ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ институт развития образования республики башкортостан
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСАНАТОРНОГО ТИПА ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ДЛИТЕЛЬНОМ ЛЕЧЕНИИ ШАФРАНОВСКАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ С.ШАФРАНОВО АЛЬШЕЕВСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН
«Утверждаю» «Утверждаю»
руководитель ОУ ректор ГАОУ ДПО ИРО РБ
__________Аипова А.Д. __________Р.Г.Мазитов
«___»______2014 г. «___»_________2015г.
Утверждена на заседании
программно-экспертном совете
протокол №__от «__»___2015г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»
Возраст детей: 1-6 класс
Срок реализации: 1 год
Автор- составитель программы:
Янбаева Фарида Наримановна,
воспитатель ГКООУ Шафрановская
санаторная школа-интернат
Шафраново - 2015г.
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы «Творческая мастерская» заключается в возможности самим обучающимся создавать красивые и оригинальные изделия в процессе изучения основ декоративно – прикладного творчества, развивать свои креативные способности, что особенно определяет успешность выполнения творческой деятельности. Развитие творческих способностей - одна из актуальных задач современного образования. Шафрановская санаторная школа-интернат предназначена для лечения и обучения детей. Контингент обучающихся нестабилен. Это вносит определенные трудности в организацию образовательного процесса. У большинства вновь пребывающих обучающихся начальной школы отсутствует дошкольная подготовка. Основная масса детей из социально запущенных семей. Общий кругозор крайне низок, слабо развита устная речь.Мы живем в сельской местности, где нет возможности увидеть технологический процесс изготовления художественных изделий, изделий декоративно-прикладного творчества. У ребят нет возможности на прямую соприкоснуться с декоративно-прикладным творчеством. Поэтому была поставлена цель: предоставить детям возможность ощутить радость творчества в процессе занятий, где систематически знакомить ребят с техникой мозаики, декупаж, работа с бисером, декорирование вазочек, бутылочек и др.На занятиях кружка у детей пробуждается вера в своих творческих способностях, индивидуальности, неповторимости, вера в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
Изучив авторские программы Невзоровой И. А., Меркуловой О.А. и типовых программ по декоративно - прикладному творчеству выявила новизну в программе «Творческая мастерская»:
-тесном переплетении в содержании элементов народного прикладного творчества с новейшими тенденциями современного дизайна; -а также знакомит с новыми материалами, которые упрощают технологию изготовления изделий и выигрывают в декоративности; -дети обучаются изготовлению такого предмета, который можно подарить, дополнительно учатся церемониалу дарения.
Цель программы : Формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через декоративно-прикладное творчество.
Задачи программы:
Обучающие: -закреплять и расширять знания и умения, полученных на уроках трудового обучения, изобразительного искусства; -обучать приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;-обучать приемам работы с различными материалами;-создавать композиции с изделиями, выполненными в технике мозаики, декупаж, папье-маше и др.
Развивающие: -развивать природные задатки, творческий потенциал и художественный вкус каждого ребенка, фантазию, наблюдательность.-развивать образного мышления и воображения; -создать условия к саморазвитию учащихся; -развивать у детей эстетического восприятия окружающего мира.-развивать положительные эмоции.
Воспитательные: -воспитывать уважения к труду и людям труда; -формировать чувства коллективизма; -воспитывать аккуратность; -развивать любовь к природе.
Программа рассчитана для детей 7-12 лет, срок реализации 1 год, годовая нагрузка 34 часа.
Рекомендуемый минимальный состав группы – 7 человек. Набор детей в группе свободный, по желанию. Обучение организованно на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги). Обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятий; допускается переход обучающихся из одной группы в другую; предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.
Ожидаемые результаты
Личностные результаты:
- сформировать личностных познавательных, творческих способностей и интересов к художественному труду.
- самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков;
- развитие трудолюбия и ответственности, стремление к эффективной трудовой деятельности;
Метапредметные результаты:
- научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
- владение с базовыми понятиями и терминологиями, умение их объяснить;
- подбор материалов, инструментов в соответствии с технологией работы;
- оценивание своих способностей в конкретной работе;
- владение различными приемами работы с зерном, природным материалом, бумагой, ракушками, соленым тестом, бисером, скорлупками;
- разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию; - овладение правилами культуры труда на рабочем месте;
- умение работать в коллективе при выполнение практических и проектных работ;
- умение использовать современные средства связи для поиска необходимой информации.
- получат знания о месте и роли декоративно - прикладного искусства в жизни человека.
II.УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1.
Вводное занятие.
1
1
2.
Работа с природным материалом
2
1
1
3.
Работа в технике мозаики с зерном и скорлупой
12
2
10
4.
Работа с бросовым материалом в ПЕЙП – АРТ технологии
8
1
7
5.
Работа с гофрированной бумагой, декоративной салфеткойв технике декупаж, торцевании.
2
1
1
6.
Работа с массой папье -маше
3
1
2
7.
Работа с ракушками и песком
1
1
8.
Работа с соленым тестом
2
1
1
9.
Работа с бисером
2
1
1
10.
Выставка работ. Участие в смотре достижений.
1
1
Всего
34
8
26
III.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема №1Вводное занятие (1 час)
1.Основные вопросы: Правила техники безопасности при работе. Знакомство с декоративно – прикладным искусством. Знакомить детей с особенностями кружка «Творческая мастерская». Учить организовывать свое рабочее место. Познакомить с разнообразными материалами. Слайды и работы детей.
2.Требования к знаниям:Дети будут знать о правилах техники безопасности при работе. Познакомятся с декоративно - прикладным искусством, с особенностями кружка «Творческая мастерская».
3.Требования к умениям: Уметь организовывать свое рабочее место.
Тема №2 Работа с природным материалом (2 часа)
1.Основные вопросы: Сбор природного материала. Технология заготовки природных материалов. Правила техники безопасности при работе с природным материалом. Художественные приёмы изготовления поделок и картин из природных материалов.
2.Требования к знаниям:Дети будут знатьтехнологию заготовки природных материалов, правила техники безопасности при работе с природным материалом.
3.Требования к умениям: Уметь работать с природным материалом.
4.Самостоятельная работа: Заготовка и обработка природных материалов.
5.Тематика практических работ:Оформление вазочки из лепестков роз в технике декупаж, ёлочка- светильник и подсвечник из сосновых шишек.
Тема № 3Работа в технике мозаики с зерном и скорлупой (12 часов) 1.Основные вопросы: История возникновения мозаики. Характеристика видов мозаики. Знакомство с особенностями работы с крашеным зерном, со скорлупками. Учить организовывать свое рабочее место. Правила безопасности труда. Технология работы с зерном и скорлупками в технике мозаики. Необходимые материалы и инструменты для работы в технике мозаики.
2.Требования к знаниям:Дети будут знатьисторию возникновения мозаики, с особенностями работы с крашеным зерном и скорлупками, технологию обработки яичной скорлупы, технологию изготовления картины.
3.Требования к умениям: Уметь организовывать свое рабочее место, работать в последовательности (начинать с мелких элементов рисунка). Комбинирование приёмов в технике мозаики.
4.Самостоятельная работа:Обработка скорлупы, окрашивания зерна и скорлупы акриловой краской. Социальные проекты «Подарок первому учителю ».
5.Тематика практических работ: Изготовление картин из крашеного зерна и яичной скорлупы в технике мозаики «Родные просторы», «Еловый лес», оформление вазочек, виниловых пластинок, тарелочек со скорлупками в технике мозаики.
Тема №4.Работа с бросовым материалом в ПЕЙП – АРТ технологии (8 часов)
1.Основные вопросы:Знакомство с ПЕЙП – АРТ технологией, материалами и оборудованием, инструктаж по правилам техники безопасности.
2.Требования к знаниям: Дети будут знать основные направления работы с бросовым материалом, оборудованием, правила техники безопасности.
3.Требования к умениям:Уметь работать с бросовым материалом в ПЕЙП – АРТ технологии.
4. Самостоятельная работа:Социальный проект «Подарок для дома» денежное дерево, ваза и др.
5.Тематика практических работ:Изготовление напольных ваз из пластиковых и картонных труб в ПЕЙП – АРТ технологии, картина «Денежное дерево» в ПЕЙП – АРТ технологии.
Тема №5.Работа с гофрированной бумагой, декоративной салфеткойв технике декупаж, торцевании (2 часа)
1.Основные вопросы: История возникновения бумаги. Знакомство с особенностями работы с бумагой в технике декупаж, торцевании.Характеристика видов бумаги. Организация рабочего места. Правила безопасности труда. Инструменты и дополнительные материалы, необходимые при работе с бумагой. Показ готовых изделий.
2.Требования к знаниям:Дети будут знать историю возникновения бумаги, характеристику видов бумаг, декоративных салфеток.
3.Требования к умениям: Уметь работать с бумагой в разных технологиях декоративно – прикладного творчества (декупаж, торцевании).
4. Самостоятельная работа:Социальный проект «Подарок маме».
5.Тематика практических работ: Изготовление объемных фигур в технике торцевании (ёлочка, корзинка, плакаты к празднику), цветов, ёлочек из гофрированной бумаги. Оформление тарелочек, напольных ваз в технике декупаж.
Тема № 6. Работа с массой папье – маше (3 часа)
1.Основные вопросы: История возникновения папье-маше. Рецепт приготовления массы папье – маше. Технология изготовления изделий. Организация рабочего места. Правила безопасности труда. Инструменты и материалы необходимые при работе с массой папье -маше.
2.Требования к знаниям:Дети будутзнать историю возникновения папье – маше. Рецепт приготовления массы папье – маше. Знать правило безопасности труда.
3.Требования к умениям: Уметь работать с массой папье – маше.
4.Самостоятельная работа: Приготовления бумажной массы. Послойное ведение работы. Обработка и шлифовка изделия. Раскрашивание и оформление изделия.
5.Тематика практических работ: Изготовление поделки (картины, пасхальное яйцо, ПейпАрт –вазы и др) с массой папье – маше.
Тема №7.Работа с ракушками, песком (1 час)
1.Основные вопросы: Знакомство с материалами (ракушками, песком) необходимые для декорирование поделок. Инструменты и приспособления для работ. Организация рабочего места. Правила техники безопасности во время работы с ракушками и песком.
2.Требования к знаниям:Дети будут знать технику работы с ракушками и песком.
3.Требования к умениям: Уметь мыслить образно, креативно, представляя себе конечный результат. Уметь работать с термоклеевым пистолетом.
4.Самостоятельная работа:Визуальное составление композиции, подбор готовых картин.
5.Тематика практических работ:Декорирование цветочных горшков, напольных ваз, фото рамочек и панно в морском стиле.
Тема №8.Работа с соленым тестом (2 часа)
1.Основные вопросы: История соленого теста. Приготовления соленого теста.
Техника безопасности при работе с соленым тестом.
2.Требования к знаниям:Будут знать историю соленого теста, рецепт приготовления соленого теста.
3.Требования к умениям: Уметь готовить соленое тесто, работать с соленым тестом.
4.Самостоятельная работа:Подготовка теста, окрашивание. Следовать устным инструкциям, зарисовывать схемы изделий.
5.Тематика практических работ:Создание композиции из соленого теста «Золотая рыбка», «Совята», «В гостях у сказки», покрытие бесцветным лаком.
Тема № 9.Работа с бисером (2 часа)
1.Основные вопросы: История бисера, история искусства бисероплетения. Различные виды бисера, бусин, стеклярусов, виды проволоки.Техника безопасности при работе с бисером, проволокой, ножницами.
2.Требования к знаниям:Дети будут знать историю бисера, бисероплетения.
3. Требования к умениям: Уметь плести по схеме бисером.
4.Самостоятельная работа:Реферат, сообщение, творческий проект.
5.Тематика практических работ:Изготовления « Дерево счастья», «Деда Мороза», «Снегурочки», «Браслет».
Тема № 10. Выставка готовых работ. Участие в смотре достижений (1 час)
- в ОУ;
- в доме творчества с. Раевский;
- в доме культуры с. Шафраново, с. Раевский.
IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методы работы
Воспитанникам предоставляется возможность выбора художественной формыв декоративно – прикладном творчестве. Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе. Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.
Методы занятий:
-словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
-наглядный (иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
-практический (выполнение работ по схемам и др.);
-объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
-репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
-частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
-исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Формы работы
Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся - это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении палат, коридоров,мероприятий. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия;
Основной формой работы являются групповые занятия.
Индивидуальные занятия с детьми по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством проводится, для того чтобы:
- Выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к деятельности и декоративно-прикладному творчеству. Учитывая индивидуальные способности детей.
- Определить возможные перспективные работы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы).
- Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей.
Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.
Технологии
-технология дифференцированного обучения (активация навыков, самостоятельной работы);
- групповая (развитие коммуникативности, самостоятельности, взаимное обогащение);
- здоровьесберегающая (формирует навыки здорового образа жизни);
- технология сотрудничества (научить учащихся работать по принципу: «делай, как я»);
- личностно – ориентированная (развитие индивидуальности, познавательных способностей каждого ребенка, помочь самореализоваться);
- проектная технология (дает возможность полученные знания применить в практике); - коллективно-творческой деятельности (приобретение жизненных навыков в самодеятельности; раскрытие талантов каждого ребенка; возможность проявления себя в творчестве).
При организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ (фотоальбом лучших работ внеурочной деятельности “Творческая мастерская”), разработку отдельных тематических занятий.
Техническое оснащение:
1.Материалы и инструменты : акриловые краски, клей (наилучший клей ПВА), зубочистка, кисточка для клея, клеенка, пинцет, салфетки декупажные, термоклеевойпистолет, зерна (пшенка, рис, чечевица и др), скорлупа яичная, гусиные перья, шишки сосновые, ракушки, баллончики с распылителями, гофрированная бумага, ДВП, рамочки для картин, проволока,бисер.2.Компьютер, проектор для показа презентации, телевизор, музыкальный центр, фотоаппарат, видеокамера.
Способы проверки и оценивания результативности программы - Посещаемость, активность на занятиях, личные достижения детей в области проектирование декоративных изделий. - Отслеживание результатов обучения и воспитания (беседа, тестирование, наблюдение, диагностика); - Практические работы детей, отбор проектных изделий для участия в выставках, конкурсах. Для успешной реализации поставленных задач, программа предлагает тесное взаимодействие с педагогами и родителями. Такое сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливает его результативность.
Формы подведения итогов реализации программы
Организация и проведение открытых занятий для педагогов и родителей учащихся;
Проведение мастер-классов;
Творческий отчет руководителя кружка на МО воспитателей, педсовете;
Составление фотоальбома лучших работ внеурочной деятельности «Творческая мастерская»;
Участие в школьных тематических выставках (Мастерская деда Мороза, День влюбленных,8 марта, выставка работ учащихся к смотру достижений и т.д.);
Участие в сельских и районных конкурсах, выставках;
Участие в интернет конкурсах : региональных, всероссийских и международных.
V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно-правовая база
1.Болотина Т.В. Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации в вопросах, ответах и комментариях – М.:ЦГЛ, АПК и ПРО, 2004.-48с.
2. СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.
3.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», - 0-13 Москва: Проспект, 2014. – 160 с.
4.Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" Конвенция о правах ребенка. – Новосибирск: Норматика, 2013.- 32с. – (Кодексы. Законы. Нормы).
5.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011г. / М-ва образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения).
6.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М- ва образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48с. – (Стандарты второго поколения)
7.Закон Республики Башкортостан «Об образовании», принят Государственным Собранием-Курултаем Республики Башкортостан 27 июня 2013г.
8.Устав государственного казенного оздоровительного образовательного учреждения санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, Шафрановская санаторная школа – интернат от 04.10.2011г. ( зарегистрированного МРИ ФНС №22 по Республике Башкортостан 29 декабря 2011 года за государственной регистрации номером 2110259019132 ОГРН 1020201729570)
Основная
1.Ковалева Т.М. Украшения и аксессуары из бисера Издательство: М.: ООО ТД "Издательство Мир книги" Год: 2011 Количество страниц: 96
2.Климова О.М. Украшаем пасхальные яйца. Практическое руководство – М.: Издательство «Ниола - Пресс», 2011. -32 с.
3.Мешалина Л.В. Мозаика из яичной скорлупы. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2011. – 80с.: - (Мастер класс на дому)
3.Меркулова О. А. Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Декоративное творчество» 2013г.
4.Невзорова И.А. Программа внеурочной деятельности художественно - эстетического направления «Ручное творчество» 2012г.
5.Соколова Ю.П., Пырерка Н.В. Радужные фенечки из бисера – СПб.: Регата, Издательский Дом «Литера», 2011. – 176с. («Академия увлечений»)
6.Сапожникова В.А.Образовательная программа внеурочной деятельности учащихся в условиях введения ФГОС нового поколения: Учебное пособие. – 2-е изд. – 36с.
7.Узорова О.В., Нефедова Е.А., Разработка структуры учебника и типовых заданий под руководством Петрова И.А., ООО « Издательство Астрель», 2011.
8. Тукало Т., Чудина Е., Шквыря Ж., Оригинальные картины из зерен цветы и букеты ЗАО Издательская группа «Контэнт», 2011г.
9.Журнал «Рукоделие» 2011 – 2014гг.
10.Журнал «Делаем сами» 2011 -2014гг.
Дополнительная
1. Носырева, Т. Г. Игрушки и украшения из бисера / Т. Г. Носырева. – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 143, [1] с.6 ил. – (Домашняя творческая мастерская).
2. Черныш И.В. Ч-49 Забавные поделки к праздникам. – М. : Айрис – пресс, 2011. – 192с.: цв. ил. – (Внимание: дети!).
3. Шухова С. Ш 98 Поделки из всякой всячины .- М.: Айрис – пресс,2004. – 192с.: ил. – (Внимание: дети!)
4.Михайлова И., Кузнецова А. Л 48 Лепим из соленого теста: Украшения. Сувениры. Поделки. Панно. Декор. – М.: Изд – во Эксмо, 2011. – 160с., илл.
Интернет ресурсы:
1.http://novonikolskoe.68edu.ru/index.php/metod-kopilkam/250--lr
2.http://stranamasterov.ru/node/778418
3.http://rndnet.ru/part-photop/mozaichnye-kartiny-iz-yaichnoy-skorlupy
4.http://www.liveinternet.ru/tags
5.http://mosaic-hobby.blogspot.de/p/blog-page_9669.html
