Анализ воспитательной работы за 2012-2013 уч.год
Программа воспитательной работы с классным коллективом разработана классным руководителем на период с 2012 г. по 2015 г. В программе отражены тенденции развития классного коллектива с учетом его особенностей, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы классного руководителя и ученического, педагогического коллективов, родителей; представлены меры по изменению содержания и организации воспитательного процесса, управления им с ориентацией на достижение нового качества воспитания.
Воспитание в школе – это целенаправленный творческий процесс взаимодействия педагогов и воспитанников по созданию оптимальных условий для развития индивидуальных особенностей, самоактуализации личности.
Воспитание сегодня рассматривается в контексте процесса социализации человека, т.е. предлагает сознательное действие, направленное на интеграцию человека в общество, на освоение им комплекса социальных ролей. Что является основной функцией школы? Это создание условий для позитивной адаптации, социализации и интеграции ученика к нынешней и будущей жизни. Создание таких условий осуществляется через включение ученика в различные виды социальных отношений в учёбе, общении, практической деятельности.
В процессе социализации решаются две группы задач: социальная адаптация и социальная автоматизация личности. Социальная адаптация предполагает активное приспособление индивида к условиям социальной среды, а социальная автоматизация – реализацию совокупности установок на себя, устойчивость в поведение и отношениях, которые соответствуют самооценке личности, представлению о себе. Социализация учащегося предполагает создание комплекса условий, выделяющих три сферы – деятельность, общение, самопознание.
Развитие личности представляет собой процесс, в котором происходят как количественные, так и качественные преобразования. Процесс предполагает разрешение различного рода противоречий, которые являются источниками развития:
между потребностями ученика и возможностями их удовлетворить;
между потенциалом ученика и возможностями его реализации;
между целями, которые ставит перед собой ученик и условиями их достижения.
Воспитание рассматривается как управление процессом развития личности и индивидуальности.
Цели воспитания – это ожидаемые изменения в человеке, происходящие под влиянием целенаправленных воздействий педагога, представления о результате педагогической деятельности.
С данным классным коллективом я работаю с 2011 года при переходе класса из начального звена в среднее. В классе в прошлом году было 18 человек, из них мальчиков – 10, девочек – 9. Подавляющее большинство детей воспитывалось в полных семьях, в доброжелательной обстановке. В коллективе сформирован позитивный интерес к учебному процессу. Учащиеся ответственно относятся к учению. В классе есть отличники и хорошисты, которые составляют большинство класса. Коллектив имеет достаточно сформированный культурный уровень.
При работе в 6 классе основной целью являлось: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина.
Социальное положение семей
Из анализа социального положения семей класса мы имеем средний уровень развития, но с высокими требованиями в вопросах образования и воспитания. За это время была проделана большая работа по изучению классного коллектива. Использовались индивидуальные методы работы (наблюдения, беседы, анкетирование) и коллективные (классные часы, совместные походы, родительские собрания). Участие в районных, областных конкурсах.
С учащимися класса постоянно ведется работа с участием социального педагога и администрации школы. Особое внимание уделяется ребятам группы «риска» (Бледнова В., СлюсареваС.), в плане нарушения дисциплины, пропусков уроков без уважительных причин, невыполнения домашних заданий.
Учащиеся класса регулярно участвуют в общешкольных мероприятиях: «День знаний», «День здоровья», «Новый год», «День защитника Отечества», «8 марта» и других мероприятиях.
Ребята активно принимают участие в районных спортивных соревнованиях (Пасленов М., Плюха Н., Роменский Д., Глущенко Д.).
В прошлом учебном году учащиеся класса Шленская М., Минькова ., Глущенко Д., Лютова Ю., Лифенцов М., Стрибный М. принимали участие в районных олимпиадах по математике, биологии, информатике, где занимали призовые места и имели поощрения.
Мальчики класса входят в состав сборной команды по футболу 2000 года рождения. Команда систематически занимает призовые места.
В прошлом учебном году особое внимание уделялось мероприятиям по здоровому образу жизни. Проводились классные часы "Сумей сказать нет", "Мир моих увлечений", "Предупреждение ДТП", "Противопожарная безопасность", "Курение – коварная ловушка". Регулярно проводилось анкетирование детей на выявление отношения к табаку, алкоголю, нездоровой пище.
Для родителей проводились тематические классные родительские собрания: «Польза или вред – компьютер», «Конфликты с собственным ребенком и пути их решения», «Опасности в жизни ребенка», «Закон и ответственность родителей». Родительские собрания посещают практически все родители, кроме того с родителями проводились индивидуальные беседы по проблемам ребенка.
Как классным руководителем мной проводятся анкетирование по вопросам: мотивации учения, изучения самооценки классного коллектива. Анализ проводимых анкет доводился до сведения учащихся, родителей, педагогов, работающих в данном классе. Анализируя данные, мы видим, что основными потребностями со стороны родителей и учащихся являются:
Родители хотят, чтобы:
ребенок имел возможность получить качественное образование;
школа обеспечивала досуговую занятость детей, и в ней были созданы условия для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей детей;
в школе уделялось большое внимание сохранению и развитию здоровья детей.
Большую помощь в организации работы оказывал родительский комитет: Глущенко Н.В., Плюха А.В., Лясина М.П.
Дети активно принимали участие в различных мероприятиях, так как они хотят, чтобы:
в школе было интересно учиться;
соблюдались права и уважалось достоинство личности ребенка;
в школе были созданы комфортные психолого – педагогические условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации.
Систематизировав данные анализа работы за прошлый год и социальные ожидания, основными направлениями работы и результатами будут:
сохранение и развитие здоровья детей;
повышение качества образования, создания условий для успешного продвижения каждого ребенка в образовательном пространстве;
поиск и создание условий для позитивной адаптации ученика к жизни;
создание социокультурного пространства для реализации всех детских инициатив.
Ежегодно для эффективности работы составляется характеристика класса.
