«Профессиональные ориентиры в современном мире»
Актуальность и обоснование проекта
В нашем современном мире появилось много профессий, о существовании которых мы даже и не подозреваем. А как же быть подросткам?
Каким образом им осуществлять выбор будущей профессии, если они знают только те, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни. У учащихся практически отсутствуют представления о рынке труда, мире профессий, требованиям к личностным качествам и профессиональной подготовке специалистов, об условиях работы и работодателях, о том, что необходимо учесть при выборе профессии. Поэтому необходимо как можно раньше начинать проводить работу по профориентации среди учащихся, чтобы ребята могли определиться с выбором профессии и целенаправленно готовиться к обучению по данному профилю.
Я работаю классным руководителем в 8 классе. Проводя классный час по профориентации, выявила проблему: дети очень мало знают профессий, не понимают в чем заключается профессиональная деятельность и сфера профессиональной деятельности.
Проведенный мной опрос выявил следующую картину:
- учащиеся могут назвать 20-25 профессий;
- 30% учащихся предполагают, в чем заключается суть данной профессии;
- 100% детей не знают новых востребованных на рынке труда профессий;
- 35% учеников учащихся приблизительно представляют чем будут заниматься в будущем.
Выявленную проблему, я думаю, возможно, решить при помощи осуществления деятельностного подхода к организации воспитательной деятельности в классе на основе такого педагогического метода, в котором учащиеся вынуждены будут невольно, но осознанно проявлять самостоятельность во всех своих действиях. Кроме того, ориентируясь на ФГОС и президентскую инициативу «Наша новая школа», я, как классный руководитель, работаю над формированием УУД во внеурочное время. И эффективным, на мой взгляд, в решении обозначенных выше проблем, является метод проекта.
Социальный проект – это способ организации самостоятельной деятельности учащихся с выходом в социум. Идея таких проектов заключается в том, чтобы изменить и улучшить окружающую действительность. Мои восьмиклассники будут подбирать материал о новых профессиях, о заведениях, где можно обучиться этой профессии и где ее сфера применения, и с электронным альбомом выступать в других классах своей школы и соседней школы. Таким образом, они посеют ростки необходимости обучения в душах других ребят и передадут им свои знания. Значит, произойдет изменение в окружающих их детях.
Я считаю, что в условиях школы знакомство с новыми профессиями прививается в ходе работы с материалами, раскрывающими уровень развития самосознания, выработку собственного мировоззрения, проектирования себя в профессии. Подросток должен уметь делать выбор на основании изучения своей личности, осознания своих интересов и получении исчерпывающей информации об особенностях и требованиях той или иной профессии.
Моя задача – показать, ребятам, что в современном мире существует множество новых профессий, которые возникают по мере развития современного мира и новых сфер деятельности человека.
Проектная идея: знание новых профессий в современном мире, учебных заведений для обучения этим профессиям, более глубокое изучение необходимых для этого предметов школьного курса – все это позволит моим воспитанникам точно самоопределиться с выбором профессии к 9-му и 11-му классу.
Цель: посредством разработки и реализации моими воспитанниками социального проекта «Профессиональные ориентиры в современном мире» создать банк информации о новых профессиях и закрепить знания о них.
Задачи:
1. Образовательные
ознакомить учащихся с основными принципами выбора профессии;
добиться осмысления учащимися понятий «профессия», «профессиональная деятельность» и «сфера применения данной профессии»;
познакомить учащихся с новыми профессиями;
побудить учащихся к сбору материала о новых профессиях, поиску заведений, место применения данной профессии;
формировать умения и навыки работы с электронно-образовательными ресурсами (ЭОР);
2. Развивающие
развивать навыки работы с различными источниками информации: Интернет, медиа-ресурсы, справочная и историческая литература, средства массовой информации;
способствовать развитию умения ставить проблему, находить пути ее решения;
совершенствовать навыки работы с компьютером, оргтехникой;
способствовать развитию у учащихся навыков публичного выступления.
3. Коммуникативно-воспитательные
формировать умение работать в социуме: с детьми и взрослыми своей школы ;
создать временное детское объединение «Портал »
воспитывать доброжелательность, взаимопонимание, организуя групповую работу;
стимулировать общественную активность учащихся;
формировать навыки эффективных коммуникаций с окружающими людьми: работниками библиотеки, администрациями школ, учителями-предметниками;
создать электронный альбом «Профессиональные ориентиры в современном мире » для формирования профессиональной ориентации на классных часах в других классах.
