Программа воспитательной работы по экологии «Зелёный лес»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

Программа

воспитательной работы

по экологии

«Зелёный лес»

для учащихся 1 классов

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Мухаметшина Эльвира Рашитовна,

учитель начальных классов

г. Покачи

2016 г.

Экологический проект «Зелёный лес»

Давайте, ребята, природу охранять!
О ней ни на минуту не надо забывать.
Ведь цветы, леса, поля и речки,
Это все для нас навечно!

В настоящее время требования экологической образованности и культуры становятся важными качествами общей культуры личности. Всё больше внимания уделяется экологическому образованию, формированию экологического сознания, экологической культуры. 
Мы не можем не затрагивать вопросы экологического воспитания и привития экологической культуры своим учащимся. Ведь здоровье человека на 20 - 30% зависит от экологических условий. От эффективности экологического просвещения зависит и качество и продолжительность жизни людей. Понятие «экологическая культура» состоит из взаимосвязанных элементов: экологических знаний, чувств, экологически оправданного поведения, экологического мышления и сознания. Основой проявления экологической культуры является деятельность человека, стремящегося осознать свое влияние на природу, использование ее богатств и способов улучшения окружающей природной среды. 
Одним из первых звеньев становления человека-гражданина, хозяина своей земли является начальная ступень общеобразовательной школы. Общаясь с природой и изучая её, младший школьник постепенно постигает мир, в котором живёт. Он открывает удивительное многообразие растений и животных. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Поэтому для работы с первоклассниками был выбран экологический проект "Зелёный лес". В качестве объекта исследований детьми выбрано дерево, так как деревья играют большую роль в нашей жизни. 

Проблема: 
Деревья окружают нас постоянно. Но дети, как правило, почти не обращают на них внимания. Гораздо больший интерес они проявляют к животным и цветущим растениям. Зачастую дети воспринимают растения, в том числе и деревья, как неживые объекты. Так как у них нет способов передвижения, аналогичным тем, которые есть у животных. 
Дерево - прекрасный объект для фенологических наблюдений. Деревья имеют ярко выраженные сезонные изменения. На их примере могут быть рассмотрены взаимосвязи растений с окружающей средой и другими живыми организмами. 
Деревья играют важную роль в нашей жизни. Состояние этих растений, их внешний облик отражают экологическую обстановку, в которой они обитают. 
Деревья – это крупные объекты. С деревьями ребенку проще общаться «на равных», легче представить его другом. 

Цель проекта: выяснить представления детей о деревьях, заинтересовать проблемой, формировать представления о том, что человек и природа не могут существовать друг без друга. 

Задачи проекта: 
Обучающие: 

• формировать у детей представление о деревьях;

• формировать обобщенные способы умственной деятельности и средства построения собственной познавательной деятельности.

Развивающие: 

• развивать такие умственные операции, как сравнение и обобщение;

• развивать познавательный интерес к живой природе, развивать любознательность, наблюдательность, фантазию;

• приобретать детьми опыт исследовательской деятельности;

• развивать способность к прогнозированию будущих изменений;

• развивать мотивацию на здоровый образ жизни;

• прививать навыки самостоятельной работы.

Воспитательные: 

• воспитывать эмоциональное отношение к деревьям, общение с ними на равных;

• воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее, охранять.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные 

• Определять цель выполнения работы под руководством учителя;

• Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности;

• Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении цели, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные 

• Уметь согласованно работать в группе;

• Воспитывать взаимодействие и сотрудничество;

• Уметь подчиняться правилам;

• Уметь разрешать конфликты;

• Уметь слушать и понимать речь других.

Познавательные 

• Уметь слушать и понимать речь других;

• Уметь отвечать на вопросы, товарищей по классу, ставить вопросы;

• Уметь классифицировать, наблюдать, обобщать.

Личностные 

• Уметь делать выбор, какой поступок совершить (опираясь на правила поведения)

Работа с родителями. Вовлекать в учебно-воспитательный процесс родителей.

Вид проекта: информационно-познавательный, творческий. 

Участники проекта: учащиеся 1-х классов, родителей. 

Сроки выполнения проекта: долгосрочный ( 1 учебный год) 

Перечень форм и методов реализации проекта: 

• Классные часы, КВН, презентации

• Дидактические, творческие, подвижные игры

• оформление «книжек-малышек» о деревьях

• разработка экологических знаков

• Занятия оригами

• Акции по охране окружающей среды

• Экскурсии в природу

• Агитбригады

• Внеклассные мероприятия – путешествия в лесное царство.

Ожидаемые результаты: 

Для учащихся 

• Расширение представлений о деревьях, как о сообществе растений; о неразрывной связи человека и природы;

• Принятие первоначальных навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе;

• Ответственное отношение детей к окружающей среде;

• Вовлечение в творческую деятельность каждого ребенка;

• Развитие познавательного интереса к природе, коммуникативных навыков, навыков взаимодействия и сотрудничества.

Для родителей 

• Повышение уровня экологического сознания;

• Активное участие в жизни класса и школы.

Для педагога 

• Повышение теоретического уровня и профессионализма педагога;

• Внедрение инновационных технологий, современных форм и новых методов работы по эколого-познавательной деятельности;

• Личностный и профессиональный рост;

• Самореализация

Этапы реализации проекта: 
1 этап – подготовительный 
2 этап – основной (реализация) 
3 этап – заключительный, отчёт о проделанной работе (театрализованное представление, презентация проекта, подготовка сообщений). 

Одним из способов привлечения детей к окружающей природе являются экскурсии. Во время проведения с детьми прогулок в парк, дети учатся наблюдать за природой, пробуждается интерес к окружающему миру, обращается внимание детей на форму и окраску листьев деревьев, внешний вид деревьев, знакомятся с различными породами деревьев. 
Совершенно меняется отношение детей к природному объекту, когда они наблюдают и оценивают его состояние («беспокоится», «радуется», «боится», «просит ласки»). Поэтому ребятам предлагаются задания, связанные с разыгрыванием ролей различных объектов живой природы: лист какого – то дерева, веточки дерева, самого дерева и т.д. Темы таких заданий: «Выглянул из почки первый нежный, зелёненький листочек, он подумал…», «Посреди полянки вырос маленький дубочек. Рос он рос и вдруг…..». Ребятам очень нравятся задания такого характера. Они с удовольствием включаются в игру, используя при этом полученные ранее экологические знания. Используются разнообразные словесные дидактические игры: «Что где растет?», « Узнай по описанию?», «Опиши листочек.» , «Продолжи ряд деревьев». Эти игры проводятся во время прогулок для обобщения знаний о деревьях. Проводятся беседы с детьми, например: «Почему нельзя шуметь в лесу?». Где дети стараются дать полные ответы, на основе наблюдений, исследований. Таким образом, дети сами приходят к выводу, что по лесу надо идти тихо и спокойно, только тогда в лесу можно увидеть много интересного. Так дети сами составляют правила поведения в природе, придумывают экологические знаки «Правила поведения в лесу» в виде рисунков, коллажей. 
Большую роль играет и занимательный материал в виде загадок, ребусов, пословиц, кроссвордов, стихов о природе, которые помогает детям глубже проникнуть в тайны природы, развить мышление и воображение. 
Ещё одной из форм экологического воспитания является игра. Она формирует опыт принятия целесообразных решений, творческие способности, позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей. Это игры: КВН, экологические викторины, игры-путешествия, игры-соревнования,  интерактивные игры. 

Игры: Игра развивает эмоции и дает много нестандартных ситуаций для умственного развития.

"Чудо-дерево", "Волшебный круг", "Закончи предложение", "Не ошибись!", "Берёзка", "Кто, что, из чего и чем?", "Кто дружит с деревом?", "Какое время года?", "Пищевые цепочки", "Кто и что делает из дерева?", "Что вырастили люди?", "Природа и человек", "Путешествие в мир природы", "Путешествие в лесное царство", "Угадай правило", пантомимы.
Большую роль  в работе играют экологические акции: «Помоги дереву»,   «Покорми птиц». А перед Новым годом проводится акция «Береги ёлочку». Цель данной акции: убедить ребят в том, что не стоит рубить ели и сосны ради нескольких праздничных дней. Для этого ребятам предлагается выступить агитбригадой перед учащимися начальной школы. 

Классные часы:  "Превращение бумажного листка", "Береги природу!", "Что такое Красная книга?", "Защитники природы", "Превращение бумажного листка" и другие. Тематика классных часов способствует воспитанию бережного отношения к природе, чувства ответственности за неё. 
Экологический театр развивает такие элементы экологической культуры как: экологические чувства (сочувствие, сопереживание, чувство гражданственности); экологическое сознание; отношение к природе как к ценности. Театр помогает детям развивать коммуникативные возможности, а также навыки групповой творческой работы. 
Участвуя в коллективной работе, ребенок увидит конечный её результат - спектакль, и почувствует важность своего вклада. Так на заключительном этапе проекта организуется и проводится театрализованное представление «Путешествие зайчонка» или «По лесным тропинкам». Основная идея спектакля сохранение и бережное отношение к природным богатствам окружающей среды: бережное отношение к деревьям, птицам, зверям в лесу, водным ресурсам. 
В рамках заключительного этапа проводятся: занятие с дошколятами или с учащимися других первых классов на тему: «Удивительный мир деревьев». Цель данного занятия – расширение представлений о деревьях, как о сообществе растений и животных; о неразрывной связи человека и природы. Ребятам предлагаются загадки, ребусы, рассказы о деревьях с презентациями, а также отметили важность экологически грамотного и безопасного поведения в природе, нарисовали экологические знаки, составили коллажи. В конце занятия первоклассники предлагают дошкольникам «книжки-малышки о деревьях», а также буклеты о бережном отношении к природе, которые готовят сами. 

Проблема экологического образования и воспитания существовала и будет существовать на протяжении развития общества. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основу систематических знаний, здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Если в воспитании детей упущено что-то существенное, то эти пробелы появятся позже и не останутся незамеченными. Хочется верить, что уроки добра и любви к родной природе не будут забыты детьми.

Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм,
С лесами, тянущими руки,
Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время года,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.

План мероприятий по реализации экологического проекта "Зелёный лес".

Помощь  детям в подготовке сообщений  "Откуда берется бумага" 
  
Работа над созданием "книжки-малышки о деревьях"

3 этап - заключительный

  
Оформление проекта и презентации

·    Театрализованное представление "По лесным тропинкам" для дошкольников, учащихся начальной школы. 
·    Занятие для дошкольников "Удивительный мир деревьев". Цель -расширение представлений о деревьях, как о сообществе растений и животных; о неразрывной связи человека и природы. 
 

  
Презентация проекта на родительском собрании 
  
 

На этом этапе идет подготовка продукта деятельности к презентации

Литература: 

1. Базулина И.В. Развитие экологической культуры младших школьников на занятиях под открытым небом // Начальная школа. – 2005. - № 12

2. Давайте, охранять природу вместе с детьми. Книжка – подсказка: Учебно – методическое пособие/ Под ред. Виноградовой А.М. – Саратов: Изд-во «Научная книга», 2005

3. Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках естествознания: Методические рекомендации. – Москва: Издательство ГНОМ и Д, 2001/

4. Познавательная и занимательная экология: познавательные и занимательные материалы по экологии и природоведению. Методическое пособие для учителя /Сост. Буланый Ю.И.- Саратов: Научная книга, 2003 Тарасова Т.И. Экологическое образование младших школьников на межпредметной основе// Начальная школа. – 2000.- №1.