План-конспект у рока по информатике в 4 классе УМК Школа России
Подготовила учитель начальных классов
МКОУ Куликовской ООШ Бондарева Анна Тимофеевна
Тема: «Сбор информации»
Цели урока:
обобщить знания учащихся о наблюдении как о способе сбора информации (объектах наблюдения, целях наблюдения, результатах); познакомить учащихся с новым действием — сбором информации;
познакомить учащихся с различными способами сбора информации;
обратить внимание учащихся на то, что сбор информации включает в себя наблюдение, чтение, общение, измерение и т. п.;
научить простейшим приемам сбора информации.
Педагогические задачи урока:
инициировать умственную деятельность учащихся при обобщении знаний о наблюдении;
совершенствовать аналитические навыки учащихся при рассмотрении существенных свойств объектов наблюдения;
развивать информационную культуру учащихся.
Требования к уровню освоения учебного материала после завершения урока:
понимать, что сбор информации — это одно из возможных действий с информацией;
иметь представление о том, что человек собирает информацию с помощью своих органов чувств;
уметь приводить примеры приборов и специальных приспособлений, которые человек использует
для сбора информации;
уметь приводить примеры источников информации, с помощью которых человек собирает информацию.
Ключевые понятия: сбор информации, объект наблюдения, цели наблюдения, приборы и приспособления для сбора информации.
Вспомогательные (дополнительные) понятия:
действие с информацией, наблюдение, измерение, инструменты измерения.
Общая характеристика урока:
• рекомендуемая форма организации — эвристическая беседа с опорой на знания и опыт учащихся,
фронтальная работа (решение информационных задач в рабочей тетради);
рекомендуемый тип урока — комбинированный (повторительно-обобщающий с выходом на получение новых знаний);
стратегия — ретроспективный анализ известных фактов и эмпирических знаний с выходом на новый уровень осмысления действий с информацией.
Материальное обеспечение урока: учебник (§ 7), рабочая тетрадь № 1, демонстрационный ПК (нужен мультимедиа-проектор), презентация к уроку, наглядный материал, диагностическая карта.
Примерный план урока
Организационный момент (1-2 мин).
Обобщение известных учащимся сведений по теме урока (3-4 мин).
Новый материал по теме в виде эвристической беседы (7-8 мин).
Выполнение заданий в рабочей тетради (7-10 мин).
Физкультминутка (2-3 мин).
Игра «Отгадай объект» (3-4 мин).
Компьютерный практикум (10 мин).
Обобщение и подведение итогов (2 мин).
Комментарии учителя к домашнему заданию (2—3 мин).
Ход (сценарий) урока
В начале урока учитель проводит обобщение известных детям сведений по теме урока. Актуализация знаний проводится с помощью вопросов:
Помогали ли древним людям знания о поведении
диких животных?
Как древние люди могли получить информацию о
поведении животных?
Назвать объекты наблюдения людей в прошлом.
Что, по вашему мнению, означает «наблюдать»?
Что делает человек, наблюдая за каким-либо объектом?
Почему люди всегда наблюдали за Солнцем и Луной?
Для проведения эвристической беседы учитель может опираться на знания учащихся о временах года, при этом желательно использовать наглядный материал. Примерные вопросы учителя:
Какие изменения в природе может наблюдать человек?
Как смена времен года влияет на жизнь человека?
Привести примеры.
Как человек воспринимает изменения в природе?
Какие органы чувств ему в этом помогают?
Какую информацию человек может собрать, пользуясь глазами? носом? кожей? Привести примеры.
Какие устройства человек может использовать для более точного сбора информации? Привести примеры, используя материал учебника.
Для закрепления знаний, полученных учащимися в ходе беседы, учитель организует решение информационных задач в рабочей тетради.
Решение информационных задач
Цель упражнения 1 — провести сравнительный анализ понятий «наблюдение» и «сбор информации». С первым понятием учащиеся уже сталкивались в процессе обучения в начальной школе. На данном уроке учащиеся должны понять, что наблюдение — это сбор информации с помощью органов чувств и что в то же время «собирать информацию» — значит наблюдать, читать, общаться, измерять и т. п., а собранную информацию можно запоминать, записывать, зарисовывать, т. е. представлять в каком-либо виде.
Правильный ответ:
смотреть
Наблюдать –это слушать
зарисовывать
запоминать
записывать
наблюдение
Сбор информации - это рисование
запоминание
обдумывание
записывание
понаблюдать
Представить информацию на носителе зарисовать
(бумаге, например)- это значит подумать
увидеть
записать
Упражнение 2 нацелено на отработку понятий «представление информации», «сбор информации» и на выявление отличия последнего от понятия «наблюдение». (Правильный ответ: а) «Собрать информацию — это значит понаблюдать и запомнить»; б) «Представить информацию на носителе — это значит сделать запись на бумаге»; в) «Наблюдать — это значит слушать и смотреть».)
В упражнении 3 учащимся предлагается рассмотреть рисунок, т. е. получить зрительную информацию в процессе наблюдения, а затем представить собранную информацию в виде текста. Собрать информацию об объекте — это значит перечислить его существенные признаки. (Правильные ответы: «Это елка. Зимой ее укрывает снег»; «Это корзина. Она наполнена грибами»; «Это одуванчик. Он закрыт во время дождя»; «Это мальчик. Он несет еловую ветку с шишками»; «Это птица. Она сидит в гнезде»; «Это щенок. Его интересует запах».)
Целью упражнения 4 является формирование умения различать действия с информацией и действия с предметами. Это упражнение позволяет обобщить представление учащихся о действиях с информацией. Учитель проводит обсуждение с детьми всех перечисленных действий. (Правильный ответ: действия с информацией: делать записи, изображать схему, рисовать, наблюдать, думать, запоминать, мыслить; действия с предметами: готовить суп, рубить дрова, резать картошку (возможно, что дети также отметят ответ «рисовать»).)
Для закрепления представлений о сборе информации об объекте можно предложить учащимся игру «Отгадай объект». Для проведения игры учащиеся делятся на 4 команды. Каждая команда рисует свой объект и дает ему характеристику, но не называет его. Остальные команды должны назвать этот объект — дать ему имя. Оценивание работы команд учитывает оригинальность рисунка, полноту его характеристики, а также количество правильных ответов на задания других команд.
Компьютерный практикум
ЭОР: урок 7.
Учитель может предложить, например, собрать информацию о каком-либо объекте и представить ее в виде таблицы в текстовом редакторе. Можно также предложить учащимся нарисовать объект в графическом редакторе по собранной о нем информации или нарисовать отгадку для предложенной учителем загадки.
Обобщение и подведение итогов
При подведении итогов следует обратить внимание на все аспекты, которые были отражены в ходе урока:
сбор информации осуществляется при помощи органов чувств человека; сбор информации включает в себя не только наблюдение, но и общение человека с другими людьми, чтение разнообразной литературы, проведение
замеров и т. п.;
для сбора информации человек может использовать различные приборы, приспособления, инструменты.
Необходимо привлекать к этой работе учащихся.
Домашнее задание
Прочитать текст учебника — § 7 «Сбор информации».
Ответить на вопросы в конце параграфа.
В рабочей тетради № 1 выполнить указанные учителем задания.
Записать в рабочую тетрадь новые слова.
