Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное Учреждение
детский сад «Алёнка»
Никифоровского района Тамбовской области
Конспект занятия по обучению грамоте
Группа общеразвивающей направленности детей
от 5 до 6 лет
Тема: «Гласный звук [и], буква И »
Подготовила:
воспитатель
Лёвина Елена Борисовна
Р.п. Дмитриевка
Программное содержание
Образовательные задачи
1.Продолжать учить детей различать гласные и согласные звуки.
2.Познакомить с новым гласным звуком [и] .
3.Продолжать обучение звуковому анализу слов.
4.Учить распознавать слова с новым звуком.
Развивающие задачи
1.Развивать познавательную активность и мыслительную деятельность.
2.Развивать умение отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы.
Воспитательные задачи
1.Воспитывать интерес к звучащему слову.
Материал
Два знака красного и синего цвета (плоскостное изображение), четыре гномика-гласика (ранее изученных), один гномик-гласик (новый), десять гномиков-согласиков (плоскостное изображение), предметные картинки, мяч, магнитная доска, магнитики, указка, магнитофон, звуковая запись: «Учат в школе…», музыка Шаинского, слова Плягзковского.
1.Введение в занятие.
Включить музыку.
Посадка детей.
Проверка осанки.
2. Сообщение темы.
- Сегодня, мы опять совершим путешествие в страну, которой правит королева Фонема. Сходим в гости к двум принцессам и навестим их слуг – Звуковичков.
Педагог. Кто, помнит имя принцессы, которая живет в синем замке? (Согласа)
- А кто, назовет имя хозяйки красного замка? (Гласа)
- А теперь, скажите, какой принцессе служат звуковички, при произнесении которых, выдыхаемому воздуху мешают губы, зубы, язычок? (Согласики).
- Правильно. С некоторыми из них мы уже познакомились. Давайте, я буду показывать вам согласиков, а вы поочередно называйте их имена. (Ответы детей).
- А теперь, скажите, по каким признакам мы узнаем гласиков? (При произнесении гласный звук не всречает приграды во рту).
- Давайте проверим, хорошо ли вы их знаете? Для это поиграем в игру.
Игра «Сломанный телевизор»:
- У нашего телевизора исчез звук и вам придется по моим губам угадать имена гласиков, которых я вам изображу ( [а], [о], [у], [ы] )
- Молодцы! Ловко вы справились с заданием.
3. Знакомство с новым звуком. Работа над новым материалом.
Педагог: Ребятки, вы слышите странные звуки? Кто-то плачет. Ой, да это ещё один звуковичок к нам пришёл. Почему ты плачешь? Что случилось?
Звуковичок: Злая ведьма разозлилась на то, что все улыбаются, когда произносят мое имя и отняла у меня память. Теперь я не знаю своего имени и где живу. Помню только, что в песенке ослика моё имя звучит первым. Может кто-нибудь из вас знает, как кричит ослик?
Педагог: Ребятки, кто может помочь звуковичку? (Иа - иа).
Педагог: Давайте все вместе медленно произнесем песенку ослика (иии-ааа).
- Сколько звуковичков мы слышим, когда произносим песенку ослика? (два)
- Теперь давайте сделаем так: первый ряд произнесет первый звуковичок, а второй ряд- второй звуковичок песенки ослика.
- Какой вы слышите первый звуковичок в этом слове? ([и]), а какой звуковичок следует за ним? ([а]).
- Давайте выясним, к гласикам или согласикам относятся эти звуковички? (Звук [и] гласный, выходящая струя воздуха не встречает преграды в ротовой полости, этот звук можно пропеть).
- Значит, ребятки, наш звуковичок живет в каком замке? (В красном).
Педагог: Теперь давайте все вместе, протяжно, произнесем первый звуковичок в этом слове и посмотрим друг на друга. Что же вы видите на лицах друг друга? (Улыбку).
- Звуковичок, мы узнали как тебя зовут. Твое имя И.
Звуковичок: Точно, меня зовут И, и живу я в замке красного цвета. Спасибо вам, умные ребятки, выручили вы меня из беды. Никогда про вас не забуду, и вы меня помните, пожалуйста.
4. Физкультминутка
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз - сюда, два - туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли,
Раз – два, раз – два,
Заниматься нам пора!
(Дети делают соответствующие движения).
Педагог: Я буду называть слова, а вы, где услышите звуковичок [и], хлопните в ладоши. (Воспитатель четко произносит слова : стоит, аист, Украина, дом, снег, мои, выделяя новый звук)
Педагог: А теперь, ребятки, обратите внимание на предметные картинки, которые выставлены у меня на магнитной доске. (Индюк, игла, иволга, индеец, игрушки, избушка на куриных ножках, ириска – конфета, ирисы – цветы).
- Посмотрите повнимательнее и шепотом произнесите названия предметов, нарисованных на картинках. Найдите, в каких словах живет звуковичок [и].
Игра: «Один – много». (с мячом)
Педагог: Ребятки, часто мы можем встретить звуковичок [и] в конце слов, которые обозначают много (несколько) предметов. Например, одна - книга, а много – книги, один – желудь, а много – желуди.
- Я буду бросать вам мяч и называть один предмет, а вы мне бросайте мяч обратно и называйте много предметов, выделяя на конце слова звуковичок [и]. (В игре используются слова: рука, нога, расческа, репка, сосиска, собака, краска, лодка, мешок, медведь, ложка, вилка, елка, иголка и т.д.)
Игра: «Звуковичок помогает дружить словам».
( На картинках нарисованы предметы, а между ними знакомый звуковичок [и])
Педагог: Давайте с вами прочитаем:
Картинки: (шапка и шарф); (девочка и мальчик); (кошка и собака); (машина и трактор).
- Молодцы, ребятки, вы у меня научились находить слова с новым звуковичком.
Педагог: На письме звук [и]обозначается буквой И.
(Сравнить в чём сходство и различие букв Н и И в написании). Прочитать о них стихотворение:
Н надела поясок,
И надела поясок.
Буква Н надела ровно
Буква И наискосок.
5. Итог. (В форме игры – соревнования)
Педагог: А сейчас мы проверим, чей ряд больше узнал о новом звуковичке [и].
Список использованной литературы
1. Д.Б.Эльконин. Экспериментальный анализ начального этапа обучения чтению // Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. — М., 1962.
2 .Обучение чтению по системе Д.Б. Эльконина: Методическое пособие к букварю. Автор: Бугрименко Е.А., Жедек П.С., Цукерман Г.А. Издательство "Просвещение".
3. Д. Б. Эльконин. Букварь. 1 класс. В 2 частях. Часть 1. В Стране слов. Издательство: Просвещение, 2007 г.
