АДАПТИРОВАННАЯРАБОЧАЯПРОГРАММА курса внеурочной деятельности по внеклассному чтению

Государственное казенное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа - интернат № 12»

АДАПТИРОВАННАЯРАБОЧАЯПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

по внеклассному чтению

4класса

Воспитатель:СергееваСветланаВладимировна

Ставропольскийкрай,Предгорныйрайон,селоЮца

Количествочасовпопрограмме:34часа

Количествочасоввнеделю:1час

Учебныйгод:2016-2017

1. Пояснительнаязаписка.

Даннаярабочаяпрограммаразработананаосновеследующихдокументов:

1. Конституции РФ

2. Конвенции ООН оправах ребенка.

3. Конвенции о правах инвалидов

4. Федерального закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

5. Закона РФ «Обосновныхгарантияхправребенка»

6. Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

7. Устава ГКОУ школы-интерната№12

ВоспитательнойпрограммыГКОУшколы-интерната№12.

Программасоставленаизрасчетана34часавгод(1часвнеделю)наизучениев4классе.

Всовременноммиреспоявлениемкомпьютераотношениеккнигеизменилось.Теперь,длятогочтобызнатьибытьвкурсесамыхпоследнихдостиженийнаучноймысли,совсемнеобязательночитать.Достаточночерпатьинформациюсэкранателевизораилидисплеякомпьютера.

Цельработывначальнойшколе:вернутьдетейккнигекаккпервоисточникузнаний.Дляэтогонеобходимопродуматьсистемуработыпоприобщениюдетейкискусствусловапутёмформированиячитательскойсамостоятельности,формированиявсемьяхучащихсятакоговидапроведениядосуга,каксовместноечтение,комплектованиедомашнейбиблиотеки,посещениегородскойбиблиотекиимероприятий,посвящённыхлитературномукалендарю,посещениетеатров,просмотрателепередач.Вследствиеэтогоформируетсянетольколичность,владеющаясовременнымитехническимиинформационныминосителями,ноиклассическаяинтеллигентнаяобразованнаяличность,длякоторойкнига–«источникзнаний»,источниквдохновенияилучшийподарок.

Внеклассноечтениевначальнойшколеявляетсяобязательнойчастьюподготовкидетейкчитательскойсамостоятельности,ксамосовершенствованию.В3классепродолжаетсяработапообъяснительномучтениюкакпродолжениепредыдущегоэтапа.Дляэтогонужноиспользоватьбиблиотеки,интернет–информациюиобменлитературой,котораяимеетсявдомашнейбиблиотеке.Ребятамнадопродолжатьучитьсяметодампоисково–исследовательскойдеятельностидлятого,чтобыбытьуспешными.

Внеклассноечтение-этоотносительносвободныеуроки,накоторыхнадостремитьсяразвиватьчитательскийинтерес,кругозордетей,ихэстетическиечувства,восприятиехудожественныхобразов,ихвоображениеитворчество.

Структуратакихзанятийчрезвычайноразнообразна,неподчиняетсякакой-либосхеме.

Назанятияхнеобходимосоздавать,прикоторойушкольниковвозникаетпотребностьподелитьсястоварищамисвоиммнениямиопрочитанныхкнигах:

• проводить анонс книг;

• словарную работу;

• беседы;

• читать рассказы, повести, сказки, стихотворения;

• на каждом уроке проводить анализ прочитанного произведения;

• пересказывать прочитанное;

• готовить исследовательскую работу.

Программанаправленанаполучениезнаний,умений,навыков.Этапрограммаразвиваетуучащихсяумственныйпотенциал,положительновлияетналичностныесвойства.

Всоответствииспрограммойвпроцессечтениякнигиколлективногообсужденияуучащихсяформируютсяспецифическиечитательскиезнания,умения,навыки.

Целиизадачи:

Воспитательные:

• формироватьумениеслушатьрассказвзрослого,неперебивая,дослушиватьегодоконца;

• формироватьположительныекачества;

• воспитыватьумениеподражать,согласовыватьсвоидействиясдействиямидругихдетей;

• уметьсопереживатьгероямсказки,разделятьихчувства.

Обучающие:

• совершенствоватьобщуюимелкуюмоторику;

• вводитьвсловарьновыеслова;

• учитьпроводитьэлементарнуюинсценировкуужезнакомойсказки.

Развивающая:

• развиватьзрительноеислуховоевосприятие,память,воображение,мышление.

Коррекционная:

• формированиепознавательнойдеятельностишкольников,коррекцияВПФ(внимания,памяти,логическогомышления);

• воспитательная:

• воспитаниеличностныхкачествобучающихсявоспитанников.

Основныенаправлениякоррекционнойработы:

• развитиеартикуляционноймоторики;

• формированиеуменияработатьпословеснойинструкции,алгоритму

• развитиевысшихпсихическихфункций;

• коррекциянарушенийэмоционально-личностнойсферы;

• развитиеречи,владениетехникойречи;

• расширениепредставленийобокружающеммиреиобогащениесловаря;

• коррекцияиндивидуальныхпробеловвзнаниях,умениях,навыках.

Основнойформойобученияявляетсяурок;методамиобучения–методнаблюдения,беседа,объяснения,повторения,сравнения,работасучебником,дидактическиеигры;приемыобучения–осуществлениеиндивидуальногоидифференцированногоподходасучетомвозрастныхособенностей,уровнемразвития,интеллектуальныхвозможностей.Зачтениемосуществляетсяповседневныйитекущийконтроль.

2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности.

Тематика произведений для внеклассного чтения подобрана с учетом развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. Изучаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме народа, что влияет положительно на формирование патриотических качеств личности обучающихся.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым обучающиеся с нарушениями развития интеллекта в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного

Беглое чтение, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Одновременно с овладением чтением вслух ребята учатся читать про себя.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.

Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития.

Развитие устной речи. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у обучающихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

3. Личностныеиметапредметныерезультатыосвоениякурсавнеурочнойдеятельности.

Личностныерезультатывнеурочнойдеятельностиотражают:

Уобучающихсябудутсформированыследующиеумения:

-оцениватьпоступкилюдей,жизненныеситуациисточкизренияобщепринятыхнормиценностей;оцениватьконкретныепоступкикакхорошиеилиплохие;

-эмоционально«проживать»текст,выражатьсвоиэмоции;

-пониматьэмоциидругихлюдей,сочувствовать,сопереживать;

-высказыватьсвоёотношениекгероямпрочитанныхпроизведений,кихпоступкам.

Метапредметныерезультатывнеурочнойдеятельности:

Метапредметнымирезультатамиизученияпрограммыявляетсяформированиеследующихуниверсальныхучебныхдействий(УУД).

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия

Обучающиесянаучатся:

-определятьиформулироватьцельдеятельностинаурокеспомощьюучителя;

-проговариватьпоследовательностьдействийнауроке;

-учитьсявысказыватьсвоёпредположение(версию)наосновеработысиллюстрациейучебника;

-учитьсяработатьпопредложенномуучителемплану.

СредствомформированиярегулятивныхУУДслужиттехнологияпродуктивногочтения.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Обучающиесянаучатся

-ориентироватьсявкниге(наразвороте,воглавлении,вусловныхобозначениях);всловаре;

-находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях;

-делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя;

-преобразовыватьинформациюизоднойформывдругую:подробнопересказыватьнебольшиетексты.

СредствомформированияпознавательныхУУДслужаттекстыучебникаиегометодическийаппарат,обеспечивающие1-юлиниюразвития–формированиефункциональнойграмотности(первичныхнавыковработысинформацией).

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия

Обучающиесянаучатся

-оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойформе(науровнепредложенияилинебольшоготекста);

-слушатьипониматьречьдругих;

-выразительночитатьипересказыватьтекст;

-договариватьсясодноклассникамисовместносучителемоправилахповеденияиобщенияиследоватьим;

-учитьсяработатьвпаре,группе;выполнятьразличныероли(лидераисполнителя).

СредствомформированиякоммуникативныхУУДслужиттехнологияпродуктивногочтенияиорганизацияработывпарахималыхгруппах.

4. Содержаниекурсавнеурочнойдеятельностисуказаниемформорганизацииучебныхзанятий,основныхвидовучебнойдеятельности.

Формы обучения: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа, самостоятельного изучения материала несложных тем, работа на интерактивной доске, мультимедийные презентации.

Методыреализациипрограммы:

1. Словесный(чтениепроизведений)

2. Наглядный(показиллюстрацийкпроизведениям)

Приемы: беседа-размышление, работа с книгой, демонстрация, опорные записи, привлечение знаний по истории, рассказ учителя, чтение, беседа по прочитанному, комментарий учителя, проблемные задания различного уровня сложности, работа с репродукциями, сообщения учащихся, слайд-материалы; портреты, выставка книг, комментированное чтение, чтение по ролям, дискуссия на тему, анализ эпизодов, устное словесное рисование, аудиозаписи, просмотр видеоматериалов, задания дифференцированного типа.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые.

5. Календарно-тематическоепланирование

Темазанятия

Формаработы

Литература

7.09

Е.Блашкина.Прощаниеслетом

Рассказ,беседа

Е.Блашкина.«Прощаниеслетом»

14.09

Е.Пермяк«Пичугинмост».Рассказ.

Чтение,обсуждение

Е.Пермяк«Пичугинмост».

21.09

К.Ушинский.Осень.

Чтение,беседа

К.Ушинский.Осень.

28.09

В.Песков.Осеннийлес

Чтение,пересказ

В.Песков.Осеннийлес

5.10

В.Гаршин.Лягушка–путешественница.

Чтение,обсуждение

В.Гаршин.Лягушка–путешественница.

19.10

Просмотрмультфильма«Лягушка–путешественница»

ПросмотрМ/ф,обсуждение

Интернетсайт

26.10

О.Высотская«Осеннееутро».

Чтение,беседа

О.Высотская«Осеннееутро».

2.11

БиографияТ.И.Александровой

Беседа,рассказ

Интернетсайт

9.11

Чтениепроизведения«ДомовенокКузя»Т.И.Александровой

Чтение,обсуждение

Т.И.Александровой«ДомовенокКузя»

16.11

Просмотрмультфильма«ДомовенокКузя»

Просмотрм/ф

Интернетсайт

30.11

Зарисовкаперсонажейизпроизведения«ДомовенокКузя»

Пересказизарисовка

7.12

Гуси-лебеди(русскаясказка).

Чтение,беседа

Интернетсайт

14.12

Лисаиволк.Русскаясказка

Чтение,зарисовка

21.12

И.Никитин«Встречазимы».Стих.

Чтение,обсуждение

И.НикитинСборникстихов

28.12

Н.Некрасов«Мужичоксноготок».

Чтение,зарисовка

Н.Некрасов«Мужичоксноготок».

11.01

БиографияШ.Перро

Беседа,рассказ

Интернетсайт

18.01

ЧтениепроизведенияШ.Перро«Золушка»

Чтение,обсуждение

Ш.Перро«Золушка»

25.01

Просмотрмультфильма«Золушка»

Просмотрм/ф,зарисовка

Интернетсайт

1.02

М.Пляцковский«Какаябываетзима».Сказка.

Чтение,пересказ

М.Пляцковский«Какаябываетзима».

8.02

Л.Квитко«Бабушкиныруки».Стих.

Беседа,рассказ

Л.Квитко«Бабушкиныруки».

15.02

Ф.Тютчев«Весенниеводы».

Чтение,беседа

Ф.Тютчев«Весенниеводы».

1.03

А.Платонов«Ещёмама».

Чтение,беседа

А.Платонов«Ещёмама».

8.03

Н.Саконская«Разговоромаме».Стих.

Чтение,беседа

Н.Саконская«Разговоромаме».

15.03

БиографияМамин-СибирякДмитрийНаркисович

Чтение,беседа

Интернетсайт

22.03

Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(Сераяшейка)

Чтение,беседа

Мамин-Сибиряк сборник сказок«Аленушкины сказки»

29.03

Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(Леснаясказка)

Обсуждение,пересказ

5.04

Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(сказкаотом,какжилабылапоследняяМуха)

Чтение,беседа

19.04

Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(Упрямыйкозел)

Чтение,пересказ

26.04

Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(сказкапрохраброгоЗайца-длинныеуши,косыеглаза,короткийхвост)

Чтение,обсуждение

3.05

А.ЕЕкимцев.«Фронтнадоблака»

Обсуждение,зарисовка

А.ЕЕкимцев.«Фронтнадоблака»

10.05

Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(Ванькиныименины)

Беседа,рассказ

Мамин-Сибиряк сборник сказок «Аленушкины сказки»

17.05

Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(Умнеевсех)

Чтение,обсуждение

24.05

Чтениесборникасказок«Алёнушкинысказки»(Пораспать)

Чтение,беседа

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Литература:

1. Е.Блашкина.«Прощаниеслетом»

2. Е.Пермяк«Пичугинмост».

3. К.Ушинский.Осень.

4. В.Песков.Осеннийлес

5. В.Гаршин.Лягушка–путешественница.

6. О.Высотская«Осеннееутро».

7. Интернетсайт

8. Т.И.Александровой«ДомовенокКузя»

9. И.НикитинСборникстихов

10. Н.Некрасов«Мужичоксноготок».

11. Ш.Перро«Золушка»

12. М.Пляцковский«Какаябываетзима».

13. Л.Квитко«Бабушкиныруки».

14. Ф.Тютчев«Весенниеводы».

15. А.Платонов«Ещёмама».

16. Н.Саконская«Разговоромаме».

17. Мамин-Сибиряксборниксказок«Аленушкинысказки»

18. А.ЕЕкимцев.«Фронтнадоблака»

Материально-техническое обеспечение:

1. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению

2. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

3. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению.

4. Детские книги разных типов из круга детского чтения.

5. Портреты поэтов и писателей.

6. Телевизор.

7. Видеомагнитофон/видеоплейер.

8. Мультимедийный проектор

9. Компьютер (по возможности).

10. Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

11. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

12. Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.

13. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

14. Стол учительский с тумбой.

15. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

16. Настенные доски.

7. Планируемый результат прохождения курса.

К концу обучения учащиеся должны знать:

• Несколько книг и произведений каждого из писателей, с которыми знакомились на занятиях внеклассного чтения.

Должны уметь:

• правильно назвать книгу и произведение по памяти и воспроизвести содержание прочитанного с опорой на вопросы воспитателя;

• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

• определять тему и главную мысль произведения;

• пересказывать текст;

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору, небольшого содержания);

• создавать небольшой устный текст на заданную тему;

• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).