СТРУКТУРА УРОКА
-Добрый день, дорогие ребята! Я очень рада вас всех видеть в нашем классе. Несмотря на то, что у нас сегодня немножко грустное мероприятие (а почему грустное –вы мне ответите сами), предлагаю настроиться на хорошую волну и начать с разминки.
(Учащиеся по очереди передают мяч друг другу, называя при этом добрые слова).
-Всем большое спасибо, все – молодцы.
- Ребята, сейчас вы послушаете небольшую музыкальную композицию и выскажете свои предположения (автор, название, что общего с нашей темой)
(Звучит муз.произведение Людвига Ван Бетховена «К Элизе», затем идёт обсуждение предположений учащихся)
- Какое впечатление произвела на вас эта музыка?
- Что вы можете сказать о ней?
- Кто является автором?
- Какая особенность была у композитора?
(Л.В.Бетховен – известный композитор, из-за воспаления уха он начал терять слух. В 32 года наступила полная глухота. Будучи глухим, он написал свои лучшие произведения, среди которых «Торжественная месса» и «9 симфония»)
- А сейчас послушаем выступления наших одноклассников
(дети заранее получили задание: 1 ученик рассказывает о спортсмене-паралимпийце Романе Петушкове, второй – о Н. Караченцеве).
- Теперь скажите мне, пожалуйста, что объединяет этих людей?
- Какими словами вы могли бы охарактеризовать этих людей?
- А как окружающие относятся к таким людям?
- Так о чём же мы сегодня с вами будем говорить? (мнения учащихся)
- Да, это люди с ограниченными возможностями здоровья. И сегодня на уроке мы постараемся донести до себя:что это-ОВЗ, как живётся в нашем обществе человеку с ОВЗ.
- Ребята, скажите мне, а как таких людей называют у нас?(инвалиды)
- А что означает слово ИНВАЛИД (мнения детей)
(В переводе с латинского-НЕ- отрицат.приставка + ценный, т.е.не имеющий ценности.
- Стоит ли так называть людей, как вы думаете? (мнения уч-ся)
- На прошлом ЧКР я просила вас ответить на 3 вопроса, одним из которых был вопрос о том, знаете ли вы, что такое толерантность? Большинству из вас это слово известно и понятно. И на всех языках это слово обозначает одно и то же.
- английский-готовность быть терпимым
-французский-отношение , когда человек думает и действует иначе, чем ты сам
-арабский-милосердие , терпение, сострадание
-русский-умение принять другого таким, какой он есть
- А что значит, по-вашему, принимать человека таким, какой он есть? (быть с ним наравне)
- Всем известный А. Эйнштейн сказал замечательную вещь:»Все мы гении, но если судить рыбу по её способности лазить по деревьям, она проживёт всю жизнь, считая себя дурой»
- Согласны вы с этим мнением (ответы уч-ся, обсуждения)
МИНИ-ЛЕКЦИЯ УЧИТЕЛЯ
ВСЕ мы живём в обществе. Каждый день мы видим множество новых, незнакомых лиц. Кого-то замечаем в толпе, кого-то – нет. Мы не задумываемся, что каждый из нас уникален, нет абсолютно одинаковых людей. У каждого из нас свои интересы, желания, цели. Каждый из нас выглядит по-разному, по-разному одевается, по-разному разговаривает. Все имеют что-то своё, неповторимое. Прелесть современного мира именно в многообразии. Безусловно, сейчас значимой задачей общества стало объединение различных инвалидов в общее и понимающее друг друга человечество. Для того чтобы объединиться всем вместе, нам необходимо проявлять уважение к чуждым для себя вещам, культурам, обычаям. Надо научиться вслушиваться во мнение окружающих и признавать свои ошибки. Всё это и есть проявление толерантности.
Отношение здоровых людей к людям с ОВЗ в современном обществе является очень сложным. В силу ряда существенных причин, порождённых временем, множество людей не в состоянии понять проблемы человека с ОВЗ.
Толерантность, сформированная в школьные годы, является одним из важных условий успешной реализации в будущем потенциала личности.
Толерантность не равносильна безразличию. Она не означает так же принятия иного мировоззрения или образа жизни, она заключается в предоставлении другим права жить в соответствии с собственным мировоззрением.
Качества толерантного человека: терпимость, справедливость, совесть, милосердие, великодушие, отсутствие оскорблений по отношению к другим, отсутствие ненависти и злости. (обсуждение)
РАБОТА В ГРУППАХ
- Ребята, перед вами лежит текст. Пожалуйста, внимательно его прочитайте и заполните таблицу, а потом мы с вами обсудим ваши ответы.
В 8 класс пришёл новый мальчик – Никита. Полгода назад в его квартире от короткого замыкания случился пожар. Никиту чудом спасли, но мальчик получил страшные ожоги лица и шеи. Лучшие пластические хирурги города пытались помочь, но… Когда люди видят страшные шрамы, рубцы багрового цвета на лице ребёнка, то морщатся от отвращения и поскорее отводят глаза. Все одноклассники Никиты отказываются сидеть с ним за одной партой, ходить в бассейн, говорят, что это заразно. Парень не питается в столовой, на переменах не выходит в коридор. Учителя хвалят его за отличную учёбу, но от этого Никите не становится легче. Вчера он долго стоял в аптеке у витрины со снотворным.
П- поколдуем
Представьте, что вы в силах изменить ситуацию, в силах помочь Никите. Что именно вы сделаете и что произойдёт в результате ваших действий?
1
2
3
4
Р- решим проблемы
Предположите, с какими проблемами вы столкнётесь, реализуя свой план помощи Никите. Как вы будете разрешать возникшие проблемы?
1
2
3
4
И- иной взгляд
Расскажите эту историю от лица самого мальчика.
1
2
3
4
М- может случиться
Представьте, что ситуацию в классе не удалось исправить, и Никита…
Допишите финал этой истории. Что вы чувствуете?
1
2
3
4
А- а что дальше
А что дальше вы лично сделаете после нашего разговора?
1
2
3
4
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
- А сейчас предлагаю игру, которая называется «Побудь в моей шкуре»
1) вырезать квадрат одной рукой
2) нарисовать дом с закрытыми глазами
3) с заткнутыми ушами попытаться понять, о чём идет речь
(обсуждение, мнения детей- о каких ОВЗ идёт речь; а есть ли у вас знакомые или друзья с ОВЗ – как вы к ним относитесь?)
АНКЕТИРОВАНИЕ
(за несколько дней до этого урока дети отвечали на вопросы; обсуждаем ответы)
1.Как вы отнесётесь к тому, что в вашем классе будут учиться дети с ОВЗ?
- категорически против
- против
- поддерживаю это решение
- затрудняюсь ответить
2.Как вы отнесётесь к тому, что в вашей школе будут учиться дети с ОВЗ?
- категорически против
- против
- поддерживаю это решение
-затрудняюсь ответить
3.Каким образом может быть решена проблема приспособления ребят с ОВЗ к жизни общества?
- воспитывать их отдельно
- вместе со здоровыми детьми
- затрудняюсь ответить
4.Представьте, что вам придётся общаться с детьми с ОВЗ. Какие способы взаимодействия вы считаете для себя допустимыми?
-дружба
-кружки и секции
-учёба в 1 школе
- против общения
-совместные игры во дворе
5.Какие положительные моменты для вас могут возникнуть в процессе совместного обучения и воспитания с детьми с ОВЗ?
- стану добрее
-научусь быть терпимее
-это сблизит педагогов и детей
6. Какие отрицательные моменты для вас могут возникнуть в процессе совместного обучения и воспитания с детьми с ОВЗ?
-снизится интерес к учёбе
-в классе будут конфликты
-нет отрицательных моментов
7.Как вы считаете, какими дополнительными умениями и навыками должны владеть педагоги, работающие в учреждениях, где обучаются здоровые дети и дети с ОВЗ?
-должны любить детей
-затрудняюсь ответить
-необходимы дополнительные медицинские знания
( из 19 уч-ся, которые отвечали на вопросы, 15 детей дали положительные ответы: дружили бы с такими детьми, учились вместе в школе или в классе; и только 4 ребёнка ответили: затрудняюсь с ответом
ОБСУЖДАЕМ……..
Ступени, ступени, ступени. Они повсюду
Ступени в магазине, ступени в школе, ступени в метро
Ступени в автобусе, ступени на входе в кухню
Ступни у моей кровати, ступени в моём доме
Ступени мешают мне делать то, что я хотел бы сделать
Ступени на моём пути в библиотеку
И я не могу прочесть книгу
Ступени делают меня печальным, злым и угнетённым
Обеспокоенным и болезненным
Испуганным и нервным
Ступени – это мрачный сумрак
О, если бы было можно словно бульдозером убрать все эти ступени
Все эти ступени!
(заранее дети готовили соц.проект «Мой город удобен для всех?», показывают презентацию и рассказывают о проделанной работе )
РЕФЛЕКСИЯ……
(дети отвечают на вопросы, ответы в виде листочков крепят на дерево ДОБРОТЫ)
- что такое толерантность?
1.Не знаю
2.Что-то слышал
3.Толерантность-это…
- как вы относитесь к людям с ОВЗ?
1.Отрицательно
2.Мне всё равно
3.Жалею их
4.Так же, как и ко всем
- вы бы хотели узнать о толерантности и людях с ОВЗ побольше?
1.Да
2.Нет
3.Мне без разницы
БУДЬТЕ ДОБРЫМИ, ТЕРПИМЫМИ, И ТОГДА ЛЮДИ ВОКРУГ ВАС СТАНУТ ДОБРЕЕ И ТЕРПИМЕЕ К ВАМ.
(звучит песня из мультфильма «Кот Леопольд» - «… если добрый ты- это хорошо, а когда наоборот- плохо… «»
КОНСПЕКТ УРОКА
Оборудование для урока:
- компьютер, проектор, колонки, экран
- таблицы
- ручки, листы бумаги
- мяч, шарф
АУДИТОРИЯ- 8б класс
ЦЕЛИ:
- формирование толерантного отношения к детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья
- повышение информированности о проблемах людей с ОВЗ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №1 г. Рудня»
СЦЕНАРИЙ
классного часа для учащихся 8б класса на тему
«Воспитание у учащихся толерантного отношения к людям с ОВЗ».
Подготовила учитель русского языка и литературы
Гераськина Лилия Анатольевна
Разработала
учитель русского языка и литературы
Л.А.Гераськина
