность.

2. Сп/игра «Бадминтон». Развивать ловкость рук, умение отбивать волан ракеткой.

Вовлекать в беседы, в игры детей с недостат-ми в речи (Рому, Давида Сережу и др.). Добиваться четкого произношения слов.

Режимные

моменты

Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом интеграции образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей

Индивидуальное сопровождение

Среда 07; 14.09.2016г.

1 половина

(утренняя гимнастика, КГН,беседы, игры,чтение художеств. литературы, дежурство)

1. Утренняя гимнастика по плану физ.инструктора.

2. Д/И по ЗОЖ «Чтобы кожа была здоровой». Формировать навыки контроля за выполнением правил личной гигиены – см. картотеку.

3. Д/И «Собери растение». Закреп. знания о растениях, их значении в жизни человека.

Л. Ю. Павлова «Сборник д/и».

4. Хороводная игра: «Огородная хороводная». Выполнять движения в соответствии с текстом песни.

Привлечь к участию в играх Артема, Дашу,Женю и др. неактив-х детей. Воспитывать у них желание участвовать в совместной колл-ой игре.

ФЦКМ

Развитие речи

Физ. культура(на улице)

1. «Как люди используют дерево и кожу». Знакомить со св-ми дерева и кожи, с их назначением. В. Н. Волчкова «Познание» стр.96.

2. «Откуда текут молочные реки». Уточнять знания о пользе домашних жи вотных. Развивать интерес к сельскому хозяйству, к производству молочной продукции. В.Н.Волчкова стр.27.

1. Заучивание наизусть. И. Белоусов «Осень». Помочь детям запоминать и выразительно читать стихотворение. (стр.67).

2. Чтение поэзии русских поэтов. А. К. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…», И. Бунин «Лес, точно терем…». Приобщать детей к восприятию поэтич. произведений о природе, определять хар-р стихотворения, анализировать содержание (стр.30).

3. по плану физ.инструктора.

Прогулка

(наблюдение, игра, труд)

1. Наблюдение за насекомыми (бабочка, паук, муха, муравей). Расширять знания о внешнем виде, жизненном проявлении. И. В. Кравченко «Прогулки в д/с» (сентябрь).

2. Труд: сбор семян. Учить собирать семена, хранить их.

3. Экспериментальная деят-ть: «Какая бывает вода? Вода – растворитель». Уточнить представление о св-вах воды. стр.43-46.

4. П/И «Ловишки» (с бегом), «Удочка» (с прыжками). П/И по желанию детей.

2 половина

(Игры,

конструирование,

Самостоятел деятельность в центрах развития, чтение худ. литературы)

Прогулка

1. Д/И (математика). «Найди по описанию». Закреп. знания о геом. фигурах. Развивать умение играть колл-но.

2. Д/И (ОБЖ). «Не играй с огнем». Донести до сознания детей пользу и опасность огня. Знакомить с правилами поведения при пожаре.

3. Строительная игра «Дома для насекомых». Уточнить представление о строительных деталях, упр-ть в совместном конструировании, в моделировании.

1. Наблюдение за закатом солнца, вечерним небом. Развивать интерес к наблюдениям.

2. Сп/игра «Футбол». Знакомить с элементами футбола, учить вести мяч, направлять его в ворота.