Технологическая карта урока по экологий

Образовательные области:Познание

Раздел:Основы экологии

Тема:"Экологическая пирамида"

Задачи:

1.Продолжать учить детей устанавливать взаимосвязь между весенним изменением в живой природе, изменениями среди обитателей уголка природы и повышением температуры воздуха.

2. Развивать память, мышления, интерес.

3.Воспитывать детей, способных понять природу, беречь ее, любить.

Билингвальный компонент:Весна-көктем; лес-орман; пустынный-шөлді; свистят-ысқырады; щебечут-безекдейді;рычат-ырылдайды;

Материал: письмо, предметные картинки с изображением живой природы..

-Ребята сегодня получила письмо от Медведя, Медведь живёт в лесу и не знает что происходит с растениями и животным миром весной. Тогда он решил написать письмо в детский сад и узнать.

-Ребята поможем Медведю и расскажем что же происходит с растениями и животным миром ?

Детям интересно

Дети соглашаются с воспитателем.

Организационно- поисковый

Тема урока

-Ребята сегодня мы с вами будем буседовать о живой природе весной и составим экологическую пирамиду..

Дети внимательно слушают воспитателя

Беседа:
« Уж тает снег, бегут ручьи
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь, 
Теплей и ярче солнце стало.
Пора метелей злых и бурь 
Опять надолго миновала»

-О чем написано, ребята, это прекрасное стихотворение русского поэта Алексея Николаевича Плещеева?

-Правильно, о весне. Оно так и называется – «Весна».

-А до нас весна дошла?

-Какой сейчас идет месяц?

-И какие признаки весны мы с вами наблюдаем?

-Да, действительно, все эти явления природы происходят весной. Некоторые из них мы наблюдаем на прогулке. А в группе у нас есть уголок природы, наблюдая и работая в котором мы убеждаемся, что наши растения и животные тоже радуются весне, чувствуют ее приход.

-Что мы заметили?

-Действительно, усилился рост растений, появилось много новых ростков, некоторые зацвели.

- Но вот у нас все зелено, а на улице нет. Почему?

-Да, самое главное – на улице не хватает сейчас тепла. А как мы ухаживаем за растениями и птицами в уголке природы?

-А если мы перестанем это делать? Что произойдет?

-Все, что живет в уголке природы, зависит от нас. Растение не может само себя поить. Мы взяли их к себе и обязаны заботиться о них, должны нести за них ответственность. А в природе дождь, солнце ветер сами поят и кормят растения и животных. Сама природа ухаживает за своими «детьми» - животными и растениями и дает им свет, тепло, воду.
Послушайте загадку: « Весной веселит, летом – холодит,
Осенью питает, зимой согревает»
Что это?

-А почему вы так решили?

- А теперь давайте заглянем с вами в лес. На первый взгляд он кажется пустынным, одни деревья. На самом деле, если хорошенько присмотреться, то поймешь, что он полон жизни и похож на огромный дом, заселенный множеством жильцов. Они чирикают, щебечут, свистят, пищат, рычат. У каждого в этом доме есть свое место и свое дело. И мы сейчас представим этот дом в виде высокой пирамиды, построим ее.

-Но перед тем как построить пирамиду .Давайте мы с вами чуть разменемся.

Внимательно слушают стих.

-О весне.

-Дошла. Апрель месяц.

-Снег потемнел, тает, стал рыхлым, мокрым. День становится длиннее, а ночь короче. Солнце греет теплее. Небо чаще бывает синем, кучевые облака. На реках начался ледоход. Деревья просыпаются, набухают почки. –

-Растения лучше растут.

-Не хватает солнца, воды, тепла.

-Поливаем, рыхлим, рассаживаем, моем, кормим.

-Все завянет и погибнет.

Внимательно слушают.

- Лес.

-в лесу весной радостно, летом – прохладно, осенью лес кормит своих жителей семенами и плодами, зимой дровами (лесом) топят печки.

Дети внимательно слушая воспитателя, стараются не перебивать.

Физкультминутка – игра « Прилетели птицы».

   -Послушайте-ка правила игры. Я называю птиц и насекомых. Если назову птицу, то вы должны будете помахать руками, изображая птицу; если насекомых, то присесть и положить голову набок, показав, что насекомые зимой отдыхают.

Дети внимательно слушая воспитателя,если воспитатель называет птицу, то дети изображают птицу махая руками, изображая птицу; если называют насекомых, то приседают и ложат голову набок, показав, что насекомые зимой отдыхают.

Д/игра «Повтори правильно»

Дети стараются правильно повторить слова за воспитателем на казахском и русском языке:Весна-көктем; лес-орман; пустынный-шөлді; свистят-ысқырады; щебечут-безекдейді;

рычат-ырылдайды;

Экологическая пирамида:

-Ребята, как вы думаете, без чего не может существовать все живое?

-А что нам дает тепло, свет?

-Да, солнце – основа жизни. Что еще необходимо для роста и жизни растений, животных?

-Да, нужна почва и вода, т.е. почва с влагой И тогда вырастет растительный мир.

-Но растениям трудно размножаться, растения некому опылять и невесело в лесу без…

-Да, заселим лес насекомыми, которые питаются нектаром растений и опыляют их. И вдруг в лесу кто-то запел, защелкал, зачирикал.

-Кто же это?

-Правильно, птицы. Заселим лес птицами Вот мы и составили с вами пирамиду жизни, многоэтажный огромный дом, в котором все этажи заселяли по очереди. И нельзя из этого дома никого выселить. Проверим это? Убираем солнце– рушим пирамиду. Катастрофы делать не будем. В природе все взаимосвязано, одно без другого жить не может. Наша пирамида будет молчать, ничего не подскажет. А вы подумайте и скажите, что будет, если убрать верхний этаж – птиц?

-А если убрать насекомых?

-А если убрать растения?

-Хотим мы этого?

-Поставим пирамиду жизни. И никогда ничего не будем разрушать в ней, ведь одно без другого в природе существовать не может. И постараемся всегда защищать и беречь все, что создано природой.

-Тепло, свет.

-Солнце.

-Вода, почва.

Насекомых.

-Птицы.

-Много разведется насекомых, которые съедят растения.

-Некому будет опылять растения.

-Останется голая земля, которая без растений тоже погибнет.

-Нет.

Д/игра «Цепочка.»

-В руках у меня предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

Дети внимательно слушают правила игры и страются правильно назвать признаки данного обьекта.

Итог занятия

-Сегодня кто нам прислал письмо?

- О чем просит нас медведь?

-О каком времени года мы сегодня с вами беседовали?

-Какие признаки весны вы знаете?

-Что сегодня мы с вами состовляли?

-А что нового мы с вами узнали от этой пирамиды?

-Вам сегодня понравилось на занятии и что именно вам понравилось?

-Медведь

-Рассказать что происходит с растениями и животным миром весной.

-О времени года весна.

Дети рассказывают о признаках весны.

-Экологическую пирамиду.

-Одно без другого в природе существовать не может

Дети высказывают свое мнения.

Рефлексивно- корригирующий

Хвалю и благодарю детей за очень интересный урок

Ожидаемый результат:

Знать :

• и называть признаки весны.

Иметь:

• представление о значение новых слов

Уметь:

• отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.

Образовательные области:Познание

Раздел: Экология

Тема:«Концерт на болоте»

Цель:Дать детям представления о некоторых земноводных (лягушка), пресмыкающихся (ящерица), об особенностях их внешнего вида, поведении, среде обитания, звуках, которые они издают.

Билингвальный компонент: животное-жануар; пресмыкающее - бауырыменжорғалаушылар земноводное - қосмекенділер

Ящерица-кесіртке; черепаха-тасбақа; лягушка-бақа; змея-жылан; крокодил- [link] ;божья коровка-кызыл қоныз.