Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся с интеллектуальными нарушениями
Савенкова Е.Н.
магистрант 2 курса ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет»
В статье рассматриваются организация граждански - патриотического воспитания детей с интеллектуальными нарушениями. Рассказывается о содержании гражданско-патриотического воспитания школьников с интеллектуальными нарушениями во внеурочное время.
Ключевые слова: гражданско-патриотическое воспитание, обучающиеся с интеллектуальными нарушениями, внеурочная деятельность
Гражданско-патриотическое воспитание в школе – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки учащихся к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха [1].
Работа по гражданско-патриотическому воспитанию осуществляется через организацию учебных занятий, проведение внеклассной и внеурочной работы. Поэтому для повышения воспитывающего характера обучения целесообразно:
- усилить гуманитарную направленность всех учебных дисциплин: в традиционные предметы включить материал, помогающий детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим, проектировать свою жизнь.
- использовать активные формы и методы образовательной деятельности, ее открытости, разнообразие учебно-методических материалов, форм внеучебной деятельности, развивающей знания и навыки, повышающие социальную и культурную компетентность личности.
Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной и предметно-эстетической среды.
В начальной школе ведущей формой деятельности является игровая, введение детей в мир русской культуры, содействие принятию ими нравственных ценностей: единства человека и природы, любви к родной земле, трудолюбия, милосердия и т.д. Курс «Окружающий мир», танцевальный ансамбль, спортивные секции позволяют воспитать в детях основы национального самосознания и достоинства, чувство уважения к своей истории, культуре, традициям, к внутреннему миру человека и в итоге формируют осознанное патриотическое чувство. Ведь именно этот возраст наиболее восприимчив для усвоения ценностей общества, развития творческих способностей и нравственных норм. На первой ступени начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества, развиваются коммуникативные способности ребенка, которые позволяют ему интегрироваться в сообщество. А решение одной из главных задач образования на данном этапе - развитие творческого потенциала младшего школьника c интеллектуальными нарушениями - помогает сформировать личность, способную внести свои вклад в жизнь страны.
Учащиеся вовлекаются в общественно-полезную деятельность. На этом этапе стержнем гражданского образования является формирование уважения к закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом. работа в данном направлении реализуется также посредством коллективно-творческих дел, ролевых игр, творческих проектов, деятельности школьного музея [3].
Интегрированный характер занятий краеведения, позволяет учащимся усвоить наиболее актуальные обобщенные знания о человеке, обществе, об основных областях общественной жизни. На таких занятиях подростки приобретают опыт освоения основных социальных ролей (члена семьи, гражданина, избирателя, собственника, и т.д.) [2].
Содержание гражданско-патриотического воспитания традиционно основывается на соответствующих формах воспитательной работы:
- тематические классные часы;
- проведение экскурсий по школьному музею и посещение музеев города;
- изучение истории своей семьи, семейных традиций;
- изучение народных традиций и обычаев, истории своего села, школы;
- кружковая работа;
- проведение общешкольных мероприятий;
- проведение встреч с ветеранами Великой Отечественной войны и участниками боевых действий в горячих точках;
- организация экскурсий по городам России;
- военно-спортивная игра «Зарница»;
- участие в конференциях, конкурсах, смотрах.
Библиографический список:
1. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2013.
2. Коняева Н.П. Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития / Н.П. Коняева, Т.С. Никандрова. – М., «Владос», 2012.
3. Областная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан в Курской области на 2012 - 2015 годы» Постановление
CIVIL-PATRIOTIC EDUCATION OF STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES
Savenkova E. N.
Undergraduate 2nd year Federal State budget Educational Institution HPE
«Kursk State Universaty»
The article discusses civil - Patriotic education of children with intellectual disabilities. Describes the content of civil-Patriotic education of students with intellectual disabilities outside of school time.
Keywords: civil-Patriotic education, students with intellectual disabilities, extracurricular activities
4
