Тема: Чтобы людям радость дарить, надо добрым и вежливым быть.
Образовательные: Научить навыкам вежливого общения
Коррекционно-развивающие: Развивать творческие способности учащихся. Развить умение употреблять различных словесных форм вежливости. Воспитывающие: Воспитать чувство вежливости.
Основное содержание темы, термины и понятия
Вежливость, «вежа», загадки о вежливости, игра «Ежели вы вежливы» (обыгрывание ситуаций), музыкальная физминутка, пословицы и поговорки о вежливости, портрет вежливого человека, дерево самооценки.
Планируемый результат:
УУД
Личностные:
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью педагога;
уметь отбирать нужный материал, делать правильный осознанный выбор из предложенного;
работать в группе, планировать свои и совместные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос;
учиться договариваться с товарищем о правилах выполнения работы, поведения и общения в паре или группе, следовать им.
Познавательные:
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы организации познавательной деятельности учащихся
Методы обучения
Ресурсы
История, литература, литературное чтение (умение выбора нужного материала из предложенной литературы).
групповая
Проектной деятельности, групповой, наглядно-словесный, творческий, самооценки.
Для педагога: карточки, дерево самооценки, лист планирования и продвижения по заданию, два эскиза человека на двух отдельных ватманах.
Для учащихся и родителей: карточки с заданиями, листы, фломастеры, орфографический словарь, человечки для самооценки.
I этап. Мотивация к деятельности
Цель: мотивировать учащихся на изучение темы «Чтобы людям радость дарить, надо добрым и вежливым быть».
- Всем – и детям, и взрослым людям хочется, чтобы все их друзья и соседи, и даже все незнакомые прохожие всегда относились бы к ним внимательно, всегда бы любили и уважали их. Чтобы никто не делал им замечаний. А секрет в том, что только к вежливому, воспитанному человеку окружающие люди относятся по - доброму. Только вежливого человека все любят и уважают. Сегодня на занятии у нас присутствуют мамы, а еще гости. Давайте, ребята, посмотрим на них, поздороваемся, и больше не будем отвлекаться. (поворачиваются, здороваются)
- Сейчас мы, ребята, попробуем у нас на занятии вспомнить такие слова и сказать их друг другу. Я начну первая: «Здравствуйте, ребята. Маша, у тебя сегодня красивая прическа. Ты хорошо выглядишь.». Следующая Маша и т.д.
- Вам понравилось?
- Посмотрите, у нас в классе даже светлее стало. Согласны?
II этап. Познавательная деятельность
Последовательность изучения
Цель: актуализировать знания о вежливости и о качествах вежливого человека. - Ребята, о чем речь пойдет сегодня на занятии? (о доброте, о вежливости и т.д.)
- Мы заранее с вами разделились на группы, и я прошу всех занять свои места.
(рассаживаются за 2 стола)
Сегодня на занятии у нас речь пойдет о вежливости и о качествах , которыми должен обладать вежливый человек. Если мы будем работать дружно, активно, то в конце занятия у нас должен получиться портрет вежливого человека.
- А что же такое вежливость?
- А где мы можем получить такие знания? (мы узнали дома, в словаре, в раздаточном материале на столе)
- Сейчас каждой группе дается задание 1: раскрыть значение слова «вежливость», полученные знания записать на лист, в конце защитить.
У вас на партах еще лежат листы продвижения по теме. Вы найдите задание, распределите, кто, чем будет заниматься. В конце этого этапа каждая группа оценит свою работу. Если вы работали хорошо и защитили свою работу хорошо, рисуете красный кружок, если считаете, что не совсем хорошо справились с этим заданием, - желтый кружок
На выполнение задания – 2 мин.
У нас будет хранитель времени, который должен следить за временем, чтобы мы все успели сделать на занятии _______________________
1.Работа детей в группе, распределение заданий, выполнение задания.
Пока группы работают, педагог на доску вешает ватман, на котором нарисован человек, сверху написано “Вежливость – это -”.
(педагог начинает сам)
- Один мальчик не любил говорить спасибо, пожалуйста, извините, здравствуйте.
- Ах, ты невежа – говорили ему.
Он очень обижался и кричал в ответ
- Нет, я вежа, вежа, вежа!
Странное слово. Но на самом деле не странное оно, а старинное.
- А что думает каждая группа по данной теме?
(выступление групп)
Педагог может дополнить материал:
- В старину вежей называли человека знающего, сведущего, учёного. А “вежество” означало учёность, учтивость. Отсюда и появилось слово “вежливость” – доброе поведение, почтительность.
Так, что мальчик был прав: есть такое слово “вежа” и остальные вежливые слова.
- А сейчас оцените себя.
- Мы получили знания о вежливости.
2. - А сейчас поиграем в игру “Подскажи словечко”, угадайте волшебные слова. Каждой группе я буду загадывать по загадке. Если вы отгадываете – называете волшебное слово, то затем находите его на столе и размещаете на ватмане возле своего человечка.
- Для того, чтобы быть вежливыми вы должны как можно чаще пользоваться волшебными словами. От этих слов становится теплее, радостнее, светлее на душе. В слове заключается великая сила, они могут совершить чудо, поэтому их называют “волшебными”.
И так, начинаем. Загадка для 1 группы: и т.д.
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого… (спасибо).
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит … (добрый день).
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы … (спасибо).
Мальчик вежливый и развитый
Говорит при встрече… (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости,
Мы говорим … (извините, пожалуйста).
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят … (до свидания).
Встретил Витю я соседа,
Встреча грустная была.
На меня, он как торпеда,
Налетел из-за угла.
Но представьте, зря от Вити
Ждал я слова … (извините).
Дед про внучку говорил:
Экая досада! Я портфель ей подарил.
Вижу, очень рада.
Но нельзя ж молчать как рыба,
Ну, сказала бы … (спасибо).
- Оцените себя на данном этапе
3. Физминутка.
4. - А сейчас мы поиграем в игру «Ежели вы вежливы»
- Каждая группа обыгрывает по одной ситуации, другая группа должна рассказать правильно ли ведут себя актеры или нет. Объяснить почему.
На подготовку 3 минуты.
1 группа:
Ситуация 1:
По улице шли двое прохожих. Бабушка 62 года, девочка 8 лет. У первой в руках было несколько предметов:1 сумка, 3 книжки и 1 большой сверток. Одна из книг упала.
-У вас упала книга, - закричала девочка, догоняя старушку.
-Разве? - Удивилась та.
Конечно, - объяснила девочка, - у вас было 5 вещей, а теперь осталось 4.
«Я вижу, ты хорошо знаешь вычитание и сложение», - сказала старушка, с трудом поднимая упавшую книгу, - однако есть правила, которых ты еще не усвоила».
Какие это правила? Что должна была сделать девочка?
2 группа:
Ситуация 1:
Лене надо было срочно обратиться к учителю, а та говорила с другой учительницей. Лена подбежала к учительнице и сказала: «Елена Петровна…»
Какую ошибку вы заметили?
Что бы вы посоветовали девочке?
Продолжите предложение.
Работа групп
Обсуждение
Оценивание
5. - Следующий этап «Пословицы и поговорки»
- Как известно, люди издавна стремились к добру и ненавидели зло и эту мысль они отразили в пословицах и поговорках, которые передаются из уст в уста, из поколения в поколение.
- Сейчас, я хочу проверить, а знаете ли вы пословицы и поговорки о доброте и вежливости?
- Давайте поработаем в группах.
- У вас на столе лежат карточки с заданием – там только вторая половина пословицы. А первая – у вас на ватмане.
Задание такое: Найдите окончание ваших пословиц и соедините ее с началом.
На выполнение 2 мин.
Работа групп
1 группа:
1. Сделаешь добро - добро найдешь.
2. Добрый человек - несет мир.
3. На добрый привет – добрый ответ
4. В добре жить хорошо.
2 группа:
1. Кто со злом не повстречался, тот добра не понимает.
2. Жизнь дана на добрые дела.
3.Доброе дело лечит- злое калечит.
4. При солнышке тепло - при матушке добро.
- Ребята, а чему учат все эти пословицы?
– Дети: Надо быть добрым, внимательным, заботливым, совершать добрые поступки.
- Молодцы.
А сейчас оцените работу группы
Фронтальная работа
Работа с листом планирования и продвижения по заданию
Работа в группах
Работа с дополнительной литературой
Презентация полученных знаний
Оценивание этапа урока
Оценивание этапа урока
Работа в группах
Презентация ситуаций
Оценивание этапа урока
Работа в группах
Презентация ситуаций
Оценивание этапа урока
II. Первичное закрепление материала.
Цель: закрепить и обобщить знания по теме «Чтобы людям радость дарить, надо добрым и вежливым быть».
- Сегодня мы многое узнали о вежливом человеке.
Задание: завершить портрет «Вежливого человека» (дорисовать), защитить его. Можно использовать песни, стихи и др.
Защита портрета «Вежливый человек»
Можно группам использовать песни «Дорогою добра»
«Песенка кота Леопольда»
Работа групп
Защита.
Сам. работа групп
Презентация проектов
III. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель:
организовать рефлексию и самооценку учащимися и родителями собственной познавательной деятельности.
Сегодня на занятии вы получили материал о вежливости и о качествах, которыми должен обладать вежливый человек. Вы видите дерево. На столах у вас есть маленькие человечки.
Если на занятии вы ничего не узнали нового, разместите человечка внизу под деревом.
Если узнали немного, - то на середине дерева.
Если вы узнали много, были активными, готовы этими знаниями поделиться с другими, применять их в жизни – разместите на макушке дерева.
Лист продвижения по теме
п\п
Этапы познавательной деятельности
Где можно получить знания
Кто за что отвечает и делает
Отметка о выполнении работы
[pic]
Тема: Чтобы людям радость дарить, надо добрым и вежливым быть.
Девиз:
Если будем вежливы
Каждый день и час –
Станет мир счастливее
В миллионы раз!
1.
«Вежливость»
Узнать дома, проанализировать
[pic]
В словаре
Из материала на столе
2.
«Подскажи вежливое словечко»
Отгадать загадки, найти на столе отгадку, прикрепить к ватману около человечка
[pic]
3.
Физминутка
Отдыхаем все вместе весело под музыку
[pic]
4.
«Ежели вы вежливы»
Распределите роли и обыграйте ситуацию:
Бабушка –
Девочка -
[pic]
5.
«Пословицы и поговорки о вежливости»
Задание: Найдите окончание ваших пословиц и соедините с ее с началом, которое находится на ватмане.
[pic]
6.
«Портрет вежливого человека»
Задание: завершить портрет «Вежливого человека» (дорисовать), защитить его. Можно использовать песни, стихи и др.
[pic]
7.
Самооценка собственной познавательной деятельности.
Если на занятии вы ничего не узнали нового, разместите человечка внизу под деревом.
Если узнали немного, - то на середине дерева.
Если вы узнали много, были активными, готовы этими знаниями поделиться с другими, применять их в жизни – разместите на макушке дерева.
Лист продвижения по теме
п\п
Этапы познавательной деятельности
Где можно получить знания
Кто за что отвечает и делает
Отметка о выполнении работы
[pic]
Тема: Чтобы людям радость дарить, надо добрым и вежливым быть.
Девиз:
Если будем вежливы
Каждый день и час –
Станет мир счастливее
В миллионы раз!
1.
«Вежливость»
Узнать дома, проанализировать
[pic]
В словаре
Из материала на столе
2.
«Подскажи вежливое словечко»
Отгадать загадки, найти на столе отгадку, прикрепить к ватману около человечка
[pic]
3.
Физминутка
Отдыхаем все вместе весело под музыку
[pic]
4.
«Ежели вы вежливы»
Распределите роли и обыграйте ситуацию:
Елена Петровна –
Вторая учительница
Лена -
[pic] [pic]
5.
«Пословицы и поговорки о вежливости»
Задание: Найдите окончание ваших пословиц и соедините с ее с началом, которое находится на ватмане.
6.
«Портрет вежливого человека»
Задание: завершить портрет «Вежливого человека» (дорисовать), защитить его. Можно использовать песни, стихи и др.
[pic]
7.
Самооценка собственной познавательной деятельности.
Если на занятии вы ничего не узнали нового, разместите человечка внизу под деревом.
Если узнали немного, - то на середине дерева.
Если вы узнали много, были активными, готовы этими знаниями поделиться с другими, применять их в жизни – разместите на макушке дерева.
Ситуация для группы 1:
По улице шли двое прохожих. Бабушка 62 года, девочка 8 лет. У первой в руках было несколько предметов:1 сумка, 3 книжки и 1 большой сверток. Одна из книг упала.
-У вас упала книга, - закричала девочка, догоняя старушку.
-Разве? - Удивилась та.
Конечно, - объяснила девочка, -у вас было 5 вещей, а теперь осталось 4.
«Я вижу, ты хорошо знаешь вычитание и сложение», - сказала старушка, с трудом поднимая упавшую книгу, - однако есть правила, которых ты еще не усвоила».
Какие это правила? Что должна была сделать девочка?
Ситуация для группы 2:
Лене надо было срочно обратиться к учителю, а та говорила с другой учительницей. Лена подбежала к учительнице и сказала: «Елена Петровна…»
Какую ошибку вы заметили?
Что бы вы посоветовали девочке?