Рабочая программа воспитателя 10 класс

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

«Ивановская школа- интернат имени Е.Д. Стасовой

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

«Утверждаю» «Согласовано» «Утверждено»

Директор школы Зам. директора по УВР на заседании МО

______________ ______________ _____________ «__» __________20___ г. «____»__________20__г. «__»______20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

воспитательной работы

10-11 классы

«Построить жизнь, достойную меня»

2013-2015г.г.

Разработали:

Воспитатель 1 категории Воронцова Светлана Станиславовна

Воспитатель Латышева Светлана Ивановна

Иваново, 2013

Пояснительная записка

«…основная воспитательная цель образовательного учреждения - максимальное развитие личности в разумно организованном обществе» (С.Френе).

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», региональным Законом «Об образовании», типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, Положением о рабочей программе воспитателя, единой методической темой школы и приоритетными направлениями воспитательной деятельности на 2013-14 учебный год, воспитательной системой школы «Мир вокруг нас».

В настоящее время воспитание может и должно быть понято не как однонаправленная передача опыта и оценочных суждений от старшего поколения младшему, но и как взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей в сфере их совместного бытия.

Воспитание в таком понимании направлено на выработку у подрастающего поколения умения решать жизненные проблемы, делать жизненный выбор нравственным путем, что требует обращения его «вовнутрь себя», к своим истокам. Это поиск личностью(самостоятельно или с помощью взрослого наставника) способов построения нравственной, подлинно человеческой жизни на сознательной основе, что сопряжено с ответами на вопросы: Кто я? Как живу? Зачем так поступаю? Чего хочу от жизни? От себя? От других людей? Куда двигаться дальше? Чему учиться? Очень важно в воспитании ориентироваться на формирование у личности рефлексивного, творческого, нравственного отношения к собственной жизни в соотнесении с жизнью других людей.

В современном мире, чтобы выжить в социальном и духовном отношении подрастающий человек должен уметь ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся мире производства, бизнеса, общественно-политической жизни, коммуникации, не потерять при этом своей самобытности, нравственных начал, уважения к себе и другим людям, способности к самопознанию и самосовершенствованию.

Таким образом, в воспитательном процессе, который организует современный педагог-воспитатель, взаимодействуют, обогащая друг друга, два начала: момент самореализации, самоосуществления личности и момент ее социализации, обеспечения таких отношений с социумом, которые способствовали бы максимальному раскрытию индивидуального творческого потенциала.

Рабочая программа воспитания направлена на содействие личностному росту старшеклассников. Это содействие проявляется в:

Обучении эффективным приемам достижения успеха в жизненных ситуациях;
Раскрытии внутреннего потенциала старших школьников;
Развитии лидерских качеств и организаторских способностей;
Формировании жизненных навыков, необходимых выпускнику в будущей социальной роли, в построении успешной карьеры;
Поддержании учебных целей и стремления старшеклассника к самосовершенствованию, его желания и умения постоянно учиться новому.

Можно было бы сказать и так: работа по Программе- это организованная, интересная, разнообразная жизнь с хорошо расставленными акцентами на ее ценностях. Как полотно, растянутое на проблемные гвоздики (образ заимствован у А.Блока)

Содержание тем модулей программы

Программа включает в себя четыре взаимосвязанных раздела, удерживающих целостность целенаправленного саморазвития учащихся. Каждый из разделов отражает отдельный этап работы.

Содержание работы по разделам представляет собой систему теоретических и практических занятий, раскрывающих внутренние возможности старшеклассника и развивающих его личностные качества.

МОДУЛЬ 1. Я и общество.

Содержание этого раздела- деятельность по гражданско-патриотическому, правовому и нравственному воспитанию учащегося.

МОДУЛЬ 2. Я и моя школа.

Содержание этого раздела –деятельность по развитию интеллекта, сохранению и приумножению традиций школы, соблюдению Устава школы, Правил обучения и проживания в школе, развитию коллектива учащихся.

МОДУЛЬ 3.Я и мое я.

Содержание этого раздела – деятельность по развитию самопознания и самоопределения учащегося, развития его личности через личностно ориентированное воспитание и обучение.

МОДУЛЬ 4. Я и мое здоровье.

Содержание этого раздела: деятельность по сохранению здоровья:

-Физического(самосовершенствосаморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде);

-Социального(моральное самообеспечение, адекватная оценка своего «Я», самоопределение);

-Психического(высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к действию).

Ожидаемые результаты

Учащийся имеет представление и знает:

О различных способах самопознания;
Какими личностными качествами должен обладать успешный человек;
Как стать более организованным и ответственным;
Как повысить свою самооценку;
Как строить межличностные отношения, конструктивно разрешать конфликты, эффективно сотрудничать в команде, проявлять толерантность в общении;
Как делать выбор дальнейшего жизненного пути, ставить цель;
О приоритетном значении здорового образа жизни;

Учащийся владеет:

Умением объективно и критически оценивать себя, анализировать свои способности, достоинства и недостатки;
Навыком развития таких качеств, как целеустремленность, ответственность, уверенность в себе, уважительное отношение к людям;
Умением управлять эмоциями;
Коммуникативными умениями;
Навыками добывания знаний и совершенствования успешного обучения;
Правовой и политической культурой;имеет активную гражданскую позицию;
Понятиями Добра, Истины, Красоты как основами достойной жизни человека;
Знаниями о своей большой и малой Родине, уважает и чтит обычаи, традиции предков, их веру.

Критерии оценки ожидаемых результатов:

Модуль1. Я и общество.

Учащийся знает и может рассказать об истории своей малой Родины, ее обычаях, традициях, основах вероисповедания, национальных праздниках. (2013-2014гг)
Учащийся знаетосновы истории и атрибутику Российского государства (герб, гимн, флаг), знает пофамильно и визуально руководителей страны. (2013-2014гг) Совершеннолетний учащийся может аргументировать свой выбор в избирательной кампании государства, а также знает свои избирательные права и порядок участия в выборах. (2014-2015гг)
Учащийся не допускает неуважительного отношения к лицам других национальностей и другого вероисповедания. (2013- 2014гг)
Учащийся знает об ответственности за противоправное поведение, не допускает нарушений правил внутреннего распорядка(2013-2014)
Учащийся имеет представление об основных путях решения конфликтных ситуаций и выхода из конфликтов при взаимодействии со сверстниками и взрослыми (2013-2014гг)
Учащийся имеет понятие о психологии семейных отношений (2014-2015гг)
Учащийся может объяснить, почему отношения с людьми- основа полноценной и успешной жизни; умеет составлять схему своих связей с окружающими людьми (2014-2015гг)
Учащийся может на примерах объяснить значение прочных отношений в жизни человека (2014-2015гг)
Учащийся может перечислить основные нравственные принципы существования общества и объяснить их значимость(2013-2014гг)

Модуль 2. Я и моя школа

Учащийся знает и может рассказать об основных этапах истории Интердома, его знаменитых выпускниках и традициях (2013-2014гг)
Учащийся принимает участие во внутришкольных и областных конкурсах и олимпиадах (2013/2015гг)
Учащийся принимает участие в школьном самоуправлении (2013- 2015гг)
Учащийся бережно относится к школьному имуществу, принимает участие в благоустройстве школьной территории (2013- 2015гг)
Учащийся ощущает себя неделимым членом сообщества «Интердом» (2014-2015гг)

Модуль 3. Я и мое я

Учащийся может сформулировать свои жизненные ценности и объяснить связь между ценностями человека и принимаемыми им решениями (2014-2015гг)
Учащийся знает особенности своего темперамента, характера, может назвать качества и поступки, отражающие положительные черты характера; может объяснить, как воспитать эти качества в себе (2013-2014гг)
Учащийся может оценить уровень своей ответственности во всех сферах жизни: физической, умственной, эмоциональной, социальной и духовной. Может разработать индивидуальный план повышения уровня своей ответственности в этих сферах (2014-2015гг)
Учащийся осознает разницу между сиюминутными удовольствиями и долговременными целями (2014-2015гг)
Учащийся определился с выбором профессии в соответствии со своими возможностями и желанием (2014-2015гг)
Учащийся имеет потребность самовыражения в творческой деятельности (участвует в работе кружков, секций) (2013-2014гг)

Модуль 4. Я и мое здоровье

Учащийся знает о пагубном влиянии вредных привычек на здоровье человека. (2013-2014гг)
Учащийся знает основы профилактики вирусных инфекций, ЗППП и СПИД (2014- 2015гг)
Учащийся знает основы безопасного поведения в различных жизненных ситуациях , правила техники безопасности(2014-2015гг.)
Учащийся активно занимается спортом (2013 -2015 гг.)
Учащийся не имеет вредных привычек (2014-2015 гг.)

Характеристика системы отслеживания и оценивания результатов по программе

Результаты оцениваются с помощью тестов, тренингов, опросников, анкетирования и личных бесед с учащимися по окончанию каждого года обучения. Работа проводится с привлечением психолога.

Формы деятельности:

классные и воспитательские часы;
анкетирование;
диагностические процедуры и тренинги психолога;
индивидуальные консультации учащихся;
элективные курсы;
педагогическая поддержка в виде консилиумов, малых педсоветов.

Психолого-педагогическая характеристика 10-х классов

В текущем учебном году в ИШИ открыты два профильных класса: 10 «А»- 2 группы: социально-гуманитарная и химико-биологическая, 10 «Б»-физико-математический. Всего в трех классах 38 учащихся ( 15 мальчиков, 23 девочки). В 10 «А» -22 учащихся (18 девочек, 4 мальчика),в 10 «Б»-16 (5 девочек,11 мальчиков). В основном дети 1997-1996 г.г. рождения, есть учащиеся 1995 г.р.

Дети прибыли из разных районов Ивановской области и других регионов страны : Кемеровской области, Астрахани, республики Ингушетия, Бурятии.

Дети имеют разный социальный статус: есть полные сироты ( 6 человек), социальные сироты (оставшиеся без попечения родителей) – 13, из вновь прибывших – две девочки под опекой, как оставшиеся без попечения родителей. Остальные дети из неполных, многодетных и полных малообеспеченных семей, признанных нуждающимися в поддержке государства.

Из 38 человек только 4 воспитанника практически здоровы, остальные имеют различные хронические заболевания: миопия-11 чел., нарушение осанки и сколиоз-6 чел., заболевания сердечно-сосудистой системы-3 чел., эндокринные заболевания-2 чел,, а также заболевания желудочно-кишечного тракта, дистония, пиелонефрит, кариес.

Классы сформированы в текущем учебном году из оставшихся после 9-го класса, ранее обучавшихся в ИШИ детей (21 человек) и вновь прибывших: из районов Ивановской обл. -17 человек. Коллектив, таким образом, находится в стадии формирования, начинает складываться. Так как большинство детей постоянно проживают в общежитии, мы будем говорить о коллективе не только классов-групп, но и в более расширенном понятии - о группах детей, общающихся между собой вне уроков.

В настоящее время межличностные отношения внутри формирующегося детского коллектива достаточно стабильны. Серьезных конфликтов не возникает. Адаптация проходит в целом удовлетворительно. Дети успели подружиться, сформировались группы, общающиеся между собой, способные объединяться для совместной деятельности. Внутри классов-групп определились лидеры, играющие заметную роль среди учащихся всех 10-х классов. В 10 «А» явными лидерами являются Чевган Рома,Коригов Рамазан;склонность к лидерству проявляют Смирнова Катя, Пряхина Ксения пользующиеся авторитетом у сверстников благодаря своей эрудиции и высокому интеллекту. В 10 «Б» лидером является Шестопал Регина, склонность к лидерству проявляют Сулейменов Султан и Полещук Оля. Проявляющая лидерские качества Дъяконова Маша не всеми хорошо принимается в силу своих личностных качеств. Есть и замкнутые, необщительные учащиеся, это Арефьев Алексей, Хамхоев Рамазан, ЦечоевАдлан . Задачей является вовлечь их в коллективные дела, используя творческий потенциал детей.

Во всех классах проведены выборы актива, многие получили определенное поручение.

Как показала проведенная диагностика интеллектуальных способностей( школьный тест умственного развития ШТУР), высокий уровень имеют Царева Настя, Баженова Вика, Шестопал Регина; выше среднего- Акаев Женя, Мекпер Антон, Смирнова Катя, Южанинова Таня, Пряхина Ксения, Смирнова Катя, Кавина Юля, Баркова Света, Безрукова Таня, Горохова Настя, Ураева Даша. Ниже среднего уровня - Федосов Максим, ЦечоевАдлан. Остальные дети со средним уровнем интеллекта.

Уровень учебной мотивации у большинства детей средний. Есть дети с высокой мотивацией к учению (Царева Настя, Муханова Юлия, Смирнова Катя, Голубева Алена, Ураева Даша, Порческу Катя, Баженова Вика, Пряхина Ксения, Акаев Женя, Мекпер Антон, Сулейманов Султан, Арефьев Алексей, Смирнова Катя, Самойлова Лиза). У данных детей высокий познавательный потенциал, хорошая память Есть учащиеся, обладающие низкой учебной мотивацией (Коригов Ахмед, Полещук Оля, Тонконогов Коля, ЦечоевМагас, Нижельская Лена). Последние не проявляют достаточного прилежания, невнимательны на уроках, домашнее задание выполняют часто формально.

Часть вновь прибывших детей нашли себе занятия по душе, выбрав кружки и секции, работающие в ИШИ. Некоторые дети ранее занимались в творческих кружках, спортивных секциях.Это Смирнова Катя, Федосов Максим, Ураева Даша. Хороший творческий потенциал у Чевган Ромы, Сулейманова Султана, Кукавы Эли, Шестопал Р. Мотивация к творческой деятельности в коллективе в целом присутствует, но предстоит много работать по формированию соответствующей компетентности.

Воспитанники принимают активное участие в общественной жизни школы( сборная по футболу, ученический совет).

Часто препятствием на пути формирования различных компетентностей является низкий уровень самоконтроля у детей, в этом направлении тоже предстоит много работать, развивать прежде всего коммуникативную компетентность.

На основании вышеизложенного разработана программа воспитания на 2013-2015уч.г.

Цель программы:

Воспитание успешной личности, способной адаптироваться в современном мире, обладающей ключевыми компетентностями, высокой самоорганизацией.

Задачи программы:

- Обеспечить условия для развития самостоятельности учащихся

-Научить эффективно управлять саморазвитием, осуществлять самоанализ, самоконтроль.

- Сформировать активную жизненную позицию через развитие способности к индивидуальному выбору жизненного пути.

-Сформировать гражданскую позицию учащихся , правовую и политическую культуру.

-Развить способность решать необходимые вопросы человеческого бытия.

-Развить творческую личность через развитие творческой компетентности и других характеристик личности: интеллекта, воображения, креативности

Прогнозируемый результат:

К окончанию школы у детей должен быть сформирован опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности, повышен уровень самоконтроля и самоорганизации.

Каждый должен определиться с выбором жизненного пути и представлять себе реальные возможности достижения поставленной цели.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

раздела

Разделы (модули) программы

Задачи раздела (модуля)

Я и общество

-Формировать личность учащегося, как социально активного гражданина и патриота своей малой родины, России;

-Воспитывать гражданина с высокой демократической культурой, способного к социальному творчеству, умеющего действовать в интересах своей личности и всего общества;

-психолого-педагогическая работа по профилактике правонарушений;

-формирование представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми

Я и моя школа

-Формирование культуры информационного воздействия с окружающим миром;

-Развитие познавательных интересов и творческих возможностей учащихся;

-Воспитание чувства гордости за школьное сообщество;

-адаптация и самореализация учащихся в сфере «коллектив школы»

Я и мое я

-обеспечить духовно-нравственное становление каждого учащегося, его готовность к жизненному самоопределению;

- -формирование эстетического отношения к окружающему миру, умения понимать прекрасное, потребности выражать себя в различных видах творческой деятельности

Я и мое здоровье

-Формирование стремления к здоровому образу жизни, его навыков

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

Название раздела

(модуля)

Название и форма мероприятия

Дата проведения мероприятия

Ответств. за проведение

Кто привл.

Я и общество

1.Прихолого-диагностическое обследование учащихся: «Школьный тест умственного развития ШТУР», «Учебная мотивация», «Девиантное и делинквентное поведение», «Социометрия», «Тревожность», «Самооценка», «Личностные особенности»

2.Тематический час «Закон для всех»

3.Тематический час, посвященный Дню толерантности

4.Этические часы из цикла «Воспитание чувств»-«Честь и достоинство»

5.Тренинги межличностного общения

6.Тематический час «Дни воинской славы России»

7.Конкурсная программа, посвященная Дню защитника отечества «Служу Отечеству»

8. «Неделя добрых дел»

9. Этический час «Честь и достоинство»

10.Беседа-дискуссия «Истинный патриотизм»

11.Классный час «Семейные ценности»

12.Этический час «Оправдана ли ложь во благо»

13.Викторина « Героические страницы нашей истории»

14.Ролевая игра «Я в мире людей»

15.Беседа «Ваши права и обязанности»

16.Этический час «Какого цвета зависть»

17.Тематическая викторина «Доблестные защитники Отечества»

18.Тематический час «Толерантность- к другим людям? К себе?»

19.Беседа-игра «Моя будущая семья»

20.Тематический час «И помнит мир спасенный…

21.Диалог-рассуждение «Выходя из стен Интердома…»

Сентябрь 2013

Октябрь 2013

Ноябрь 2013

Декабрь 2013

Январь 2014

Февраль 2014

март 2014

Апрель 2014

Май 2014

Сентябрь 2014

Октябрь 2014

Ноябрь 2014

Декабрь 2014

Январь 2015

Февраль 2015

Апрель 2015

Май 2015

Воспитатели

Психолог

Я и моя школа

1.Изучение курса «История Интердома»:

-обзорная экскурсия по музею;

-обзор книг, периодической печати, фильмов об Интердоме;

-МОПР-организация международной солидарности;

-Движение солидарности борцам за свободу в Ивановском крае.

2.Беседа «Это наш дом» о правилах обучения и проживания в школе. Проведение обучающих занятий и инструктажей.

3.Избирательная компания по выборам ученического самоуправления

4.Изучение курса «История Интердома»:

-Красные детские дома;

-История интернационального детского дома в Васькино;

-Обзор книги о Е.Д.Стасовой;

-Традиции школы

5.Беседа-диалог «Умею ли я учиться»

6.Изучение курса «История Интердома»:

-«В долине Талки вырос дом» (30-е годы);

-Интердом-Дом солнца для детей со всего мира»;

-Просмотр фильма «Мы не сдаемся, мы идем»;

7.Тематический час «Вопросы, которые нас волнуют. Трудный диалог с учебой»

8.Изучение курса «История Интердома»:

-Интердом во время войны;

-Интердомовцы-участники войны;

-Обзор книги В.Р.Томина «Дом на Красной Талке»;

-Писатель Томин В.Р.- друг интердомовцев.

9.«Интеллектуальный марафон»

10.Изучение курса «История Интердома»:

-имена на Мемориальной доске;

-кубинцы-интердомовцы;

-след войны в судьбах интердомовцев;

-экскурсия в музей школы «Свидетели войны»

11.Деловая игра «Портфолио или дневник личных достижений»

12.Изучение курса «История Интердома»:

-Послевоенный период;

-«Две Родины есть у меня…»

-Своя школа. Особенности среднего образования в Интердоме;

-Интердомовские педагоги

13.Изучение курса «История Интердома»:

-Дети с Африканского континента;

-Дети Латинской Америки;

-Детское самоуправление;

-Интердомовцы - борцы за мир

14. Тренинговое занятие по выстраиванию обратной связи, технике публичного выступления, ведения переговоров

15.Изучение курса «История Интердома»:

-Ордена на знамени нашем;

-Реконструкция Интердома;

-Спорт на улице спортивной;

Интердом- территория талантов

16.Диспут «Интеллект: Природные данные или работа над собой?»

17.Изучение курса «История Интердома»:

-Обзор книг «Интердом-моя планета»;

-Интернациональные традиции продолжаются;

-как Интердом празднует свои юбилеи;

-мы-создатели истории наших дней.

18. Тематический час «Наш выпускной класс»

19. Тренинг «Как лучше подготовиться к экзаменам»

20.Интеллектуальная игра «Колесо истории» (по материалам истории школы»

21 Тематический час « Я в истории Интердома»

22.Диалог-размышление «Я и экзамен: кто кого, или шанс найти свой путь»

Сентябрь 2013

Октябрь 2013

Ноябрь 2013

Декабрь 2013

Январь 2014

Февраль 2014

Март 2014

Апрель 2014

Май 2014

Сентябрь 2014

Ноябрь 2014

Декабрь 2014

Февраль 2015

Апрель 2015

Воспитатели

воспитатели

Воспитатели

воспитатели

Кузнецова

С.И.

Кузнецова С.И.

Кузнецова

С.И.

Кузнецова С.И.

Психолог

Кузнецова С.И.

психолог

Кузнецова С.И.

Я и мое я

Психологическое тестирование: личностные качества, социометрия.

сентябрь 2013

воспитатели

психолог

Классный час «Темперамент и характер»

октябрь 2013

воспитатели, кл.руковод

психолог

Классный час «Воспитание внутреннего контролера»

Ноябрь 2013

воспитатели, кл.руковод.

психолог

Классный час « Мои способности, потребности и жизненные ценности»

Декабрь 2013

Воспитатели,кл.руковод.

Воспитательский час «Самовоспитание и проблема выбора»

Профориентационное тестирование

январь 2014

Воспитатели

психолог

Профориентационная игра «Перспектива»

Февраль 2014

воспитатели

Воспитательский час «Научись быть счастливым»

Апрель 2014

воспитатели,

Практическое занятие «Навыки самопрезентации»

Май 2014

воспитатели

Тренинг по отработке техник понимания, публичного выступления, выстраивания деловой и научной коммуникации

сентябрь 2014

воспитатели

психолог, соц.педагог

Профориентационное тестирование

Октябрь 2014

воспитатели

психолог, соц. педагог

Деловая игра «Портфолио, или Дневник личных достижений»

Ноябрь 2014

воспитатели

соц. педагог

Психологические игры «Зеркало», «Ассоциации»

Декабрь 2014

воспитатели

Тестирование «Узнай свойIQ»

январь 2015

воспитатели

Воспитательский час «Мои таланты - мое богатство»

Февраль 2015

воспитатели

Тренинг уверенности в себе

Март 2015

воспитатели

психолог

Профориентационная игра « Я – компаньон»

Апрель 2015

воспитатели

Я и мое здоровье

Беседа о технике безопасности и обеспечении безопасной жизнедеятельности

сентябрь 2013

воспитатели

День оздоровительного бега

Запись в спортивные секции

сентябрь 2013

воспитатели

Общешк. м/п

Оформление стендов о здоровом образе жизни

Октябрь 2013

воспитатели

Просмотр и обсуждение фильмов из цикла «Скажи «Нет-…» (о вреде алкоголизма, курения, наркомании)

Беседа о технике безопасности

ноябрь-декабрь 2013

воспитатели,

психолог, врач

Экскурсия в ИГМА

январь 2014

Беседа врача о здоровом образе жизни

Февраль 2014

воспитатели

врач ИШИ

Беседа «Как справляться с напряжением, тревогой, беспокойством»

Беседа о технике безопасности

Март 2014

воспитатели

психолог

Воспитательский час «Биологические часы организма»

Апрель 2014

воспитатели

Участие в Первомайской эстафете

Беседа о технике безопасности

Туристический поход

Май 2014

воспитатели

физрук

Беседа о технике безопасности и обеспечении безопасной жизнедеятельности. День оздоровительного бега.

Запись в кружки и секции.

Оформление стенда о здоровом образе жизни

сентябрь 2014

воспитатели

Общешкольн. м/п

Беседа врача о влиянии психоактивных веществ на организм

Ноябрь 2014

воспитатели

врач ИШИ

Беседа врача о ЗППП

Беседа об обеспечении безопасной жизнедеятельности в зимний период

Декабрь 2014

воспитатели

врач ИШИ

Лыжная эстафета

январь 2015

воспитатели

физрук

Участие в общешкольных мероприятиях к «Дню защитника Отечества»

Февраль 2015

воспитатели, (подготовка и контроль)

Беседа о технике безопасности и обеспечении безопасной жизнедеятельности

Участие в Первомайской эстафете

Туристический поход

Март 2015

апрель-май 2015

май 2015

Воспитатели

воспитатели

Перечень литературы и средств обучения

Развитие ключевых компетентностей старшеклассника в условиях имитационного моделирования жизненных ситуаций/ Еременко М.И./Издат. «Панорама», 2006
Программа по воспитательной работе «Ступеньки роста»/ Е.В. Советова, О.В. Шувалова/М.,Чистые пруды, 2009
Личностное портфолио старшеклассника: учебно- метод. Пособие/З.М. Молчанова
Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников 8-11 кл./М.,ТЦ Сфера, 2006
Хазипов Р.А. «Проблема профессионального самоопределения личности», 2006г.;
Чистякова С.И. «Программа элективного ориентационного курса/ Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования», 2005 г.
Ершов Д.А. Элективные курсы профориентационной направленности. М., Глобус, 2007 г.
журнал «Системная психология и социология», «Комплексный подход к профориентации и профконсультированию подростков».
Божович Л.И. Этапы формирования личности. М., Воронеж, 1995
Бернс Р. Развитие Я- концепции и воспитания. М., 1986
Возрастные и индивидуальные особенности подростков. /Под ред. Д.Б. Эльконина М., 1967
Козлов В.В., Козлова А.А. Управление конфликтом/ М., Экмо, 2004
Левин К. Разрешение социальных конфликтов Спб Речь, 2000
Харькин В., Гройсман А. Тренинги самооздоровления и самопознания/ М., изд. Магистр, 1998