План воспитательной работы
в 1 классе
[pic]
Тухватуллина Елена Юлаевна
[pic]
№ личн. дела
Ф.И.О.
Пол
Дата рождения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Список учащихся
Ф.И.О. родителей,
контактный телефон, адрес
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Социально – педагогическая
характеристика класса
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА
1. Класс 1
2. Классный руководитель: Тухватуллина Елена Юлаевна
3. Количество обучающихся 11 из них девочек -4 _мальчиков -7
4. Социальный состав обучающихся:
А. Неполные семьи (1 родитель в семье)
рождения
Количество
детей в семье
Кто воспитывает
(Ф.И.О.)
Домашний
адрес
Телефон
1
2
3
Б. Многодетные семьи (3 и более детей в семье)
рождения
Количество
детей в семье
Ф.И. других детей, дата рождения и место пребывания (МОУ, д/с)
Ф.И.О.
родителей
Домашний
адрес,
телефон
1
2
В. Малообеспеченные семьи
рождения
Ф.И.О.
родителей
Место работы
Средний
заработок
Состоят ли на
учете соц.
обеспечения
1
2
3
4
5
Г. Беженцы (имеют официальный статус)
обучающегося
Домашний адрес,
телефон
Сведения о родителях
Откуда прибыли
Д. Дети, имеющие хронические заболевания
обучающегося
Заболевания
Форма обучения
Домашний адрес,
телефон
Сведения о
родителях
Е. Дети-инвалиды
обучающегося
Заболевания
Форма обучения
Домашний адрес,
телефон
Сведения о
родителях
Ж. Опекаемые
обучающегося
Дата рождения
Кто является
опекуном
Сколько детей в семье
(родных, опекаемых)
Домашний адрес,
телефон
1
2
З. Обучающиеся из детского дома
обучающегося
Дата рождения
Причина пребывания в учреждении
4. Обучающиеся, чьи родители участвовали в военных действиях
обучающегося
Дата рождения
Домашний адрес,
телефон
Сведения о родителях
[link]
Анализ родительского комитета за 2015-2016 уч.год
«Главными воспитателями своих детей являются родители.
Подрастающее поколение будет таким, какой будет семья»
Одной из задач воспитательной работы является работа с родителями, а именно: привлечение родителей к проблемам школы, к активному участию в школьной жизни. Родители интересуются и знают школьные проблемы, активно участвуют в школьной жизни своих детей. Работа родительского комитета, да и всех родителей школы, в прошедшем учебном году была насыщенной.
Вся работа родительского комитета проводилась в соответствии с планом, утвержденном на 1 заседании. План родительского комитета был выполнен на 100%. Планирование родительского комитета осуществлялось на основе выявленных проблем, потребностей в прошлом учебном году. Родительский комитет рассматривал на своих заседаниях вопросы и учебы, и питания, и осуществлял контроль за организацией досуга, работой кружков . За отчетный период было проведено 4 заседания родительского комитета, 4 общешкольных родительских собрания, в повестку которых включались вопросы, важные для реализации успешного воспитания. Проводились рейды в столовую.
Проводилось анкетирование с целью изучения удовлетворения родителями организации воспитательного процесса в школе. В состав родительского комитета вошли активные родители, которые сами увлекаются спортом, имеют желание не только участвовать в мероприятиях школы, но и организовать и проводить интересные коллективно-творческие дела, участвовали в благоустройстве школьного двора. Неоценимую помощь оказывали родители и в укреплении материально-технической базы школы – оказывали помощь в проведении ремонта школы.
Родительский комитет работал по различным направлениям. При непосредственном участие родителей, охват горячим питанием составил 100 %. Отрадно заметить, что при проведении в школе коллективных мероприятий многие родители не занимали позиция стороннего наблюдателя, а являлись активными участниками мероприятий .Необычно и интересно прошли новогодние карнавалы.
.Родительский комитет и родители оказывали организационную помощь в проведении общешкольных мероприятий, осуществляли дежурство при проведение нового года. В течение года возросла активность родителей в организации и проведении школьных
мероприятий. Можно сделать вывод о том, что родительскому комитету удалось решить поставленные задачи. Необходимо и в будущем поддерживать такие отношения – ведь успехи в воспитании школьников связаны с заинтересованностью родителей в организации
жизнедеятельности детей.
План работы актива класса на 2016/2017 учебный год
Сентябрь
1. Анализ работы совета за предыдущий учебный год
2. Утверждение плана работы на новый учебный год.
3. Распределение обязанностей.
4. соблюдения режима дня
5. О работе над «Правилами для учащихся»
Октябрь
1. Информирование о выполнении предыдущих решений.
2. О подготовке к Осеннему балу.
3. Отчет о посещаемости.
4. О плане проведения осенних каникул.
Ноябрь
1. Информирование о выполнении предыдущих решений.
2. Анализ участия в конкурсе "Осннний бал".
Декабрь
1. О танцевальном конкурсе "Грация"
2. Подведение итогов за полугодие.
3. О подготовке к проведению Новогодней елки.
4. Обсуждение плана зимних каникул.
Январь
1. Информирование о выполнении предыдущих решений.
2. Отчет о результатах школьных соревнований.
3. Отчеты культорганизаторов и библиотекаря.
Февраль
1. Информирование о выполнении предыдущих решений.
2. О личностных достижениях учащихся класса.
3. О подготовке к конкурсу «А ну-ка, парни!»
Март
1. Информирование о выполнении предыдущих решений.
2. О подготовке к конкурсу « А ну-ка, девушки!»
3. Обсуждение плана весенних каникул.
Апрель
1. Информирование о выполнении предыдущих решений.
2. Анализ праздника смеха.
3. О проведении экологического субботника.
Май
1. Информирование о выполнении предыдущих решений.
2. О проведении операции «Сюрприз ветеранам».
3. О подготовке кабинета класса к каникулам.
4. Итоги соревнования «Класс года».
[pic]
Учет посещения родительских собраний
№
Ф.И.О. ученика
Дата посещения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Магафурова Аэлина Мухаметкужин Даниил
Отслеживает учебные дела в классе, готовность к урокам
санитары
Киселева Валерия
Ежедневная проверка чистоты рук, состояния класса
редколлегия
Валишин Рамазан,
Суфиянова Гузелия
Помощь в оформление стенгазет,поздравлений
физорг
Галин Эрнест
Проведение физкультминуток,зарядки,спортивных игр
цветовод
Зарипова Камила
Озеленение класс,уход за цветами
природовед
Гизитдинов Тамерлан,
Саитгалин Мохаммед
Наблюдает за состоянием природы ,ведет дневник
Актив класса План работы с одарёнными детьми
Человек способен мыслить творчески, и, вне всякого сомнения, – это чудеснейший из даров. Даром этим отмечен каждый.
Пояснительная записка.
Одаренные дети – наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними является актуальной задачей школы и каждого учителя.
Различают общую и специфическую одаренность. Общая одаренность детей представляет собой широкий диапазон способностей, которые лежат в основе успешного освоения, а затем и успехов во многих видах деятельности. От специфической одаренности зависит успех человека в каком-либо конкретном виде деятельности.
Судить об одаренности ребенка следует не только по его школьным или внешкольным делам, но и по инициированным им самим формам деятельности. В некоторых случаях причиной, задерживающей становление одаренности, несмотря на потенциально высокий уровень способностей, являются те или иные трудности развития ребенка: например, заикание, повышенная тревожность, конфликтный характер общения и т. п. При оказании такому ребенку психолого-педагогической поддержки эти барьеры могут быть сняты.
Таким образом, одаренность у разных детей может быть выражена в более или менее очевидной форме.
Одаренность в детском возрасте можно рассматривать в качестве потенциала психического развития по отношению к последующим этапам жизненного пути личности. Однако при этом следует учитывать специфику одаренности в детском возрасте (в отличие от одаренности взрослого человека).
1) Детская одаренность часто выступает как проявление закономерностей возрастного развития. Каждый детский возраст имеет свои предпосылки развития способностей.
2) Под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания и т. д. может происходить «угасание признаков детской одаренности.
3) Своеобразие динамики формирования детской одаренности нередко проявляется в виде неравномерности (рассогласованности) психического развития. В итоге по одним признакам ребенок может идентифицироваться как одаренный, по другим – как отстающий в психическом развитии.
4) Проявления детской одаренности зачастую трудно отличить от обученности (или шире – степени социализации), являющейся результатом более благоприятных условий жизни данного ребенка.
Необходимо учитывать то, что признаки одаренности, проявляемые в детские годы, даже при самых, казалось бы, благоприятных условиях могут либо постепенно, либо весьма быстро исчезнуть. Учет этого обстоятельства особенно важен при организации практической работы с одаренными детьми.
Цель: создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель – одаренный ученик», « одаренный ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель». Способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию способных и явно одаренных детей.
Задачи развития:
развитие личности одаренных учащихся;
развитие учебной деятельности, развитие их субъектности в ней;
развитие позитивной Я-концепции;
развитие творческой самостоятельности;
развитие коммуникативных умений;
развитие рефлексивных умений.
Формы работы с одарёнными детьми:
Учитывая многообразие, разноликость и индивидуальное своеобразие проявления одаренности, организация работы по обучению и развитию одаренных детей требует предварительного ответа на следующие вопросы:
с каким видом одаренности мы имеем дело (общая или специальная в виде спортивной, художественной или иной);
в какой форме может проявиться одаренность: явной, скрытой, потенциальной;
какие задачи работы с одаренными являются приоритетными: развитие наличных способностей; психолого-педагогическая поддержка и помощь; результативность деятельности с одаренными детьми.
Тем не менее, необходимо признать, что наиболее перспективной и эффективной является работа с одаренными детьми на основе смешанного обучения при условии осуществления дифференцированного и индивидуализированного подходов.
1. Выявление одаренных детей.
Для реализации первой цели необходимо решить следующие задачи:
знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;
обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;
накопление библиотечного фонда по данному вопросу;
знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;
проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности.
2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на
качественный скачек в развитии их способностей.
Для реализации второй цели необходимо решить следующие задачи:
отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления; инициативности и творчества;
предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, научным руководителем, через самостоятельную работу
создать благоприятные условия для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых.
внедрять новые образовательные технологии, отвечая на запросы современной цивилизации.
расширять возможности для участия одарённых и способных школьников в российских, международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.
создавать обогащенную образовательную среду, благоприятную для развития одаренности.
3. Обеспечить возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.
Для реализации третьей цели необходимо решить следующие задачи:
Создание системы урочной, внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.
Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм урочной и внеурочной деятельности.
Организация системы исследовательской работы учащихся.
Обеспечение доступности качественного образования.
Создание условий для развития и комплексной поддержки одаренных школьников.
Пропаганда интеллектуальных ценностей и авторитета знаний.
Создание новых форм и эффективных методик развития творческих способностей и опыта научного творчества.
II. Основные задачи методического обеспечения плана
-внедрять в практику ранней диагностики одаренности и ее дальнейшего развития методы, учитывающие быстро меняющуюся социальную ситуацию и современные подходы к работе с одаренными детьми;
-обеспечить научно-методическую, социально-правовую, психолого – медико - педагогическую поддержку одаренных детей;
-совершенствовать деятельность администрации по мотивации педагогов на управление развитием исследовательских и творческих способностей одаренных детей;
- расширить пространство повышения квалификации педагогов школы, как условие методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися.
III. Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
1. принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
2. принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
3. принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
4. принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
5. принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
IV. Направления работы:
1. Диагностика склонностей учащихся и притязаний, обучающихся и их родителей. Создание банк данных.
Пополнение банка данных о творческих способностях учащихся, их одаренности (показатели в учебе, итоги олимпиад, конкурсов, конференций).
Создание системы взаимодействия с внешкольными, культурно-просветительными учреждениями, родителями учащихся для выявления и воспитания одаренных детей.
4. Забота о социальной защите и поддержке одаренных обучающихся
Накопление методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, основам научного исследования, материалов для проведения классных часов, викторин, праздников, осуществления индивидуализации обучения в 1-4 классах.
Повышение квалификации педагогов.
Осуществление целенаправленной работы по преемственности обучения начального и основного звена. (совместные МО, проблемные группы, взаимопосещения)
Презентация опыта на педагогических советах, МО.
Организация учебной и внеучебной деятельности педагогами ставятся следующие задачи:
Учет индивидуальных возможностей учащихся.
Проведение предметных декад, при организации которых ставятся следующие задачи:
Развитие творческих способностей учащихся (через конкурсы рисунков, устного творчества, сочинений, исследовательской деятельности, составлении различных головоломок и проч., музыкальное оформление тематических общешкольных мероприятий).
Участие во всероссийских конкурсах:
«Русский медвежонок»
«Кенгуру»
«Совёнок»
«Учи.ру»
«Познание и творчество»
« Интеллект экспресс»
«Фактор роста» и др
Работа с «трудными» детьми
1. Запись бесед с ребёнком (каждую беседу записывать отдельно):
а) дата;
б) тема беседы;
в) краткое содержание;
г) поведение ребёнка во время беседы;
д) его отношение к происходящему;
е) его выводы по беседе
По истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.
2. Запись бесед с родителями ребёнка (каждую беседу записывать отдельно):
а) дата;
б) тема беседы;
в) краткое содержание;
г) отношение родителей к происходящему, их мнение;
д) ваши выводы по беседе с родителями.
По истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.
3. Посещения ребёнка на дому и проводимые беседы родителей в домашних условиях (каждое посещение записывать отдельно). Характеристика ребёнка, акт обследования домашних условий проживания учащегося (1 - раз на начало учебного года, 2 - раз на конец учебного года)
4. Протокол классного сбора учащихся данного класса, на котором:
а) ученики обсудили поведение своего товарища или группы ребят;
б) возможны обсуждения поступков, а также негативных явлений в классе.
В протоколе указать:
а) дата;
б) повестка дня;
в) количество присутствующих учащихся;
г) выступления ребят по обсуждаемой теме;
д) решение классного сбора по выбранному вопросу.
По истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.
5. Запись беседы родительского совета класса с учащимся и его родителями:
а) дата;
б) тема беседы;
в) краткое содержание;
г) ответы ребёнка и родителей на поставленные вопросы по теме во время беседы;
д) отношение ребёнка и родителей к происходящему;
е) принятое решение родительского комитета.
По истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.
6. Докладная записка, которая содержит информацию о решаемом вопросе, о принятых мерах учителем (всё перечисленное раннее представляется документально), и просьбе в содействии администрации в решении данного вопроса.
