Приоритетные направления воспитательного процесса
Цель: Формирование потребностно – мотивационного отношения к трудовой деятельности через освоение нравственных ценностей.
Задачи:
Дать знания о нравственных ценностях: культуре поведения, культуре
труда, культуре общения;
Формировать ценностное отношение к самообслуживающему труду, бы-
товому труду и личной гигиены;
Формировать коммуникативные навыки, активизировать познаватель-
ные процессы;
Коррекция двигательной активности, моторики, психофизических не-
достатков, посредством труда;
Приобретение трудового опыта в выполнение дежурства и поручений;
Раскрытие творческого потенциала детей через кружок «В гостях у сказ-
ки»;
Развитие умения жить в коллективе, повышения уверенности в своих
силах;
Приучать детей к здоровому образу жизни.
6. Анализ воспитательной работы
1-2 класса за 2014 -2015 учебный год.
Психолого-педагогическая характеристика класса.
Формирование детского коллектива.
На начало учебного года в нашем классе обучалось 6 человек. Из них мальчиков – 6. В марте к нам поступил еще один мальчик – Палев Максим. На конец учебного года в нашем классе обучается 7 человек.
Дети познакомились со школьными обязанностями и адаптировались к школьной жизни. Класс активно участвует в жизнедеятельности школы. Почти все дети (исключение Гуров Егор и Бельчаускас Савелий) принимают участие в различных конкурсах, мероприятиях, понимая, что тем самым они отстаивают честь класса.
Все учащиеся класса с охотой участвуют в коллективных делах класса и общешкольных мероприятиях. Мальчики больше и охотнее участвуют в спор-тивных соревнованиях за честь класса, хотя физическое развитие детей не поз-воляет им в полной мере выложиться. Дети не остаются в стороне и при подго-товке и проведении коллективных школьных мероприятий. Нужно отметить, что дети пока еще мало проявляют инициативность, творчество, стремление к самостоятельности. Все мероприятия проводятся под руководством педагогов.
Анализ психофизического здоровья учащихся.
Особенностью обучения в классе является то, что дети с неодинаковым социальным опытом, отличиями в возрасте и психофизиологическом развитии. Так Максиму Палеву – 6 лет, Тетерину Анатолию – 8 лет, Савелию Бельчаускас и Киселеву Валентину – 9 лет, Максиму и Никите Суконкиным – 11 лет, Егору Гурову – 18 лет. У всех детей группа здоровья – IV.
В 1 классе обучаются 4 человека: Тетерин Анатолий, Бельчаускас Савелий, Палев Максим и Гуров Егор. У троих сильное недоразвитие речи: Савелия, Максима П., Егора. У Толика Т. – системное недоразвитие речи.
Во 2 классе обучаются 3 человека: Суконкин Максим, Суконкин Никита, Киселев Валентин. Системное недоразвитие речи у всех троих.
У всех детей наблюдается нарушение двигательной активности,, плохо развита мелкая моторика рук.
В классе постоянно проводится работа по развитию речи на занятиях кружка «Художественное слово» и системообразующих занятиях ( творческая мастерская, информационный час, индивидуальная работа, час общения, занятие - упражнение, УДО, ОБЖ). Коррекция двигательной активности, моторики, психофизических недостатков проводится посредством трудовой деятельности, ежедневного выполнения утренней зарядки, игровой деятельности, творческой деятельности. На конец учебного года можно отметит, что у Киселева Валентина, Суконкина Никиты, Тетерина Анатолия появилась положительная динамика в развитие речи и двигательной активности. Дети могут выразительно читать стихи, выполнять трудовые поручения, правильно выполнять упражнения ут-ренней зарядки, соблюдая их очередность. У остальных детей динамика развития речи, двигательной активности на низком уровне.
Характеристика интересов учащихся.
В 1 классе сформирована стойкая учебная мотивация у Тетерина Анатолия. Бельчаускас Савелий находится на повторном обучении в первом классе, но у него мало положительных результатов в обучении. Он не усвоил ни одной бук-вы, не знает цифр, не умеет писать. Палев Максим пришел в первый класс сов-сем не подготовленный к обучению, да и по возрасту еще мал, ему только 6 лет. У Гурова Егора атипичный аутизм с умственной отсталостью. У Егора наруше-но звукопроизношение. Речь невнятная, односложная. В основном повторяет последние слова из вопроса взрослого человека. Словарный запас беден. Не развита устная связная речь. Интересов никаких у Егора нет. В основном он находится в своем мире. Только у Толика проявляется активность на уроках, занятиях, стремление получить хорошую отметку, похвалу.
Во 2 классе сформирована стойкая учебная мотивация у Киселева Валентина и Суконкина Никиты. Эти мальчики активны на уроках и занятиях, стремятся получить хорошую оценку, похвалу. Максим учебный материал усваивает в меру своих способностей. Работоспособность низкая, необходима обязательная мотивация на любую деятельность. Наблюдается недостаточность функции восприятия: узкий объем, неточность.
Все дети посещают кружки: «Музыкальная радуга», «Умелые ручки», «Бусинка», «Художественное слово». Но познавательный интерес проявляют только Тетерин Анатолий, Киселев Валентин и Суконкин Никита. Эти мальчики принимают участие в конкурсах чтецов. Киселев Валентин занимает призовые места.
Характеристика нравственных качеств учащихся, эмоционального состояния дет-
ского коллектива.
Для всех детей в классе характерно неустойчивое поведение, неумение контролировать себя, свои действия, конфликтность, драчливость, обман. В классе микрогрупп не наблюдается, дети пока каждый сам по себе, сегодня может дружить с одним, завтра с другим, нет стойких привязанностей, кроме Никиты и Максима. У них проявляются родственные связи, больше со стороны Максима. В основном дети доброжелательные, открытые. Не умеют переживать за своих товарищей, оказывают посильную помощь друг другу только по просьбе взрослого. Коллектив в классе на начальной стадии формирования. Лидером в классе стремиться быть Киселев Валентин. Мальчик может стать командиром класса, но с ним надо еще проводить индивидуальную воспита-тельную работу по формированию положительных лидерских качеств.
Выводы:
Дети активно участвовали в запланированных воспитательных мероприятиях, что, в сою очередь, положительно отразилось на детях.
Коллектив на стадии формирования, но все же, можно отметить, что дети стали проявлять дружеские отношения друг к другу, могут оказывать помощь друг другу (правда, в большинстве случаев по просьбе взрослого). Предстоит много поработать в этом направлении и совместными усилиями (педагогов и самих детей) мы добьемся желаемого результата.
Ожидаемые проблемы:
Классный коллектив на стадии формировании;
Системное недоразвитие речи (плохо говорят), плохая память;
Плохо развита эмоциональная сфера, игровая деятельность;
Плохо развита мелкая моторика рук, координация движений;
Плохо сформированы трудовые навыки, коллективная трудовая деятельность, потребности трудиться самостоятельно;
Конфликтность между детьми, неумение уступать друг другу, драчливость, обзы-
вание и др.;
за свое здоровье (наличие плохих привычек: брать пальцы в рот, раскачивание, кружение).
Решение:
Наряду с системообразуещими занятиями проводить общие мероприятия, экскурсии, больше коллективных дел, приучать детей к спорту, к здоровому образу жизни.
Продолжить занятия в кружке «Художественное слово», организовать работу кружка «В гостях у сказки».
Целью воспитательной работы в 3 классе является:
Формирование потребностно – мотивационного отношения к трудовой деятельности через освоение нравственных ценностей.
Задачи на новый учебный год:
Дать знания о нравственных ценностях: культуре поведения, культуре
труда, культуре общения;
Формировать ценностное отношение к самообслуживающему труду,
бытовому труду и личной гигиене;
Формировать коммуникативные навыки, активизировать познавателные
процессы;
Коррекция двигательной активности, моторики, психофизических недостатков
посредством труда;
Приобретение трудового опыта в выполнение дежурства и поручений;
Раскрытие творческого потенциала детей через кружки «Художествное
слово», «В гостях у сказки»;
Развитие умения жить в коллективе, повышение уверенности в свои силы;
Приучать детей к здоровому образу жизни.
Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году.
Перед воспитателями 1-2 класса на 2014 – 2015 учебный год были поставлены следующие воспитательные задачи:
ведения через проведения различных мероприятий: бесед, часов общения, экскурсий, творческих мастерских, индивидуальной работы, занятий-упражнений, проектов, организации свободного времени, собраний, выступлений, концертов, используя различные методы воспитания такие как: педагогические требова-ния, приучение, создание воспитывающих ситуаций, пример;
вающего труда через формирования начальных навыков мытья полов, посуды вытирания пыли, ухода за цветами, одеждой, обувью, ремонтом одежды (пришивание пуговиц), выполнение временных трудовых поручений, применяя методы чередования совместной работы и индивидуальной с постоянной проверкой и оценкой результатов;
игры, творческие работы, разучивание стихов, песен, танцев, используя педагогическую поддержку творческих устремлений и действий каждого ребенка, ориентацию не только и не столько на результат творческого поиска, сколько на сам процесс творчества;
общие коллективные дела, самоуправление (учимся самостоятельно обдумывать предстоящие начинания, участвовать в коллективном планировании и анализе своей работы), создании в классе своих законов, традиций, улучшение окружающей жизни, борьбы с недостатками в ней.
Практика показала правильность выбора основных направлений воспитательной работы, ее содержания, формы работы, средств педагогических влияний, примеров, включение учащихся в деятельность и общение. Главным систематизирующим фактором механизма построения и функционирования воспитательной системы служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер. Основу этой деятельности составляет годовой круг традиционных дел: день именинника, новогодний праздник, день рождение школы, открытые занятия, участие в конкурсах, праздники 23 февраля, 8 марта и т.д.
У воспитанников класса в течение всего года формировались навыки самообслуживающего труда. Можно отметить положительный результат у Тетерина Анатолия и Киселева Валентина. Эти мальчики научились:
мощь нуждающимся;
дывание игрушек на свои места, придерживаются принципа «каждой вещи – свое место»);
нять часть работы, требуется контроль взрослых.
У остальных детей навыки самообслуживающего труда на стадии формирования.
На протяжении всего года велась работа над развитием самоконтроля, самостоятельности, дисциплинированности; продолжалась работа по привитию культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания. Умение обратиться с просьбой к взрослому. Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. С октября по январь в младшем звене был проведен проект «Мы лучшие на свете – воспитанные дети». В группе была создана папка «Правила поведения для воспитанных детей», мини-проект «Ромашка вежливых слов». Проводились акции по выполнению правил поведения: «Самый вежливый», «Наше поведение», «Мои добрые дела», «Каждой вещи – свое место» и другие. Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена.
Ребята умеют включиться в игру, играть, согласно правилам и контролировать их выполнение. Хорошо включаются в игру Анатолий, Валентин, Никита. Эти ребята могут внести в игру творческий элемент, самостоятельно организовать несложную игру. Для Максима С., Максима П., Савелия и Егора игра остается на простейшем уровне: без содержания и сюжета.
В этом году проводились различные беседы о культуре поведения, здоровом образе жизни, о семье, профессиях, о государственной символике, изучались правила поведения на улице, прогулке, экскурсии, театре.
В ходе самоподготовки решались образовательные, коррекционные и воспитательные задачи. Закреплялись знания, полученные на уроках. Большое значение имеет постоянная работа по развитию интереса к чтению. Для этого в группе проводились занятия кружка «Художественное слово», на которых мы читали сказки, книги на различные тематики, учили стихи, разгадывали загадки, рисовали рисунки о прочитанном.
Хотя работа по сплочению коллектива - задача не одного года и работа в данном направлении продолжается. Главным направлением воспитательной ра-боты прошлого года оказалось продолжение работы над самоуправлением –распределены обязанности, что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность, организованность. Это оказывает огромную помощь воспитателю в работе. Обязанности менялись по учебным четвертям.
Первая и важная задача была направлена на оздоровление детей и формирование навыков здорового образа жизни, которая осуществлялась совместно с медицинскими работниками, психологом, логопедом. В группе ежедневно проводится утренняя зарядка, где особое внимание отводится на правильное выполнение упражнений и соблюдение очередности выполнения упражнений. По утрам и во время самоподготовки, проведения занятий проводятся пальчиковая гимнастика, а также энергизаторы и упражнения на развития внимания. Дети занимаются два раза в неделю лечебной физкультурой. Еженедельно с ребятами проводятся различные занятия (индивидуальная работа, объяснение – разъяснение, практикум, занятия-упражнения, беседы) по здоровому образу жизни. Дети научились самостоятельно правильно умываться по утрам, чистить зубы. В марте месяце проводился проект «Здоровье – это здорово». Все ребята принимали активное участие в проведение проекта. Был создан мини-проект «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». Важность данного направления требует продолжения в новом учебном году
Ребята также принимали активное участие в праздниках, концертах, конкурсах , выставках, за что получали грамоты. В этом году мы часто ходили в библиотеку «Капелька солнца». Ребята активно участвовали в мероприятиях, проводимые в библиотеке.
В феврале был проведен проект «В гостях у сказки». В нашей группе была создана папка «В гостях у сказки «Колобок»» и мини-проект «Колобок». Также мы участвовали в создании большой книги сказок для детей младшего звена.
В апреле месяце мы участвовали в проекте «Царица вода». Дети много нового узнали о свойствах воды, о ее значении в жизни человека, о ее применении в домашних условиях и на производстве. В классе был создан проект «Вода в нашем доме».
Ребята посещали кружки «Бисер», «Умелые ручки», «Музыкальная радуга», «Экологический». Дети участвовали в проведение праздников, конкурсов, выставках.
Можно отметить правильность выбора основных направлений, содержа-
ния, форм и методов воспитательной работы, средств педагогического влияния, приемов включения воспитанников в деятельность и общение. Использованные формы воспитательной работы: часы общения, УДО, экскурсии, коллективные творческие дела, проекты и т.д. Все дети были включены в проведение различных школьных, классных мероприятий. В воспитательной работе были использованы методы: личный пример, убеждение, требование, стимулирование, поручение, беседа, разъяснение, игра, соревнование, постановка перспективы, упражнения, приучение и т.д. Практика показала правильность выбора этих методов.
7. Основные критерии сформированности
навыков адаптивного поведения
у воспитанников 2-3 класса.
В ходе реализации программы у воспитанников 2 -3 класса должны следующие навыки и умения адаптивного поведения:
различных ситуациях; понимание того, что такое «хвастовство, упрямство, стыд»; осознание своей полезности другу, взрослому;
навыки гигиены, необходимые в повседневной жизни;
знает названия органов чувств, внутренних органов; устанавливает связи между от-
ношением к своему здоровью и заболеванием;
выками тренировки своего организма и закаливания;
нравственным нормам;
знает, что поступки взрослых и детей могут быть положительными и негативными;
устанавливает связи меду поступками и настроением людей, на которых он был на-
правлен;
плакать и другое);
умеет оказывать помощь другому человеку;
умеет договариваться, устанавливать неконфликтные отношения со сверстниками;
знает о Декларации прав ребенка;
расширяет свои представления об окружающем мире;
владеет простейшими приемами ухода за комнатными цветами;
испытывает интерес к школе, к проводимым занятиям и мероприятиям;
содержит в чистоте свое тело, одежду, моет руки перед едой, после прогулки, по-
сещения туалета, по мере загрязнения;
место; владеет навыками уборки классной комнаты, игровой, спальни;
просьбы, помогает в совместной деятельности);
соблюдает и выполняет Правила дорожного движения;
повышает уровень развития высших психических функций: внимания, памяти,
мышления;
сформирована система учебных и элементарных трудовых навыков и умений;
знает и понимает, что взрослые и дети должны заботиться друг о друге, что нужно
бережно относиться к старым людям, уважать их, помогать им;
спортом, воспитывает детей, отдыхает и т.д.);
знает и понимает, что для овладения профессии необходимо учиться;
умеет с пользой проводить свободное время;
проявляет гуманизм, обладает элементарным чувством патриотизма.
8. Календарно – тематическое планирование воспитательной работы
1 неделя (1 по 6 сентября 2015 г.)
2 неделя (7 по 13 сентября 2015 г.) 3 неделя (14 по 20 сентября 2015 г.) 19 Трудовое воспитание экономическое просвещение
Ленивые не бывают аккуратными
Занятие-упражнение
Папка «Правила по технике безопасности» - памятка
Формировать умение приводить свою одежду в порядок: пришить пуговицу, зашить дырку, почистить одежду
20
Досуговая деятельность и эстетическое воспитание
Сказочный досуг «Репка» - кружок «Пальчиковый театр»
Формирование у детей умения активно реагировать на социальную ситуацию общения
4 неделя (21 по 27 сентября 2015 г.)
5 неделя (28сентября по 4 октября 2015 г.) 6 неделя (5 по11 октября 2015 г.) 7 неделя (12 по 18 октября 2015 г.) 8 неделя (19 по 25 октября 2015 г.) 21 Основы гражданского самосознания
Животные – наши друзья
Беседа практикум
Авдеева Ю.В.
Коммуникативное развитие детей 5-7 лет стр. 27
Формировать доброжелательное отношение к животным, развивать чувство доброты, сопереживания
22
Основы социализации и межличностного общения
Я иду в театр
Ролевая игра
Мулько И.Ф. Этика для детей 5-7 лет
стр.15
Закрепить знания правил поведения в общественном месте, навыки общения в театре
23
Основы безопасности и жизнеобеспечения
Пожар. Средства его тушения
Занятие-упражнение
Папка «ОБЖ»
Большая книга Правил поведения
Формировать и закреплять действия при сигнале «Пожар» без паники, согласно инструкции
24
Трудовое воспитание экономическое просвещение
Чтобы заблестело как зеркало
Практическое занятие
Папка «Правила поведения» - памятки
Дать знания о культуре труда, развивать умение правильно ухаживать за мебелью: протирать пыль, чистить стекло, пользоваться средствами по уходу за мебелью
25
Досуговая деятельность и эстетическое воспитание
Что я сделал хорошего на этой недели УДО
Кружок «Худ. слово»
Формировать умение анали-зировать свое поведение, умение видеть свои ошибки и стремление их исправить. Обогащение активной речи
9 неделя (26 октября по 1 ноября 2015 г.)
30 Основы безопасности и жизнеобеспечения
ПДД, Веселый светофор
Обучающая сказка
Папка «ОБЖ»
Большая книга Правил поведения
Помочь детям разобраться в правилах дорожного движе-ния, избежать неприятных ситуаций на дороге
31
Трудовое воспитание экономическое просвещение
Моя копилка:
Акция «Аккуратные и опрятные»
Формировать умение анали-зировать свой внешний вид, видеть достоинства и недостатки в своем внешнем облике
01
Досуговая деятельность и эстетическое воспитание
Готовимся к празднику: Выпуск газеты к празднику
Кружок «Худ. слово»: учим стихи
Папка «Осень», папка «Аппликации и поделки из бумаги
Развивать творческое воображение, умение коллективной работы. Обогащение активной речи детей
10 неделя (2 по 8 ноября 2015 г.) Каникулы
11 неделя (9 по 15 ноября 2015 г.) 10 Культура здоровья
Как избежать болезни
Игровое занятие
Папка «ЗОЖ»,
папка «Азбука здоровья»
Познакомить детей в игровой форме с инфекционными бо-лезнями, методами их лечения, профилактикой
11
Основы гражданского самосознания
Я и мы
Занятие – упражне-ние
Авдеева Ю.В.
Коммуникативное развитие детей 5-7 лет стр. 30
Учить детей действовать согласованно, развивать чувство единства, сплоченности
12
Основы социализации и межличностного общения
Учимся беседовать о героях сказок
Час общения
Мулько И.Ф. Этика для детей 5-7 лет
стр.20
Научить понимать чувства героев, их настроение воспи-тывать доброжелательное отношение друг к другу
13
Основы безопасности и жизнеобеспечения
Электроприборы. Правила пользование
Решение ситуативных задач
Папка «ОБЖ»
Большая книга Правил поведения
Развивать умение выполнять правила пользования электро-приборами, воспитывать чувство осторожности, аккуратности
14
Трудовое воспитание экономическое просвещение
Пришиваем пуговицу
Практическое занятие
Папка «Правила по технике безопасности для учащихся» - памятка
Учить сравнивать одежду по размеру, видеть недостатки, исправлять их в одежде. Формировать умение пришивать пуговицы разных по форме
15
Досуговая деятельность и эстетическое воспитание
Я и мой край
Информационный час; Кружок «Худ. слово»
Просмотр и обсуждение передачи «Вести Коми», развитие речи ребенка, как средства общения
12 неделя (16 по 22 ноября 2015 г.)
22 Досуговая деятельность и эстетическое воспитание
Литературные чтения
Кружок «Пальчиковый театр» -
Обогащение активной речи детей, развивать умение выра-зительно читать и пересказывать
13 неделя (23 по 29 ноября 2015 г.)
Практическое заняти Папка «Аппликации и поделки из бумаги
Воспитывать внимательное отношение к окружающим, развивать умение делать подарки, интерес к творчеству
14 неделя (30 ноября по 6 декабря 2015 г.)
15 неделя (7 по 13 декабря 2015 г.) 16 неделя (14 по 20 декабря 2015 г.) 17 неделя (21 по 27 декабря 2015 г.) 18 неделя (28 декабря 2015г. по 3 января 2016 г.) Каникулы 19 неделя (4 по 10 января 2016 г.) Каникулы 20 неделя (11 по 17 января 2016 г.)
21 неделя (18 по 24 января 2016 г.) 22 неделя (25 по 31 января 2016 г.) 23 неделя (1 по 7 февраля 2016 г.) 05 Основы безопасности и жизнеобеспечения
Колющие и режущие инструменты
Занятие - упражнение
Программа «Дорога к здоровью»
Мулько И.Ф. Этика для детей 5-7 лет
стр.32
Формировать правила хранения и использования колющих и режущих инструментов:; воспитывать осторожность
06
Трудовое воспитание экономическое просвещение
Чьи это вещи?
Занятие - упражнение
Мулько И.Ф. Этика для детей 5-7 лет
стр.47
Закрепить умения наводить порядок в личных вещах, в бытовых шкафчиках, развивать взаимопомощь
07
Досуговая деятельность и эстетическое воспитание
Зимний день
Конкурс рисунков
Программа по эсте-тическому воспитанию
Формировать умение выражать красоту природы, свое настроение с помощью рисунка
24 неделя (8 по 14 февраля 2016 г.)
25 неделя 15 по 21 февраля 2016 г.)
26 неделя (22 по 28 февраля 2016 г.)
27 неделя (29 февраля по 6 марта 2016 г.) 28 неделя (7 по 13 марта 2016 г.) 10 Основы социализации и межличностного общения
Самый дорогой человек
Анализ произведений
Мулько И.Ф. Этика для детей 5-7 лет
стр.49
Развивать у детей осознанное отношение к семье, понима-ние роли мамы как хранительницы очага, защитницы детей
11
Основы безопасности и жизнеобеспечения
Огонь и человек
Дидактическая игра
Пожарная безопасность 5-11 классы стр. 33
Формировать умения спасться от огня и справляться с огнем, воспитывать чувство самосохранения
12
Трудовое воспитание экономическое просвещение
Постельные принадлежности
Практическая работа
Закреплять умения наводить порядок и чистоту в своей постели, воспитыватьчистоплотность
13
Досуговая деятельность и эстетическое воспитание
Вот какой я!
Игра
Программа по эстетическому воспитанию
Формировать знания и умения по определению внутренней и внешней красоты человека
29 неделя (14 по 20 марта 2016 г.)
30 неделя (21 по 27 марта 2016 г.)
24 Основы социализации и межличностного общения
25
Основы безопасности и жизнеобеспечения
26
Трудовое воспитание экономическое просвещение
27
Досуговая деятельность и эстетическое воспитание
31 неделя (28марта по 3 апреля 2016 г.) Каникулы
32 неделя (4 по 10 апреля 2016 г.)
33 неделя (11 по 17 апреля 2016 г.) (игровое занятие) прогр. «Радуга здоровья» с.63
Закрепить знания и умения безопасного пользования и использования современной бытовой техникой, воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
16
Трудовое воспитание экономическое просвещение
Большая стирка
(занятие-упражнение)
Организация и планир.воспит.работы в спец.(корр.) школе-интернате, д/д. с.110
Формировать умение в правильной последовательности стирать свои вещи, воспитывать аккуратность.
17
Досуговая деятельность и эстетическое воспитание
Весна в стихах
(чтение и разучивание стихов)
Русские поэты (Тют-чев Ф.И., Фет Л.Л.) Прогр.информ часы
Развивать выразительность речи, умение наблюдать за природой в стихах, восхищаться ею.
34 неделя (18 по 24 апреля 2016 г.)
для волос. Практическое занятие
Организация и планир.воспит.работы в спец.(корр.) школе-интернате, дет.доме. с.111
Формировать умение применять разные виды щеток по назначению, воспитывать желание следить за своим внешним видом.
24
Досуговая деятельность и эстетическое воспитание
Крылатые выражения
Игровое занятие
Программа Информационные часы с.14
Формировать понятие «крылатое выражение», его значение в жизни человека.
35 неделя (25 апреля по 1 мая 2016 г.)
(практическая работа) Справочник воспитателя/клас. рук. (для образоватучрежд. 7-8 видов.с.32
Формировать умение изготавливать скворечники из подручного материала, воспитывать сочувствие к птицам, желание помогать им.
01
Досуговая деятельность и эстетическое воспитание
Праздник Весны и труда
Занятие-практикум
Познакомить с историей данного праздника, его значением, воспитывать трудолюбие.
36 неделя (2 по 8 мая 2016 г.)
37 неделя (9 по 15 мая 2016 г.)
10 Культура здоровья
«Нервные телеграфисты»
Беседа с элементами игры
Организация и планир. воспит. работы в спец.(корр.) школе-интернате, д/д с.118
Формировать знания у детей о влиянии нашего состояния на нервную систему, умения контролировать себя, беречь свое здоровье.
11
Основы гражданского самосознания
Памятные места воинам в Эжве
Экскурсия
Программа Информационные часы с. 14
Познакомить детей с обелиском на Слободской площади в честь воинов ВОВ, с историей создания памятника.
12
Основы социализации и межличностного общения
Я себя оцениваю
Игровое занятие
Мулько И.Ф. Этика для детей 5-7 лет
стр.60
Раз-ть умение анализировать самого себя, восп-ть умение анализировать сверстников доброжелательно.
13
Основы безопасности и жизнеобеспечения
Я – пассажир
Дидактическая игра
[link]
(Раб.учебн программа
ссылка вверху)
Закреплять знания по правилам и культуре поведения в поезде, в автобусе.
14
Трудовое воспитание экономическое просвещение
Книжкина больница
Практическая работа
Справочник воспитателя/клас. рук. (для образоватучрежд. 7-8 видов.с.34
Форм-ть умение ремонтировать учебники, библиотечные и игровые книги, воспитывать аккуратность.
15
Досуговая деятельность и эстетическое воспитание
Путешествие в Страну сказок
Настольная дидактическая игра
журнал «Санька в стране сказок» с.14-15
Форм-ть умение работать по правилам, развивать умение размышлять, речь.
38 неделя (16 по 22 мая 2016 г.)
rabochaya_programma_po_predmetu.docx
(Раб.учебн программа
ссылка вверху)
Формировать знания и умения детей при аварийных ситуациях, составить план действий, воспитывать осторожность.
21
Трудовое воспитание экономическое просвещение
На пришкольном участке
Уборка территории
Формировать умение оказывать помощь другим детям, правильно пользоваться рабочим инвентарем, воспитывать сотрудничество.
22
Досуговая деятельность и эстетическое воспитание
Мир вокруг нас
Экскурсия
Восп-ть наблюдательность в природе, чуткое и бережное отношение ко всему живому.
39 неделя (23 по 29 мая 2016 г.)
26 Основы социализации и межличностного общения
Я мечтаю
Рисунок «Я в будущем»
Мулько И.Ф. Этика для детей 5-7 лет
стр.61
Формировать знания о мечте как о цели для достижения в будущем; воспитывать чувства доброты, понимания, уважения.
27
Основы безопасности и жизнеобеспечения
Предметы, которые всегда со мной
Занятие-практикум
Мулько И.Ф. Этика для детей 5-7 лет
стр.81
Формировать умение использовать культурно-гигиени- ческие предметы в разных ситуациях.
28
Трудовое воспитание экономическое просвещение
Мой чемодан
Занятие-упражнение
Формировать умение самостоятельно собирать вещи и предметы личной гигиены в детские лагеря и санатории.
29
Досуговая деятельность и эстетическое воспитание
«Как ясен звуков перелив»
Игровой час
Г.П.Попова классные часы 1 класс с.119
Закреплять знания детей о различных видах музыкальных инструментов, развивать мышление, речь.
Приложения
Приложение 1
Личный рост воспитанников 1-2 класса
за 2014-2015у.г.
Воспитатели: Кудряшова В.В.
Герасимова В.А.
Приобретение социально-значимых знаний, умений, навыков.
33%
19%
33%
33%
33%
22%
3 – ярко проявляется
2– хорошо проявляется
1 – слабо проявляется
0 – не проявляется
Развитие социально-значимых отношений.
Накопления опыта социально-значимых действий.
Приложение 2
Лист здоровья 1-2 класса.
физич. развитие физ. группа
руппа здоровья
степень дебильностиь
Сопутствующие заболевания
1.
Киселев Валентин
20.07.
2005
20,8
140
5
ср
спец.
IV
F. 70.8
Системная недоразвитость речи легкой степени, ДЖВП, ФСШ, ООО, сегментная дизартрия
2.
Суконкин Максим Николаевич
17.04.
2004
30
146
5
ср
спец.
IV
F. 70.0
РОПЦНС, синдром дефицита внимания сегментарная недостаточностьШОП, энурез, энкопрез
3.
Суконкин Никита
Николаевич
17.04.
2004
30
146
5
ср
спец.
IV
F. 70.0
РОПЦНС, ассиметрия почек, калит, синдром дефицита внимания сегментарная недостаточностьШОП
4.
Тетерин Анатолий
Николаевич
21.08.
2006
21
126
5
ср
спец.
IV
F. 70.0
РОПЦНС, слабовидение, очки для постоянной носки, нарушение речи системного характера
5.
Бельчаускас Савелий
Эдуардович
03.02
2005.
24,4
130
5
ср
спец.
IV
F. 70.0
Недоразвитие речи тяжелой степени, грубая ЗПРР, астиматизм
6.
Палев Максим Владимирович
21.07
2008.
19
111
5
ср
спец.
IV
F. 70.0
Тубинфицирован, ЗПРР, РОПЦНС, микроцифальный синдром
Приложение 3
Развитость познавательных интересов и творческих
способностей
Опросник Ф.Татл и Л. Беккер (для родителей и педагогов).
Зарубежные исследователи Ф.Татл и Л.Бекер составили анкету для родителей и педагогов, относительно данных ребёнка. В данном опроснике выделены особенности, свидетельствующие о больших потенциальных возможностях ребёнка.
Минимальное количество набранных баллов – 17, максимальное – 85.
Низкий уровень: 17 - 34 балла; Средний уровень: 35 - 60 баллов; Высокий уровень: 61 - 85 баллов.
ОПРОСНИК
Инструкция: Прочитайте каждый из следующих пунктов и определите оценку. Поставьте (Х) в том месте, которое соответствует вашему выбору: 1 – очень редко или никогда; 2 – редко; 3 – иногда; 4 – часто; 5 – почти всегда.
34балла 1
2
3
4
5
1
Проявляет большую любознательность в отношении различных предметов, явлений, событий. Задаёт множество вопросов, в том числе «почему?», «зачем?», «отчего?»
Х
2
Задаёт много «умных» вопросов о том, что обычно маленьких детей не интересует
Х
3
Точно, правильно использует много слов в своей речи
Х
4
Проявляет способность к очень подробному рассказу или пересказу историй, фактов
Х
5
Может вести «интеллектуальные» разговоры с другими детьми, взрослыми
Х
6
Склонен к серьёзным размышлениям, интересуется сложными, глобальными проблемами (например, может рассуждать о жизни и смерти и пр.)
Х
7
Легко справляется с загадками и может их придумывать
Х
8
Понимает сложные (для его возраста) определения, отношения. Находит общее в предметах, явлениях, даже если это не очевидно. Демонстрирует абстрактное мышление
Х
9
Легко справляется со счётом. Простыми арифметическими действиями
Х
10
Понимает значение чисел от 1 до 10
Х
11
Понимает значение и способы использования схем, карт лучше, чем его ровесники
Х
12
Проявляет большой интерес к часам. Календарям, может понять их функции
Х
13
Проявляет большое желание учиться – приобретать новые знания, навыки
Х
14
Проявляет способность к концентрации. Сохранению внимания в течение большого периода времени, чем его сверстники
Х
15
Легко схватывает и удерживает большое количество информации. Запоминает больше подробностей, чем другие дети
Х
16
Проявляет острую наблюдательность
Х
17
Проявляет одарённость в области музыки, рисования, ритмики и других областях искусства
Х
32балла 1
2
3
4
5
1
Проявляет большую любознательность в отношении различных предметов, явлений, событий. Задаёт множество вопросов, в том числе «почему?», «зачем?», «отчего?»
Х
2
Задаёт много «умных» вопросов о том, что обычно маленьких детей не интересует
Х
3
Точно, правильно использует много слов в своей речи
Х
4
Проявляет способность к очень подробному рассказу или пересказу историй, фактов
Х
5
Может вести «интеллектуальные» разговоры с другими детьми, взрослыми
Х
6
Склонен к серьёзным размышлениям, интересуется сложными, глобальными проблемами (например, может рассуждать о жизни и смерти и пр.)
Х
7
Легко справляется с загадками и может их придумывать
Х
8
Понимает сложные (для его возраста) определения, отношения. Находит общее в предметах, явлениях, даже если это не очевидно. Демонстрирует абстрактное мышление
Х
9
Легко справляется со счётом. Простыми арифметическими действиями
Х
10
Понимает значение чисел от 1 до 10
Х
11
Понимает значение и способы использования схем, карт лучше, чем его ровесники
Х
12
Проявляет большой интерес к часам. Календарям, может понять их функции
Х
13
Проявляет большое желание учиться – приобретать новые знания, навыки
Х
14
Проявляет способность к концентрации. Сохранению внимания в течение большого периода времени, чем его сверстники
Х
15
Легко схватывает и удерживает большое количество информации. Запоминает больше подробностей, чем другие дети
Х
16
Проявляет острую наблюдательность
Х
17
Проявляет одарённость в области музыки, рисования, ритмики и других областях искусства
Х
№
Особенности ребёнка: Суконкин Максим 25баллов
1
2
3
4
5
1
Проявляет большую любознательность в отношении различных предметов, явлений, событий. Задаёт множество вопросов, в том числе «почему?», «зачем?», «отчего?»
Х
2
Задаёт много «умных» вопросов о том, что обычно маленьких детей не интересует
Х
3
Точно, правильно использует много слов в своей речи
Х
4
Проявляет способность к очень подробному рассказу или пересказу историй, фактов
Х
5
Может вести «интеллектуальные» разговоры с другими детьми, взрослыми
Х
6
Склонен к серьёзным размышлениям, интересуется сложными, глобальными проблемами (например, может рассуждать о жизни и смерти и пр.)
Х
7
Легко справляется с загадками и может их придумывать
Х
8
Понимает сложные (для его возраста) определения, отношения. Находит общее в предметах, явлениях, даже если это не очевидно. Демонстрирует абстрактное мышление
Х
9
Легко справляется со счётом. Простыми арифметическими действиями
Х
10
Понимает значение чисел от 1 до 10
Х
11
Понимает значение и способы использования схем, карт лучше, чем его ровесники
Х
12
Проявляет большой интерес к часам. Календарям, может понять их функции
Х
13
Проявляет большое желание учиться – приобретать новые знания, навыки
Х
14
Проявляет способность к концентрации. Сохранению внимания в течение большого периода времени, чем его сверстники
Х
15
Легко схватывает и удерживает большое количество информации. Запоминает больше подробностей, чем другие дети
Х
16
Проявляет острую наблюдательность
Х
17
Проявляет одарённость в области музыки, рисования, ритмики и других областях искусства
Х
28баллов 1
2
3
4
5
1
Проявляет большую любознательность в отношении различных предметов, явлений, событий. Задаёт множество вопросов, в том числе «почему?», «зачем?», «отчего?»
Х
2
Задаёт много «умных» вопросов о том, что обычно маленьких детей не интересует
Х
3
Точно, правильно использует много слов в своей речи
Х
4
Проявляет способность к очень подробному рассказу или пересказу историй, фактов
Х
5
Может вести «интеллектуальные» разговоры с другими детьми, взрослыми
Х
6
Склонен к серьёзным размышлениям, интересуется сложными, глобальными проблемами (например, может рассуждать о жизни и смерти и пр.)
Х
7
Легко справляется с загадками и может их придумывать
Х
8
Понимает сложные (для его возраста) определения, отношения. Находит общее в предметах, явлениях, даже если это не очевидно. Демонстрирует абстрактное мышление
Х
9
Легко справляется со счётом. Простыми арифметическими действиями
Х
10
Понимает значение чисел от 1 до 10
Х
11
Понимает значение и способы использования схем, карт лучше, чем его ровесники
Х
12
Проявляет большой интерес к часам. Календарям, может понять их функции
Х
13
Проявляет большое желание учиться – приобретать новые знания, навыки
Х
14
Проявляет способность к концентрации. Сохранению внимания в течение большого периода времени, чем его сверстники
Х
15
Легко схватывает и удерживает большое количество информации. Запоминает больше подробностей, чем другие дети
Х
16
Проявляет острую наблюдательность
Х
17
Проявляет одарённость в области музыки, рисования, ритмики и других областях искусства
Х
17баллов 1
2
3
4
5
1
Проявляет большую любознательность в отношении различных предметов, явлений, событий. Задаёт множество вопросов, в том числе «почему?», «зачем?», «отчего?»
Х
2
Задаёт много «умных» вопросов о том, что обычно маленьких детей не интересует
Х
3
Точно, правильно использует много слов в своей речи
Х
4
Проявляет способность к очень подробному рассказу или пересказу историй, фактов
Х
5
Может вести «интеллектуальные» разговоры с другими детьми, взрослыми
Х
6
Склонен к серьёзным размышлениям, интересуется сложными, глобальными проблемами (например, может рассуждать о жизни и смерти и пр.)
Х
7
Легко справляется с загадками и может их придумывать
Х
8
Понимает сложные (для его возраста) определения, отношения. Находит общее в предметах, явлениях, даже если это не очевидно. Демонстрирует абстрактное мышление
Х
9
Легко справляется со счётом. Простыми арифметическими действиями
Х
10
Понимает значение чисел от 1 до 10
Х
11
Понимает значение и способы использования схем, карт лучше, чем его ровесники
Х
12
Проявляет большой интерес к часам. Календарям, может понять их функции
Х
13
Проявляет большое желание учиться – приобретать новые знания, навыки
Х
14
Проявляет способность к концентрации. Сохранению внимания в течение большого периода времени, чем его сверстники
Х
15
Легко схватывает и удерживает большое количество информации. Запоминает больше подробностей, чем другие дети
Х
16
Проявляет острую наблюдательность
Х
17
Проявляет одарённость в области музыки, рисования, ритмики и других областях искусства
Х
Приложение 4
КАРТА ДИАГНОСТИКИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ВОСПИТАННИКА
Интерпретация результатов:
35 – 30 - высокий уровень
20 – 29 – средний
0 – 19 – низкий
35 – 30 - высокий уровень 20 – 29 – средний
0 – 19 – низкий
Суконкин Никита (9 баллов)
Суконкин Максим (6 баллов)
Тетерин Анатолий (9 баллов)
Бельчаускас Савелий (0 баллов)
Приложение 5
Результаты выявления уровня воспитанности 1-2 класса
за 2014-2015 ученого года
Воспитатели: Кудряшова В.В., Герасимова В.А
Доброта и отзывчивость Культура общения
1
1
1
1
1
1
33%
23%
Дружелюбные отношения к сверстникам
1
1
1
0
1
0
22%
Честность
1
0
1
0
1
0
17%
Соблюдение правил культуры поведения
1
1
1
1
1
1
33%
Организованность
1
0
1
0
1
0
17%
Требования к себе
1
0
1
0
1
0
17%
Трудолюбие
Инициатива в труде
1
0
1
0
1
0
17%
22%
Самостоятельность в труде
1
0
1
0
1
0
17%
Навыки самообслуживания
1
1
1
1
1
1
33%
Любозна
тельность
Познавательная активность
1
0
1
0
1
0
17%
20%
Стремление реализовать свои способности
1
0
1
1
1
0
22%
Патрио
тизм
Уважение и гордость за свой город (край)
1
1
0
1
1
0
22%
22%
Забота о своей школе
1
1
0
1
1
0
22%
3 – ярко проявляется 2– хорошо проявляется 1 –слабо проявляется 0 – не проявляется
Приложение 6
Сформированность социально-бытовых и
социально-трудовых навыков воспитанников 1-2 класса
за 2014-2015 учебный год
Воспитатели: Кудряшова В.В., Герасимова В.А.
Приложение 7
Уровень воспитанности воспитанников
1-2 класса за 2014 -2015 учебный год
Отношение к делу
Анатолий
Савелий
Валентин
Никита
Максим
Средний бал
%
Общественная активность
1
0
1
1
1
4-27%
29%
Трудолюбие
2
0
2
1
1
6-40%
Ответственность
1
0
1
1
0
3-20%
Инициативность
1
0
1
1
1
4-27%
Организованность
1
0
1
1
0
3-20%
Любознательность
1
1
1
1
1
5-33%
Аккуратность
1
1
1
1
1
5-33%
Средний бал
8-38%
2-10%
8-38%
7-33%
5-24%
29%
Отношение к людям
Имя
Показате
ли воспитан
ности.
Анатолий
Савелий
Валентин
Никита
Максим
Средний бал
%
Коллективизм
1
0
1
1
1
4-27%
31%
Честность,
правдивость
1
0
1
1
1
4-27%
Справедливость
1
0
1
1
1
4-27%
Бескорыстие
1
0
1
1
1
4-27%
Общительность
2
1
2
1
1
7-47%
Чувство
товарищества
1
1
1
1
1
5-33%
Отзывчивость
1
0
1
1
1
4-27%
Вежливость,
тактичность
1
1
1
1
1
5-33%
Средний балл
9-36%
3-13%
9-38%
8-33%
8-33%
31%
Отношение к себе
Имя
Показате
ли воспитан
ности.
Анатолий
Савелий
Валентин
Никита
Максим
Средний бал
%
Скромность
1
1
1
1
1
5-33%
28%
Уверенность в себе
1
0
1
1
0
3- 20%
Самокритичность
1
0
1
1
0
3-20%
Умение рассчиты-вать свои силы
1
0
1
1
0
3-20%
Стремление к
успеху
2
0
2
1
1
6-40%
Самоконтроль
1
1
1
1
1
5-33%
Средний бал
7-39%
2-11%
7-39%
5-28%
3-17%
28%
Волевые качества личности
Имя
Показате
ли воспитан
ности.
Анатолий
Савелий
Валентин
Никита
Максим
Средний бал
%
Смелость
1
0
1
1
1
4-27%
30%
Решительность
1
0
1
1
1
4-27%
Настойчивость
1
1
1
1
1
5-33%
Самоообладание
1
1
1
1
1
5-33%
Средний бал
4-33%
2-17%
4-33%
4-33%
4-33%
30%
3– качество проявляется всегда
2– качество проявляется часто
1– качество проявляется редко
0– качество не проявляется никогда
3
