КЛАССНЫЙ ЧАС В 6б классе
ТЕМА: «ПОГОВОРИМ О РАВНОДУШИИ»
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: ЛУНЁВА Л.В.
МБОУ «СОШ №6»
город Лысьва Пермского края
Цель:
Заставить детей задуматься о том, что же такое равнодушие, увидеть себя в этой проблеме, сделать нравственный выбор.
Задачи:
Воспитывать умение явить милосердие, отзывчивость к тем, кто в них нуждается, а также чувство сопричастности к происходящим вокруг нас событиям, неприятия равнодушия и жестокости.
Вырабатывать у учащихся правильное отношение к нравственным ценностям человека.
Учиться рассуждать и отстаивать свою точку зрения.
Учить задумываться о себе как человеке, живущем в обществе.
Ход классного часа.
1. Вступительное слово учителя: Сегодня, ребята, во время нашей беседы мы затронем тему, которая во все времена волновала умы и сердца миллионы людей разных стран, народов и национальностей.
2. Учитель показывает два видео: одно – об избиении 6-классницы в Якутии, второе – о лежащем на тротуаре молодом человеке, мимо которого равнодушно проходят люди.
3. Вопрос: «Ребята, что объединяет эти два эти казалось бы, разных видеосюжета?»
Дети по очереди высказываются о проблеме. Таким образом, выходим на тему: «Равнодушие».
Более того, в центре Москвы, недалеко от Кремля, на площади, которую прозвали «Болотной», там, где когда-то были казнены такие известные исторические личности – бунтари, как Стенька Разин и Емельян Пугачёв, в 2001 году была установлена скульптурная композиция известного во всём мире скульптора Михаила Шемякина «Дети – жертвы пороков взрослых». Ее название говорит само за себя. В центре изображены мальчик и девочка дошкольного возраста, двигающиеся на ощупь с завязанными глазами. Под ногами у них — упавшая книжка со сказками, а вокруг полукругом обступают фигуры, символы пороков взрослых. Как будто из болота, грязи, вязкой тины обыденной жизни эти уроды вылезли, тянут свои скрюченные руки к зрителю, пытаются уволочь на дно… Здесь есть скульптуры: Наркомания, Проституция, Воровство, Алкоголизм, Невежество, Лженаучность, Пропаганда насилия, Садизм, Позорный Столб для тех, кто без памяти, Эксплуатация детского труда, Нищета и Война. Слева от центра - 6 статуй, справа - 6 других.
Вопрос детям: А что автор поместил в центр композиции? Посмотрите на эту фигуру, возвышающуюся над всеми, закрывшую глаза и заткнувшую в нежелании слушать и слышать уши. Это самый страшный из пороков современности, в первую очередь из-за него в мире ежесекундно происходит много горя, страданий, смертей, катастроф. И этот грех порой мы плодим, даже не замечая этого. Вы уже наверное догадались, кто это. Автор Михаил Шемякин в центр поставил скульптуру - Равнодушие. Оно слепо, оно глухо, мира вокруг него нет.
5. Вопрос учителя: «Ребята, почему автор поставил в Центр скульптуру «Равнодушие»? Дети по очереди высказываются. Учитель подытоживает, цитируя М. Шемякина: «Композиция задумывалась и осуществлялась мною, как символ и призыв к борьбе за спасение сегодняшнего и будущего поколений… Я, как художник, этим произведением призываю оглянуться вокруг, услышать и узреть то, что происходит. И пока не поздно, здравомыслящим и честным людям надо задуматься».
6. Так что же обозначает слово Равнодушие? Дети по желанию высказываются.
Учитель: по словарю Ушакова это: « Состояние равнодушного человека, безучастное, лишенное интереса, пассивное отношение к окружающему». Или « Это состояние апатии к окружающему миру, людям, явлениям, событиям, нежелание участвовать в изменении собственной жизни к лучшему, отсутствие беспокойства о других людях».
7. Равнодушный человек, какой это человек? Давайте вспомним синонимы к слову «равнодушный». Продолжите фразу: Равнодушный человек это… Дети приводят свои примеры.
Учитель подытоживает: Равнодушный человек это… безразличный, безучастный, бесстрастный, бесчувственный, невнимательный, нечувствительный, хладнокровный, бессердечный, чёрствый.
8. Множество великих людей задавали себе вопрос о том, что же такое равнодушие. Учитель приводит примеры цитат.
Нет опаснее человека, которому чуждо человеческое, который равнодушен к судьбам родной страны, к судьбам ближнего. (М.Е. Салтыков-Щедрин)
Если ты равнодушен к страданиям других, ты не заслуживаешь названия человека.( Саади) Равнодушие — тяжкая болезнь души. (Алексис Токвиль)
Равнодушие – есть наивысшая жестокость. ( Митчелл Уилсон)
Равнодушие — это паралич души, преждевременная смерть. ( А.П. Чехов)
Худшее преступление, которое мы можем совершить по отношению к людям,- это не ненавидеть их, а относиться к ним равнодушно; в этом - суть бесчеловечности. (Джордж Бернард Шоу)
Лучше быть битым и оплеванным, чем равнодушно стоять в сторонке, подленько разглядывая свои ухоженные ногти и трусливо покусывая свой якобы заусенец. (Василий Репин)
Наука изобрела лекарство от большинства наших болезней, но так и не нашла средства от самой ужасной из них – равнодушие (Хелен Келлер).
Но одно из самых известных, пожалуй, высказываний это высказывание польского писателя Бруно Ясенского о равнодушии.
Не бойся врагов — в худшем случае они могут тебя убить. Не бойся друзей — в худшем случае они могут тебя предать. Бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существуют на земле предательство и убийство. (Бруно Ясенский)
Дети высказываются по данным изречениям, согласны, или нет. Какое из них больше затронуло их.
9. Учитель: «Мне все равно... Моя хата с краю… Меня это не касается... Это меня не интересует... Оставьте меня в покое... Не мешайте мне...». Такие фразы слышал или произносил каждый из нас. Человек желает, чтобы его оставили в покое, он не хочет иметь ничего общего с определенными людьми или событиями, его ничто не заботит и не интересует. Учитель просит привести примеры из собственной жизни.
10. Учитель: Существует много проявлений равнодушия.
Давайте приведём примеры, где, в каких сферах, проявляется равнодушие. Дети говорят о равнодушии в семье, на улице, на работе, в школе; к пожилым, к младшим, к животным.
Учитель: Когда по телевизору рассказывают очередную историю про ребенка Маугли, думаешь, неужели соседи были безучастны к судьбе этого ребенка, когда раздавался детский плач.
А как относятся к нашим ветеранам? Не уступают место в транспорте, не пускают без очереди. Учитель просит высказаться.
Равнодушие стало страшной привычкой. Люди безразличны и к маленьким трагедиям. Раньше, когда ребенок один шел по улице, прохожие непременно интересовались, не потерялся ли он, все ли в порядке. Сейчас просто проходят мимо.
А я хотела бы привести результаты одного эксперимента, проведенного психологами. Болезнь равнодушия оказывается заразна в обществе. Они обыграли следующую ситуацию: у обочины тротуара лежит человек, нормально одетый, мимо него проходят люди, некоторые оглядываются, но никто не решился подойти, но стоило только одному все - таки подойти, как сразу же собралась толпа, все проявляли стали проявлять участие. А каковы причины, на ваш взгляд, равнодушия? Дети выказываются: эгоизм, себялюбие, нехватка времени.
Вопрос: Нужно ли проявлять милосердие к таким людям: как бомжи, пьяницы, наркоманы?
Дети:
- Нет, они сами наплевали на свою собственную жизнь и приносят столько горя близким людям - они равнодушны к себе - почему общество должно о них заботиться.
-Да, для кого то эти люди являются близкими - отцом, сыном, внуком - им тоже нужна помощь.
-Могут быть разные обстоятельства, которые привели их к этому положению.
-Они несчастные люди им надо помочь.
Учитель: Помогать нужно всем, кто просит и ждет нашей помощи. Всем тем, кто обделен вниманием. И тут не надо раздумывать и пытаться выстроить в своем сердце «очередность».
11. Учитель приводит пример такого явления, как госпитализм. В больнице умерла девочка, умница и любимица всего персонала. Несчастное «отказное» дитя, которому было три года, скончалось от этой болезни. И она не первая и, наверное, не последняя. Эта болезнь развивается оттого, что ребёнка просто некому приласкать, спеть песенку, поцеловать на ночь. При всей любви к ней санитарок, им было не до ребёнка, когда столько забот; главное, чтобы он был накормлен и сухой. Но весь персонал был в шоке. Умереть от невнимания. Разве это не страшно?
По данным психологов, работающих с подобными детьми: оказывается 80 % таких детей-отказников умирают в первые пять лет жизни, 50 % — в первый год. Часто такие дети плохо развиваются, недобирают вес, несмотря на то, что их хорошо кормят, рядовой грипп запросто переходит в воспаление легких. Они просто не сопротивляются. При этом отказники отнюдь не рождаются больными, а подавляющее большинство врожденных болезней, по словам этого врача, вполне возможно вылечить и компенсировать в возрасте до трех лет.
Но ужасает ее не это, а то, что они лежат тихо. Почти не двигаются, не улыбаются и не реагируют на игрушки. И даже взгляд у них не осмысленный. Они тихо болеют, не ревут, как другие дети с температурой. И умирают они тоже тихо: просто перестают дышать. И это страшно.
12. А теперь послушайте притчу о старике и юноше.
Как-то на рассвете юноша шёл по берегу моря и увидел старика, который подбирал на песке морские звезды и бросал их воду.
Юноша: «Для чего ты это делаешь?»
Старик: «Звёзды могут засохнуть и умереть под лучами жаркого солнца».
Юноша: «Но ведь побережье тянется на многие мили, а морских звёзд миллионы. Что толку в твоих усилиях».
Учитель: Как вы думаете, что ответил старик? – Дети высказываются.
Старик взглянул на морскую звезду, которую держал в руках, бросил её в море и тихо произнёс:
Толк есть для этой морской звёзды.
Учитель: Как вы думаете, что побуждало старика бросать в воду морские звёзды?
Дети: милосердие, доброта, внимание, сострадание.
Учитель: Доброе дело начинается с мелочи: помог словом, делом. В малом виден человек, его поступки. Остался неравнодушен, значит, ты – настоящий человек.
Учащиеся выступают со своими предложениями.
13. Учитель: Какие существуют антонимы к слову «равнодушие»?
Ответы детей: сопереживание, сочувствие, доброта, милосердие, терпимость, уважение, чуткость, добросердечие, отзывчивость, сострадание, благожелательность.
Используя данные слова, перечислите несколько пунктов для определения милосердия.
Ответы: Милосердие – это…
- готовность отозваться на чужую беду;
- готовность оказать помощь окружающим;
- заботливое отношение к людям и т.д..
14. Учитель: Можете из своего опыта привести примеры неравнодушного отношения к окружающим. Каких людей в мире больше? Сможете ли вы привести примеры из вашего личного опыта, когда вы не остались равнодушными к недостойным поступкам других людей либо не прошли мимо чужой беды? Дети приводят свои примеры.
15. Учитель показывает видеосюжет о дельфинах, попавших на мель, которых спасают отдыхающие на пляже. Дети комментируют происходящее.
16.Учитель: еще одна притча:
Много лет назад в одном городе жил очень мудрый человек. К нему
часто приходили люди за советом. Каждому из них он умудрялся дать очень
хороший и правильный совет. Слава о его мудрости разнеслась повсюду.
Однажды его слова дошли до еще одного человека, который тоже был
мудрым и известным в округе. Этот человек тоже помогал другим людям.
Ему нравилось то, что его считают самым мудрым и прислушиваются к его
советам. И когда он узнал, что есть еще один мудрец, то стал злиться на
него за то, что теряет свою известность. И он стал думать, как доказать
другим людям, что на самом деле более мудрым является он.
Долго он думал и решил: «Я возьму бабочку, спрячу ее между ладоней,
подойду на глазах у всех к мудрецу и спрошу его: «Скажи, что у меня в
руках?». Он, конечно же, великий мудрец, поэтому он догадается и
скажет: «У тебя в руках бабочка». Тогда я его спрошу: «А какая это
бабочка, живая или мертвая?» И если он скажет, что бабочка живая, тогда
я легонько надавлю ее своими ладонями так, что когда я их раскрою, то
все увидят, что она мертвая. А если он скажет, что бабочка мертвая,
тогда я отпущу ее, и она полетит. И тогда все увидят, что он оказался
не прав». Так он и сделал. Взял бабочку, подошел к мудрецу и спросил его:
- Скажи, что у меня в руках? Мудрец посмотрел и сказал: - У тебя в
руках бабочка. Тогда он спросил мудреца: - Скажи, живая она или
мертвая? Мудрец посмотрел ему в глаза, подумал и сказал: Все в твоих руках.
Вопрос учителя: Как связана эта притча с нашей темой?
Дети задумываются о необходимости выбора, и о том, что человеческая жизнь невозможна без любви, внимания и заботы, осознав это, невозможно оставаться равнодушным. Совершил добрый поступок, и добро к тебе вернётся, и наоборот.
Учитель: Открой глаза и поищи, где человек нуждается хоть незначительно в твоём участии, в твоём времени, в твоём дружеском расположении, может быть, ты окажешь дружескую услугу человеку, чувствующему себя одиноко. Нужно частицу собственной жизни отдавать иным. Как ты это сделаешь - зависит от тебя.
17. Заключительное слово учителя:
В заключение нашей беседы давайте поделимся своими мыслями и чувствами, сказав о том, что бы мы предприняли, чтобы в этом мире было меньше равнодушия.
Звучит песня Михаила Нажина «Равнодушие».
Рефлексия: Дети по очереди высказываются, используя начала фраз:
Сегодня я понял, что… Меня заинтересовало… Я почувствовал, что…
Я попробую… Меня удивило… Классный час дал возможность… Я похвалил бы себя… Особенно мне запомнилось.… После классного часа мне захотелось…
Учитель благодарит учащихся за работу.
