Департамент образования и науки Приморского края
Краевое государственное образовательное бюджетное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Спасская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат»
Обмен опытом по теме:
«Современные образовательные технологии
в аспекте внедрения ФГОС
для обучающихся с ОВЗ»
Воспитатель
первой категории Литвиненко Т.В.
г. Спасск - Дальний
2015 г.
Академик Владимир Павлович Беспалько сказал: «Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология - на науке. С искусства всё начинается, технологией заканчивается, чтобы затем всё началось сначала». Образовательная технология – это система способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника. (на слайде)
Федеральный государственный стандарт формулирует многие требования к воспитателю, в том числе: уметь выбирать и использовать современные образовательные технологии.
Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования воспитательного процесса, повышения заинтересованности воспитанников. Если осуществляемая ребенком деятельность для него не является значимой, если он скучает и равнодушен, то и проявить свои способности не может.
Мне, как и любому педагогу, необходимо ориентироваться в широком спектре современных инноваций.
Изучив весь обширный арсенал образовательных технологий, я выбрала свой путь.
Работая над данной темой на протяжении нескольких лет, я рассмотрела теоретические основы понятия «педагогическая (образовательная) технология», этапы внедрения педагогических технологий в практику работы известных педагогов и воспитателей, ее классификационные характеристики, а также технологии наиболее практичные для работы с младшими школьниками. С помощью различных диагностических методик, убедилась в эффективности применения тех или иных педагогических технологий в работе воспитателя.
Определение технологии вы можете прочитать на слайде)
Педагогическая (образовательная) технология – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам.(на слайде),
Моя педагогическая деятельность актуальна в первую очередь в том,что она в современных условиях направлена на формирование УУД.
Применение пед. технологий вы можете видеть на слайде.
Применение педагогических технологий способствует: ( СЛАЙД)
раскрытию индивидуальных особенностей и способностей детей;
развитию навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;
становлению адекватной самооценки, развитию критичности по отношению к себе и окружающим;
усвоению социальных норм, нравственного развития
развитию навыков общения со сверстниками, установлению прочных дружеских контактов.
В своей работе я использую следующие технологии: Информационно-коммуникационные технологии, игровая технология, Личностно – ориентированное развивающее обучение Ирины Сергеевны Якиманской, здоровьсберегающая технология, технология арт.терапии.
Сейчас я поделюсь опытом, как я применяю данные технологии.
Информационно-коммуникационные технологии.
Постоянно занимаясь самообразованием, я изучила пакет программ Microsoft Office. Полученные знания по ИКТ активно используются мною в работе для подготовки к занятиям, поиска информации в сети Интернет. Знания ИКТ позволили мне опубликовать разработанные материалы на сайте в Интернет, общаться с коллегами по интересующим вопросам. Несомненно, использование ИКТ позволяет привлекать больше дополнительного материала, что, бесспорно, стимулирует познавательную деятельность воспитанников.
Использование информационных технологий в коррекционной школе можно отнести к наглядным средствам обучения. Я чаще всего использую различные презентации, выполненные в программе PowerPoint или Movie Maker .
Для получения новой информации и расширения кругозора учащихся использую презентации, которые составляю сама с привлечением материала, взятого из Интернет ресурсов. Дети с удовольствием смотрят слайды, принимают активное участие в обсуждении увиденного, слушают аудиозаписи .
Я провожу на своих классных часах демонстрацию видеосюжетов и иллюстративных фрагментов, собственные учебные презентации, фильмы о животных, птицах, электронные виртуальные экскурсии, например, по музеям России.
Анализируя опыт использования ИКТ, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникационных технологий позволяет:
• проводить мероприятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);
• формировать навыки подлинно исследовательской деятельности.
Благодаря использованию информационных технологий зрительное восприятие и слуховое внимание обостряются, что ведёт к положительному результату воспитания и развития данной категории детей.
Игровая технология.
В своей работе постоянно использую игровую технологию. Ведущим методом в игровой технологии является игра: ролевая, сюжетная, игра-путешествие, дидактическая игра. Игра помогает мне снижать психические и физические перегрузки.
Игровую деятельность использую на разных этапах классных часов, мероприятий, спортивных часов, в каких то режимных моментах, прогулках.
Педагогические игры достаточно разнообразны по:
• дидактическим целям;
• организационной структуре;
• возрастным возможностям их использования;
• специфике содержания.
На самоподготовке - игры «в слова», игры «со словами», «Дополни слово», «Перевёрнутые слова», «Соедини половинки слов», « Составление предложений», «Исключение лишнего», Кроссворды, головоломки, ребусы и другие.
В любой классный час вношу элементы игры. Например, час общения «Животные и птицы нашего края» я проводила с просмотром презентации, где на слайдах был изображено животное или птица, я загадывала загадку, ребята отгадывали, и дальше шло сообщение об этом животном.
Час общения «Моя безопасность»-ребятам предлагались ситуации и три варианта ответа, как они поступили бы в той или иной ситуации. Дети выбирали ответ, и мы проверяли – правилен ли он.
Составление предложений (игра с коллегами)
И сейчас я предлагаю вашему вниманию игру. Составьте предложения из слов. На слайде слова. ( когда составили - а теперь я предлагаю вашему вниманию предложения, которые составили мои воспитанники.
Эта игра развивает способность быстро устанавливать разнообразные, иногда совсем неожиданные связи между привычными предметами, творчески создавать новые целостные образы из отдельных разрозненных элементов.
Берутся наугад три слова, не связанных по смыслу, например «озеро», «карандаш» и «медведь». Надо составить как можно больше предложений, которые обязательно включали бы в себя эти три слова.
Применяя эту технологию, я использую пособия Л.А. Метиева, Э.Я. Удалова в методическом пособии «Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии», а также пособия А.Б.Плешаковой, А.В.Финогенова.
Игровая деятельность детей с проблемами в развитии очень своеобразна. Поэтому при выборе игр учитываю возрастные особенности ребёнка, характер дефекта, степень его выраженности и личностные особенности, изменения в психической сфере ребёнка. На занятиях использую различные игры для коррекции познавательной деятельности, направленные на формирование сотрудничества ребёнка с взрослым, по развитию предметной и игровой деятельности, по сенсорному развитию, по развитию речи. В своей практике опираюсь на рекомендации игротерапевта Я. Я. Ленок по проведению коррекционно-развивающих игр:
игры проводятся с учётом физического и умственного развития детей, состояния их моторных функций, особенностей поведения и характера;
активное участие педагога в игре;
каждая игра должна иметь целевую направленность и игровые задания должны быть подчинены ей;
продолжительность игры определяется активностью детей, их интересом к выполнению игрового задания;
задания должны быть посильными, понятными, но в то же время содержать элемент трудности;
игра должна носить воспитательный характер;
игровой материал должен быть красочным, интересным. [1, с.78-79]
Пройдя педагогический путь длиною в несколько лет, поняла, что личностно-ориентированный подход лежит в основе моего педагогического опыта. Сколько себя помню, меня всегда волновал один вопрос: «Как воспитать, развить творческие способности каждого?»
Таким образом, я пришла к технологии Личностно – ориентированное развивающее обучение Ирины Сергеевны Якиманской
Основная задача моей работы по данной технологии состоит в том, чтобы помогать каждому ученику с учетом имеющегося у него опыта совершенствовать свои индивидуальные способности, развиваться как личность.
Свою деятельность по технологии строю на диалоге, на высоком напряжении чувств и эмоций учителя, на страстном желании пробудить «доброе, вечное» в ребенке; наполнить его жизнь радостью познания, творчества. Здесь для меня главное - горящие глаза воспитанников, понимающих педагога и принимающих его, готовых идти за ним, полных желания открывать неизвестное заставляют меня понимать, что мой труд не напрасен.
Таким образом, используя личностно-ориентированный подход в воспитании, я преследую цель – обеспечить развитие и саморазвитие личности воспитанника, исходя из его индивидуальных способностей и личного опыта.
Одна из наших главных задач сегодня – научить ребенка различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья.
Свою воспитательную деятельность стараюсь строить, ставя перед собой цель: как сохранить и укрепить здоровье? Для этого использую приемы здоровьесберегающих технологий Базарного Владимира Филипповича.
Здоровье сберегающий подход в моей работе предусматривает чёткое чередование видов деятельности.
В свою ежедневную работу включаю гимнастику, гимнастику для глаз, танцевально-ритмические паузы (под музыку), физкультминутки, пальчиковую гимнастику.
Физкультминутку выбираю в зависимости от преобладающей деятельности. Например, на самоподготовке - если преобладающий вид деятельности письмо, то использую упражнения для снятия общего или локального утомления, упражнения для кистей рук; если чтение - гимнастику для глаз.
Использую из технологии Базарного метод зрительных горизонтов.
Упражнения для глаз хорошо сочетаются с «Игрой в весёлых человечков». На карточках, которые показывает учитель, схематично изображены человечки, выполняющие различные гимнастические упражнения. Размер изображения 1-2 см. Дети вначале рассматривают человечка, а затем выполняют его движения. Эти физминутки тренируют зрение, зрительную память, произвольное внимание, наглядно- образное мышление. (провести с коллегами)
Данные упражнения провожу с детьми на самоподготовке, на вечернем чтении, на часах общения.
Комплексное использование здоровьесберегающих технологий в учебном и воспитательном процессе позволяет снизить утомляемость, улучшает эмоциональный настрой и повышает работоспособность школьников, а это в свою очередь способствует сохранению и укреплению их здоровья.
«Технология коллективно-творческого дела» Иванова Игоря Петровича»
Ее цель раскрепощение личности, формирование гражданского самосознания, развитие его способностей к социальному творчеству, воспитание общественно-активной творческой личности, способной преумножить общественную культуру.
Мне эта технология близка, потому что пересекается с целями моей деятельности.
Например, данную технологию применяю в на кружке «Юные самоделкины». Ребята с интересом работают над изготовлением поделок, картин, стремятся получить призовые места, радуются получившимся поделкам.
А также применяю данную технологию на операции «Чистый двор», где ребята самостоятельно, под моим руководством, делают двор нашей школы чище, уютнее.
Любое наше практическое дело становится коллективным и творческим только в живой совместной - организаторской деятельности. Дети с удовольствием принимали участие в выпуске газет, посвященных различным календарным датам и праздникам.
Ребенок, также как и взрослый, может что-либо делать только в том случае, если захочет это сделать. Я в своей работе стараюсь смотивировать своих воспитанников на выполнение какого либо КТД. Например, это желание выиграть (дух соперничества), осознание роли КТД, значимой для других. И основной акцент при работе стараюсь делать на интерес в реализации детьми своих способностей - так как это наиболее простой в достижении мотив, не основанный на отрицательных эмоциях. Т.е. объясняю, что все увидят, как ты можешь красиво рисовать, или как ты можешь красиво петь, танцевать и т.д. Считаю, что не надо уводить ребят от трудных проблем, а вместе с ними нужно искать пути их решения. Главное, чтобы в совместных делах детей и взрослых объединяли общие цели, общие жизненно важные заботы.
Результатом применения технологии коллективных творческих дел, считаю:
1. Включение каждого воспитанника в совместные дела на радость и пользу.
2. Творческое сотрудничество воспитателя и учащихся.
3. Проявление интереса детей в реализации своих способностей.
На коррекционно-развивающих занятиях, на часах общения стараюсь широко применять технологии Арттерапии (музыкотерапия, изотерапия, сказкотерапия ) . Эффективность использования артпедагогических технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми с нарушением интеллекта доказана многими педагогами, в частности, М. С. Вальдес-Одриосола, Л. Д. Лебедевой, Е. А. Медведевой и др.(слайд )
Данные технологии связаны с воздействием разных средств искусства на воспитанников. Они позволяют мне с помощью стимулирования художественно-творческих проявлений осуществить коррекцию нарушений психосоматических, психоэмоциональных процессов и отклонений в личностном развитии.
Заключение: Считаю, что на сегодняшний день применяемые мной технологии актуальны, практико-ориентированы и соответствуют требованиям ФГОС. В дальнейшем планирую работать в данном направлении и искать новые технологии,
Литература:
Гуровец Г.В., Ленок Я.Я. Коррекционно – развивающие игры как метод обучения в специальной педагогике// Обучение и воспитание детей с нарушениями в развитии. – 2002. - №1. – с.77-83.
Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Сенсорное развитие детей с отклонениями в развитии: Сборник игр и игровых упражнений. – М.: Издательство «Книголюб», 2008. – 128 с.
Интернет - Сайты
[link] - Что такое развивающее обучение? Инновационные методики обучения
