Государственное казенное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа - интернат № 12»
«С О Г Л А С О В А Н О» заместитель директора
по ВР (коррекционной)
школы – интерната № 12
________________________
Е. В. Курочкина
«02» сентября2016 г.
«Р А С С М О Т Р Е Н О»
на заседании методического объединения воспитателей
протокол № 1
от «26» августа 2016 г.
Р А С С М О Т Р Е Н О
на педагогическом совете
протокол №1
от «29» августа 2016 г.
«У Т В Е Р Ж Д А Ю»
директор специальной
(коррекционной)
школы-интерната № 12
______________________
И. А. Голубева
«02» сентября2016 г.
АДАПТИРОВАННАЯРАБОЧАЯПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
по внеклассному чтению
4класса
Воспитатель:СергееваСветланаВладимировна
Ставропольскийкрай,Предгорныйрайон,селоЮца
Количествочасовпопрограмме:34часа
Количествочасоввнеделю:1час
Учебныйгод:2016-2017
Пояснительнаязаписка.
Даннаярабочаяпрограммаразработананаосновеследующихдокументов:
Конституции РФ
Конвенции ООН оправах ребенка.
Конвенции о правах инвалидов
Федерального закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Закона РФ «Обосновныхгарантияхправребенка»
Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
Устава ГКОУ школы-интерната№12
ВоспитательнойпрограммыГКОУшколы-интерната№12.
Программасоставленаизрасчетана34часавгод(1часвнеделю)наизучениев4классе.
Всовременноммиреспоявлениемкомпьютераотношениеккнигеизменилось.Теперь,длятогочтобызнатьибытьвкурсесамыхпоследнихдостиженийнаучноймысли,совсемнеобязательночитать.Достаточночерпатьинформациюсэкранателевизораилидисплеякомпьютера.
Цельработывначальнойшколе:вернутьдетейккнигекаккпервоисточникузнаний.Дляэтогонеобходимопродуматьсистемуработыпоприобщениюдетейкискусствусловапутёмформированиячитательскойсамостоятельности,формированиявсемьяхучащихсятакоговидапроведениядосуга,каксовместноечтение,комплектованиедомашнейбиблиотеки,посещениегородскойбиблиотекиимероприятий,посвящённыхлитературномукалендарю,посещениетеатров,просмотрателепередач.Вследствиеэтогоформируетсянетольколичность,владеющаясовременнымитехническимиинформационныминосителями,ноиклассическаяинтеллигентнаяобразованнаяличность,длякоторойкнига–«источникзнаний»,источниквдохновенияилучшийподарок.
Внеклассноечтениевначальнойшколеявляетсяобязательнойчастьюподготовкидетейкчитательскойсамостоятельности,ксамосовершенствованию.В3классепродолжаетсяработапообъяснительномучтениюкакпродолжениепредыдущегоэтапа.Дляэтогонужноиспользоватьбиблиотеки,интернет–информациюиобменлитературой,котораяимеетсявдомашнейбиблиотеке.Ребятамнадопродолжатьучитьсяметодампоисково–исследовательскойдеятельностидлятого,чтобыбытьуспешными.
Внеклассноечтение-этоотносительносвободныеуроки,накоторыхнадостремитьсяразвиватьчитательскийинтерес,кругозордетей,ихэстетическиечувства,восприятиехудожественныхобразов,ихвоображениеитворчество.
Структуратакихзанятийчрезвычайноразнообразна,неподчиняетсякакой-либосхеме.
Назанятияхнеобходимосоздавать,прикоторойушкольниковвозникаетпотребностьподелитьсястоварищамисвоиммнениямиопрочитанныхкнигах:
проводить анонс книг;
словарную работу;
беседы;
читать рассказы, повести, сказки, стихотворения;
на каждом уроке проводить анализ прочитанного произведения;
пересказывать прочитанное;
готовить исследовательскую работу.
Программанаправленанаполучениезнаний,умений,навыков.Этапрограммаразвиваетуучащихсяумственныйпотенциал,положительновлияетналичностныесвойства.
Всоответствииспрограммойвпроцессечтениякнигиколлективногообсужденияуучащихсяформируютсяспецифическиечитательскиезнания,умения,навыки.
Целиизадачи:
Воспитательные:
формироватьумениеслушатьрассказвзрослого,неперебивая,дослушиватьегодоконца;
формироватьположительныекачества;
воспитыватьумениеподражать,согласовыватьсвоидействиясдействиямидругихдетей;
уметьсопереживатьгероямсказки,разделятьихчувства.
Обучающие:
совершенствоватьобщуюимелкуюмоторику;
вводитьвсловарьновыеслова;
учитьпроводитьэлементарнуюинсценировкуужезнакомойсказки.
Развивающая:
Коррекционная:
формированиепознавательнойдеятельностишкольников,коррекцияВПФ(внимания,памяти,логическогомышления);
воспитательная:
воспитаниеличностныхкачествобучающихсявоспитанников.
Основныенаправлениякоррекционнойработы:
развитиеартикуляционноймоторики;
формированиеуменияработатьпословеснойинструкции,алгоритму
развитиевысшихпсихическихфункций;
коррекциянарушенийэмоционально-личностнойсферы;
развитиеречи,владениетехникойречи;
расширениепредставленийобокружающеммиреиобогащениесловаря;
коррекцияиндивидуальныхпробеловвзнаниях,умениях,навыках.
Основнойформойобученияявляетсяурок;методамиобучения–методнаблюдения,беседа,объяснения,повторения,сравнения,работасучебником,дидактическиеигры;приемыобучения–осуществлениеиндивидуальногоидифференцированногоподходасучетомвозрастныхособенностей,уровнемразвития,интеллектуальныхвозможностей.Зачтениемосуществляетсяповседневныйитекущийконтроль.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности.
Тематика произведений для внеклассного чтения подобрана с учетом развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. Изучаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме народа, что влияет положительно на формирование патриотических качеств личности обучающихся.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым обучающиеся с нарушениями развития интеллекта в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного
Беглое чтение, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Одновременно с овладением чтением вслух ребята учатся читать про себя.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития.
Развитие устной речи. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у обучающихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.
Личностныеиметапредметныерезультатыосвоениякурсавнеурочнойдеятельности.
Личностныерезультатывнеурочнойдеятельностиотражают:
Уобучающихсябудутсформированыследующиеумения:
-оцениватьпоступкилюдей,жизненныеситуациисточкизренияобщепринятыхнормиценностей;оцениватьконкретныепоступкикакхорошиеилиплохие;
-эмоционально«проживать»текст,выражатьсвоиэмоции;
-пониматьэмоциидругихлюдей,сочувствовать,сопереживать;
-высказыватьсвоёотношениекгероямпрочитанныхпроизведений,кихпоступкам.
Метапредметныерезультатывнеурочнойдеятельности:
Метапредметнымирезультатамиизученияпрограммыявляетсяформированиеследующихуниверсальныхучебныхдействий(УУД).
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Обучающиесянаучатся:
-определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя;
-проговариватьпоследовательностьдействийнауроке;
-учитьсявысказыватьсвоёпредположение(версию)наосновеработысиллюстрациейучебника;
-учитьсяработатьпопредложенномуучителемплану.
СредствомформированиярегулятивныхУУДслужиттехнологияпродуктивногочтения.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Обучающиесянаучатся
-ориентироватьсявкниге(наразвороте,воглавлении,вусловныхобозначениях);всловаре;
-находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях;
-делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя;
-преобразовыватьинформациюизоднойформывдругую:подробнопересказыватьнебольшиетексты.
СредствомформированияпознавательныхУУДслужаттекстыучебникаиегометодическийаппарат,обеспечивающие1-юлиниюразвития–формированиефункциональнойграмотности(первичныхнавыковработысинформацией).
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
Обучающиесянаучатся
-оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе(науровнепредложенияилинебольшоготекста);
-слушатьипониматьречьдругих;
-выразительночитатьипересказыватьтекст;
-договариватьсясодноклассникамисовместносучителемоправилахповеденияиобщенияиследоватьим;
-учитьсяработатьвпаре,группе;выполнятьразличныероли(лидераисполнителя).
СредствомформированиякоммуникативныхУУДслужиттехнологияпродуктивногочтенияиорганизацияработывпарахималыхгруппах.
Содержаниекурсавнеурочнойдеятельностисуказаниемформорганизацииучебныхзанятий,основныхвидовучебнойдеятельности.
Формы обучения: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа, самостоятельного изучения материала несложных тем, работа на интерактивной доске, мультимедийные презентации.
Методыреализациипрограммы:
Словесный(чтениепроизведений)
Наглядный(показиллюстрацийкпроизведениям)
Приемы: беседа-размышление, работа с книгой, демонстрация, опорные записи, привлечение знаний по истории, рассказ учителя, чтение, беседа по прочитанному, комментарий учителя, проблемные задания различного уровня сложности, работа с репродукциями, сообщения учащихся, слайд-материалы; портреты, выставка книг, комментированное чтение, чтение по ролям, дискуссия на тему, анализ эпизодов, устное словесное рисование, аудиозаписи, просмотр видеоматериалов, задания дифференцированного типа.
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые.
Календарно-тематическоепланирование
Дата Темазанятия
Формаработы
Литература
7.09
Е.Блашкина.Прощаниеслетом
Рассказ,беседа
Е.Блашкина.«Прощаниеслетом»
14.09
Е.Пермяк«Пичугинмост».Рассказ.
Чтение,обсуждение
Е.Пермяк«Пичугинмост».
21.09
К.Ушинский.Осень.
Чтение,беседа
К.Ушинский.Осень.
28.09
В.Песков.Осеннийлес
Чтение,пересказ
В.Песков.Осеннийлес
5.10
В.Гаршин.Лягушка–путешественница.
Чтение,обсуждение
В.Гаршин.Лягушка–путешественница.
19.10
Просмотрмультфильма«Лягушка–путешественница»
ПросмотрМ/ф,обсуждение
Интернетсайт
26.10
О.Высотская«Осеннееутро».
Чтение,беседа
О.Высотская«Осеннееутро».
2.11
БиографияТ.И.Александровой
Беседа,рассказ
Интернетсайт
9.11
Чтениепроизведения«ДомовенокКузя»Т.И.Александровой
Чтение,обсуждение
Т.И.Александровой«ДомовенокКузя»
16.11
Просмотрмультфильма«ДомовенокКузя»
Просмотрм/ф
Интернетсайт
30.11
Зарисовкаперсонажейизпроизведения«ДомовенокКузя»
Пересказизарисовка
7.12
Гуси-лебеди(русскаясказка).
Чтение,беседа
Интернетсайт
14.12
Лисаиволк.Русскаясказка
Чтение,зарисовка
21.12
И.Никитин«Встречазимы».Стих.
Чтение,обсуждение
И.НикитинСборникстихов
28.12
Н.Некрасов«Мужичоксноготок».
Чтение,зарисовка
Н.Некрасов«Мужичоксноготок».
11.01
БиографияШ.Перро
Беседа,рассказ
Интернетсайт
18.01
ЧтениепроизведенияШ.Перро«Золушка»
Чтение,обсуждение
Ш.Перро«Золушка»
25.01
Просмотрмультфильма«Золушка»
Просмотрм/ф,зарисовка
Интернетсайт
1.02
М.Пляцковский«Какаябываетзима».Сказка.
Чтение,пересказ
М.Пляцковский«Какаябываетзима».
8.02
Л.Квитко«Бабушкиныруки».Стих.
Беседа,рассказ
Л.Квитко«Бабушкиныруки».
15.02
Ф.Тютчев«Весенниеводы».
Чтение,беседа
Ф.Тютчев«Весенниеводы».
1.03
А.Платонов«Ещёмама».
Чтение,беседа
А.Платонов«Ещёмама».
8.03
Н.Саконская«Разговоромаме».Стих.
Чтение,беседа
Н.Саконская«Разговоромаме».
15.03
БиографияМамин-СибирякДмитрийНаркисович
Чтение,беседа
Интернетсайт
22.03
Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(Сераяшейка)
Чтение,беседа
Мамин-Сибиряк сборник сказок«Аленушкины сказки»
29.03
Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(Леснаясказка)
Обсуждение,пересказ
5.04
Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(сказкаотом,какжилабылапоследняяМуха)
Чтение,беседа
19.04
Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(Упрямыйкозел)
Чтение,пересказ
26.04
Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(сказкапрохраброгоЗайца-длинныеуши,косыеглаза,короткийхвост)
Чтение,обсуждение
3.05
А.ЕЕкимцев.«Фронтнадоблака»
Обсуждение,зарисовка
А.ЕЕкимцев.«Фронтнадоблака»
10.05
Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(Ванькиныименины)
Беседа,рассказ
Мамин-Сибиряк сборник сказок «Аленушкины сказки»
17.05
Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(Умнеевсех)
Чтение,обсуждение
24.05
Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(Пораспать)
Чтение,беседа
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
Литература:
Е.Блашкина.«Прощаниеслетом»
Е.Пермяк«Пичугинмост».
К.Ушинский.Осень.
В.Песков.Осеннийлес
В.Гаршин.Лягушка–путешественница.
О.Высотская«Осеннееутро».
Интернетсайт
Т.И.Александровой«ДомовенокКузя»
И.НикитинСборникстихов
Н.Некрасов«Мужичоксноготок».
Ш.Перро«Золушка»
М.Пляцковский«Какаябываетзима».
Л.Квитко«Бабушкиныруки».
Ф.Тютчев«Весенниеводы».
А.Платонов«Ещёмама».
Н.Саконская«Разговоромаме».
Мамин-Сибиряксборниксказок«Аленушкинысказки»
А.ЕЕкимцев.«Фронтнадоблака»
Материально-техническое обеспечение:
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.
Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению.
Детские книги разных типов из круга детского чтения.
Портреты поэтов и писателей.
Телевизор.
Видеомагнитофон/видеоплейер.
Мультимедийный проектор
Компьютер (по возможности).
Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).
Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски.
Планируемый результат прохождения курса.
К концу обучения учащиеся должны знать:
Должны уметь:
правильно назвать книгу и произведение по памяти и воспроизвести содержание прочитанного с опорой на вопросы воспитателя;
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору, небольшого содержания);
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).