Самыми главными «мастерами»,
формирующими разум, мысли детей,
являются родители… Сухомлинский В.А.
Взаимодействие с родителями всегда было неотъемлемой и важной частью деятельности школы. Введение Федерального государственного образовательного стандарта придаёт этому направлению работы принципиально новую значимость, ведь ключевая идея нового стандарта – это общественный договор между личностью, семьёй, обществом и государством.
Одним важным аспектом работы с родительской общественностью в рамках введения ФГОС является информационное сопровождение и просвещение.
Педагогическая культура родителей – одна из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого одним из направлений деятельности классного руководителя является работа с семьёй, в которой растёт, формируется и воспитывается ученик. При этом объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребёнка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается взаимодействие классного руководителя с родителями. Данная тема является подпрограммой моей воспитательной работы «Я расту» в 5 классе, в которой изучается семейная атмосфера, взаимоотношения, а затем выстраивается система работы:
Психолого-педагогическое просвещение родителей через родительские собрания и консультации.
Система работы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих принципах:
- совместная педагогическая деятельность семьи и школы;
- педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
- содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
- опора на положительный опыт семейного воспитания.
Основные направления сотрудничества учителя с родителями:
-Адаптация ребенка при переходе из начальной школы в среднее звено.
-для успешной адаптации необходимо сотрудничество значимых взрослых, окружающих детей, их совместные усилия облегчают процесс адаптации для каждого ребенка. Здесь речь в первую очередь идет также о сотрудничестве педагогов и родителей.
- стартовая диагностика уровня воспитанности и особенности семьи (наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование). Диагностика выполняет информационную, прогнозирующую, оценочную, развивающую функции.
Цель диагностики:
1. Определить уровень развития ребенка.
2. Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону.
3. Проанализировать полученную информацию.
4. Установить причины изменений.
5. Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики. Приложение 1
На родительском собрании я предлагаю анкету, данные которой помогают получить первую информацию о педагогическом просвещении родителей, и в дальнейшем спланировать консультации с родителями, тематические собрания, индивидуальные беседы. Приложение 2
- Психолого – педагогическое просвещение родителей ;
Формы работы:
- всеобуч (обследование жилищно-бытовых условий учащихся)
- индивидуальные и тематические консультации (по плану)
- родительские собрания
- дискуссии
- круглый стол
- презентация семьи (начало учебного года «Давайте познакомимся» и конец учебного года «Портфолио»)
- презентация творческих проектов
- день открытых дверей
- психологические игры (на родительских собраниях)
- тренинги для родителей
Мною были составлены темы совместного обсуждения и просвещения родителей:
1. Психология школьника.Особенности адаптации ребенка к школе.(I четверть)
2. Взаимоотношения взрослых в семье. Права и обязанности ребенка в семье.
(IIчетверть)
3. Здоровье ребенка – основа успешности в учении. (IIIчетверть)
4. О стилях семейного воспитания.О роли семьи в трудовом воспитании.
(IV четверть)
Проводятся родительские собрания в форме обмена мнениями, где предлагаются педагогические ситуации для анализа реальных жизненных ситуаций. Необходимо не только предложить решение проблемы, но и выступить с возможными предложениями, как предупредить подобные ситуации.
Следующее направление работы с родителями – вовлечение их в учебно-воспитательный процесс.
Формы деятельности:
-праздники (по внутришкольному плану и плану воспитательной работы)
-спортивные и интеллектуальные соревнования
-походы (согласно плану)
-экскурсии
-акции
Приложение 3
Результаты совместной деятельности отражаются в портфолио.
Разделы Портфолио:
«Моя семья» (фотография членов семьи, краткая информация о каждом члене семьи, девиз семьи, семейное древо).
«Традиции семьи» (семейные увлечения, любимые праздники, любимые блюда, хобби).
«Папа, мама, я – дружная семья» (рассказ о поездках, о конкурсах, об экскурсиях, о семейных чтениях, о том, где побывали, что увидали).
«Страницы выходного дня» (это своего рода план путешествий, семейных выходов, мероприятий)
«Мне очень нравится…» (отзыв ребенка о проведенном выходном дне с родителями)
«Семейная презентация» (презентация более удачного, интересного мероприятия).
В конце учебного года проводим Фестиваль портфолио, в ходе которого выделяем лучшие находки, интересные проекты, дела, высказываем рекомендации для участников проекта, которые приступят к его реализации в следующем году. Приложение4
Третьим направлением является: участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом (управляющий Совет школы, родительский комитет).
Духовно-нравственное развитие личности начинается в семье. Чтобы сохранить преемственность, не прерывать уже существующий процесс воспитания ребенка, школа должна сотрудничать с семьей. Объединение семьи и школы в деле воспитания создает благоприятные возможности для укрепления гражданственности.
Передо мной стоит важная задача- при переходе на новые стандарты добиться более тесного сотрудничества с родителями.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Адаптация школьников
Обучающиеся были обследованы по 6 валидным, сертифицированным методикам:
-тест «Отношение детей к школе и учебному процессу» (Н.Лусканова)
-тест «Мотивация учения» (Л.Гинзбург)
-«Социометрический тест»
-тест «Лесенка» (В.Щур)
-тест школьной тревожности (Филлипс)
-проективная методика «Нарисуй человека» (Ф.Гудинаф в модификации К.Маховер»
Социометрия
Приложение 2
Что понимаете под сотрудничеством людей?
Почему необходимо сотрудничество?
В чём школа может помочь родителям?
Что необходимо для плодотворного взаимодействия учителей и родителей?
Формы совместной деятельности, которые могут сдружить взрослых и детей
Приложение 3
[pic]
Акция «Милосердия»
[pic] [pic]
Спортивный праздник, посвященный Сочи-2014
[pic] [pic]
Проектная деятельность совместно с родителями
Тренинги [pic]
[pic]
[pic]
Праздник для любимых
Патриотическое воспитание
Мамы шьют детям военную форму [pic]
на конкурс смотра строя и песни
[pic]
Результат
РЕЗУЛЬТАТЫ ПОРТФОЛИО
«Мама, папа, я –дружная семья»
Прошлым летом мы с семьёй путешествовали на своём автомобиле в город Соль – Илецк Оренбургской области. Там живут наши родственники. Достопримечательностью города является солёное озеро «Солёнка», там добывают соль. Интересно оно тем, что зайдя в воду, человек не тонет, даже если он не умеет плавать, это происходит из-за большой концентрации соли в воде. Дорога заняла почти двое суток. Ехали мы через Уральские горы. По пути останавливались на отдых в горах. Мы с папой поднялись на одну из вершин. Горы покрыты травой и одинокими деревьями и кустарниками. Мне поездка очень понравилась, потому что я увидел и узнал много нового, и было весело так, как я был со всей своей семьёй.
[pic] Семья Эгнатосян
«Моя семья»
[pic] [pic]
Семья Берсенёвых
Мы семья ,
И мы едины,
Это значит- мы непобедимы!!!
«Страницы выходного дня»
[pic] Работа семья Ляха Алексей
«Семейная презентация»
[pic] Семья Кравцовых
