Государственное бюджетное учреждение Саратовской области дополнительного образования

«Областной центр экологии, краеведения и туризма»

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………………..3 стр.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность……………….…………...3 стр.

Цели и задачи программы………………………………………………………………..4 стр.

Отличительная особенность программы……………………………..............................5 стр.

Возрастные особенности детей, участвующих в реализации программы……………………………………………………………………………..…..6 стр.

Сроки реализации программы…………………………………………………………...6 стр.

Формы и режим занятий………………………………………………..………………...7 стр.

Ожидаемые результаты и способы их проверки…………………….............................8стр.

Оценка эффективности реализации программы………………………………………...9стр.

Учебно-тематический план 1 года обучения…………………………………….……...10 стр.

Учебно-тематический план 2 года обучения…………………………………………..19 стр.

Календарный учебный график 1 года обучения………………………………………..28стр.

Календарный учебный график 2 года обучения………………………………………..37стр

Содержание учебного курса …………………………. ………………………………... 47стр.

План воспитательной работы……………………………………….………………..… 52 стр.

План работы с родителями…………………………………………………………….. 53 стр.

Планируемые результаты деятельности педагога……………...………………….. 55стр.

Методическое обеспечение программы…………………………..………………... 55стр.

Нормативное обеспечение образовательной программы…………………………..… 58 стр.

Список литературы, используемой педагогом…………………………………………59стр.

Список литературы, рекомендуемой детям…………………………………………. 60стр.

Пояснительная записка

В настоящее время перед человечеством остро стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. Основой жизнедеятельности человека должно стать его содружество с природой. Поэтому огромную значимость приобретает система экологического образования и экологического воспитания, которая призвана дать необходимые представления и навыки для безопасного взаимодействия людей с окружающей средой.

Данная программа позволяет, не дублируя содержание базовых учебных предметов, расширить опыт позиционирования обучающихся по отношению к социально и личностно значимым экологическим проблемам. Позволяет приобрести опыт познания предметов и явлений разной природы (биологической, экологической, социальной) во взаимодействии с окружающей их средой, а также направлена на развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков в творческой деятельности, формирует инициативу, самостоятельность, изобретательность, художественный вкус.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы

Анализ существующих программ  показал, что все они направлены на довольно узкий круг интересов детей – это или программы включающие в себя изучение окружающего мира и явлений, происходящих в нем, или направленные на развитие творческих способностей ребенка, желание что-то создавать своими руками. Но интерес младших школьников к однообразным видам деятельности быстро теряется, дети уже не так внимательны на занятиях, быстрее устают, а соответственно пропадает интерес к деятельности в кружке. Поэтому была создана программа, которая смогла бы сочетать в себе интересные теоретические данные о мире цветов и желание детей создавать собственные творения. Данная программа разработана в рамках естественнонаучной направленности.

Новизна программы заключается:1) в интеграции знаний по основам биологии, экологии и ландшафтного дизайна; 2)в использовании натуральных объектов в научной, экспериментальной и практической деятельности обучающихся, что дает возможность получить успешный образовательный эффект, представлять результаты исследований на научных конференциях, способствует осознанию профессионального выбора; 3) в применении вариативных форм обучения с использованием сетевых ресурсов с преобладанием практической занятости обучающихся.

Актуальность программы возрастает в связи с принятием Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» и «Программы развития

воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях», где на первое место в основных направлениях организации воспитания и социализации учащихся ставится «формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты». Программа включает методики коллективной творческой деятельности, метод проектной и исследовательской деятельности обучающихся. В образовательном процессе используются электронные учебно – методические комплекты и ресурсы, применяются различные сетевые формы обучения.

Педагогическая целесообразность программы:

• простор для творческой деятельности в рамках образовательного процесса;

• один из основных методов: дидактическая игра, что соответствует данной возрастной категории обучающихся;

• обучающийся узнает много нового и интересного о растениях родного края;

• социальная адаптация обучающихся;

• формирование общей культуры обучающихся.

Практическая значимость программы заключается в осуществлении практической деятельности по защите и восстановлению природных систем своей местности. Обучение непосредственно в природных условиях, пребывание на свежем воздухе и активная физическая деятельность способствуют укреплению здоровья воспитанников.

Цель программы: формирование у обучающихся активной жизненной позиции на основе развития экологического мышления, научных исследований и практической деятельности в процессе изучения биологических и экологических особенностей растений, развитие творческого подхода к изучаемым вопросам.

Задачи программы:

обучающие:

• получение элементарных знаний о биологических, физиологических особенностях цветочно-декоративных растений;

• изучение видового разнообразия растений Саратовской области;

• расширение знаний по биологии, экологии, полученных в школе;

• обучение приемам мониторинга окружающей среды родного края, а также исследовательской работе и проектной деятельности;

• изучение теоретической и разработка практической системы знаний о сохранении и укреплении здоровья, организации здорового образа жизни.

развивающие:

• интеллектуальное и духовно-нравственное развитие учащихся;

• развитие творческой, познавательной и исследовательской активности;

• развитие устной речи, умения выступать перед аудиторией, проводить занятия с младшими воспитанниками.

воспитательные:

• воспитание экологической культуры, чувства ответственности за состояние окружающей среды и стремления к конкретной деятельности по ее изучению, охране, воспроизведению;

• воспитание коллективизма, освоение стандартов культуры труда и общения;

• воспитание положительных качеств личности путем вовлечения обучающихся в активную эколого-созидательную деятельность;

• воспитание потребности в здоровом образе жизни.

  Отличительные особенности программы:

• заложен системно-деятельностный подход, развитие УУД;

• метапредметная интеграция биологии, экологии и ландшафтного дизайна;

• увеличенно количество часов на практические, творческие задания;

• предусмотрена работа с интернет - ресурсами и дистанционно;

• предусмотрены часы для самостоятельной работы.

Возрастные особенности детей, участвующих в реализации программы

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста.

В младшем школьном возрасте идет активный процесс целенаправленного формирования знаний, чувств, оценок, переживаний, развития способностей и интересов. Отзывчивость и восприимчивость являются важнейшей особенностью учащихся.

Общение с природой вызывает у школьников эмоциональный отклик, так как она своей яркостью, многообразием, динамичностью воздействует на все чувства. Проявляется симпатия и влечение к окружающему миру.

Исходя из общей цели экологического образования, особенностей психического развития ребенка, в этом возрасте необходимо заложить основы экологической культуры, так как именно в этот период накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем.

Психологические исследования показывают, что на этом этапе детства особое значение имеет развитие форм познания окружающего мира и восприятия, образного мышления, воображения. Умение по-детски видеть мир в его живых красках и образах очень нужно людям, так как такое умение - необходимая составная часть всякого творчества. Непосредственное восприятие предметов природы, их разнообразие, динамика эмоционально воздействуют на детей, вызывают у них радость, восторг, удивление, совершенствуя тем самым эстетические чувства. У детей этого возраста важно развивать гуманные черты личности: отзывчивость, доброту, чуткость, ответственность за природу, за все живое, что делает личность духовно богатой, умеющей осознавать связь с природой и другими людьми.

Общение детей с природой поможет выработать и воспитать в их сознании правильные взгляды на нее, оценить ее современное экологическое состояние и взаимоотношения человека с окружающей средой.

Сроки реализации программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);

Программа рассчитана на 2 года обучения для обучающихся в возрасте 7-11 лет. Работа в объединениях ведется с постоянным составом обучающихся, набор детей свободный (без конкурсного отбора) в начале учебного года. Время, отведенное на обучение, составляет 216 часов в год, причем практические и самостоятельные занятия составляют большую часть программы. Занятия проводятся три раза в неделю по два академических часа.

Занятия разделены по тематическим разделам. Разделы имеют теоретическую практическую и самостоятельную части, время для самостоятельной и дистанционной работы, работы с электронными ресурсами.

В ходе реализации программы широко применяются различные наглядные средства обучения: натуральные объекты – живые цветы, сухоцветы, комнатные растения, плакаты, фотографии.

Для более комфортного пребывания детей на занятиях используются аудиозаписи. В ходе занятий используются карточки-задания, игровые моменты: отгадывание кроссвордов, загадок. На занятиях особое внимание уделяется трудовому воспитанию детей. Но наиболее важным является то, что каждая тема занятий подчинена эстетическому воспитанию детей.

Формы и режим занятий Проверка результатов работы Подходы к образовательному процессу основываются на педагогических принципах обучения и воспитания.

Основной формой является комбинированное занятие, которое включает организационный момент, разминку, закрепление пройденного материала, изучение нового материала, подведение итогов. Обучение включает игровые моменты, практические занятия, самостоятельную работу, творческую работу. Особенностью методики проведения занятий является разнообразие активных видов деятельности, смена которых позволяет избежать монотонности, напряжения и усталости.

Методы и формы организации изучения программы -образовательные групповые занятия, индивидуальные занятия, тематические экскурсии, практические занятия, занятия с элементами игры, конкурсы, викторины, проектирование, составление отчетов, участие в природоохранных акциях.

• Принцип добровольности (зачисление ребёнка в группу возможно только по его желанию).

• Принцип природосообразности (учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей и связанное с этим формирование разновозрастных и разноуровневых учебных групп школьников).

• Принцип систематичности и последовательности в освоении знаний и умений.

• Принцип доступности (весь предлагаемый материал должен быть доступен пониманию ребёнка).

• Принцип обратной связи (педагога интересуют впечатления детей от занятия).

• Принцип ориентации на успех.

• Принцип взаимоуважения.

• Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания (индивидуальный подход, система поощрений, опора на семью).

• Принцип связи теории с практикой.

• Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности обучающихся.

• Принцип наглядности.

• Принцип креативности (творчества) и коллективности в объединении.

• Принцип научности содержания и методов образовательного процесса.

• Принцип опоры на интерес.

Отслеживание результативности образовательного процесса осуществляется в постоянном педагогическом мониторинге, через итоги разнообразных контрольных форм работы.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков предусматривает несколько этапов и уровней.

Предварительный контроль: наблюдение, тестовая проверка, анкетирование, беседа.

Промежуточный контроль: наблюдение, тестовая проверка, анкетирование, решение проблемных задач, викторины, проекты, самоанализ.

Итоговый контроль: защита проектов, исследовательских работ.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

К концу первого года обучения воспитанник

должен знать:

• видовое многообразие однолетних, многолетних цветочных культур и растений закрытого грунта;

• условия произрастания и требования к содержанию цветочно-декоративных растений;

• способы размножения растений открытого и закрытого грунта;

уметь:

• определять принадлежность растений к той или иной группе

• использовать свои знания по содержанию и уходу за растениями
  открытого и закрытого грунта.

К концу второго года обучения воспитанник

должен знать:

• многообразие видового состава цветочных культур открытого и закрытого грунта;

• видовое разнообразие особо охраняемых растений Саратовской области;

• циклы и периоды жизни цветочно-декоративных растений, их биологические особенности;

• методы проведения опытов с цветочно-декоративными растениями;

• особо охраняемые природные территории Саратовской области.

уметь:

• владеть навыками работы по уходу за однолетними и многолетними цветочными культурами с учётом их биологических особенностей; составлять программу наблюдений и проведения опытов с цветочно - декоративными растениями;

• вести фенологические наблюдения, опытническую и исследовательскую работу.

В работе объединения при наличии условий и согласия руководителя объединения могут участвовать совместно с обучающимися их родители (законные представители) без включения в основной состав.

Предусматривается совместная работа с общеобразовательными учреждениями и родителями в рамках интеграции общего и дополнительного образования: привлечение преподавателей и родителей к участию в массовых мероприятиях (подготовка, оформление, призовой фонд); проектно-исследовательская деятельность; беседы, консультации и индивидуальная работа по вопросам непрерывного экологического образования и формирования здорового образа жизни.

Оценка эффективности реализации программы

Эффективность реализации дополнительной общеобразовательной программы оценивается по следующим показателям:

• сформированность знаний, предполагаемых программой обучения в объединении;

• сформированность умений и навыков, приобретаемых в объединении;

• сформированность умения самостоятельной работы с информационными источниками;

• овладение умениями целеполагания, планирования, реализации и анализа своей деятельности;

• наличие осознанного бережного отношения к природе;

• сформированность навыков ведения здорового образа жизни;

• активное участие в практической, исследовательской и проектной деятельности;

• активное участие в конкурсах, смотрах, фестивалях и иных мероприятиях различного уровня;

• наличие победителей и призеров конкурсов, смотров, фестивалей и других мероприятий различного уровня;

• высокий уровень интереса к занятиям в объединении.

Диагностический материал дополнительной общеобразовательной программы представлен в Приложении.

Основу содержания составляют занятия, предусматривающие использование различных методов и форм организации учебно-воспитательного процесса (беседы, самостоятельные работы, виртуальные экскурсии, творческие лаборатории, экскурсии, выставки, викторины и др.).

Во время проведения занятий используются следующие здоровьесберегающие технологии: экологические здоровьесберегающие технологии, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности, здоровьесберегающие образовательные технологии.

Учебно-тематическое планирование

Первый год обучения

Наименование разделов, модулей, тем

Всего

Количество часов

Формы контроля

УУД

(Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные)

Очно

ДОТ

Теория

Практика

Сам. работа

Теория

Практика

1

Вводное занятие «Зеленая планета»

1«Зеленая планета»

2 Ознакомительная экскурсия по территории ОЦЭКИТ

3.Что хочу знать о природе?

6

2

2

2

2

2

2

викторина

опрос

обсуждение

Познавательные: развивается умение прово­дить наблюдения в живой природе. Регулятивные: постановка новых целей

Коммуникативные: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

Личностные: познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

2

Значение цветов в жизни человека. Цветы в легендах, сказках и стихах.

1.Цветы вокруг нас

2.Для чего нужны людям цветы?

3.Цветы в легендах, сказках и стихах.

4. «Самые удивительные цветы»

5.Цветы вашего дома

6.Знакомство с многообразием цветочных растений

7.Какие цветы растут у меня дома?

8. Цветы на клумбах

9.Знакомимся с цветами на улице

10.Что я знаю о цветах?

20

6

2

2

2

6

2

2

2

8

2

2

2

2

конкурс

обсуждение

опрос

кроссворд

рассказ

викторина

рисунок

опрос

опрос

рассказ

Познавательные: строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры. Учиться высказывать своȅ предположение.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, правил поведения в природной среде.

3

Сезонные изменения в жизни

Растений «Золотая осень»

1.Сезонные изменения в жизни

растений

2Что происходит с растениями осенью

3.Экскурсия в дендрарий

4.Проведение фенологических наблюдений.

8

2

2

2

2

4

2

2

Экскурсия

Опрос

Рисунок

рассказ

Познавательные: сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: ставить и отвечать на вопросы, формулировать выводы, оценивать достижения на уроке.

Личностные: познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

4

«В далеких, жарких странах» (Знакомимся с растениями)

1.Знакомство с растениями, растущими в оранжерее (экскурсия)

2.Условия, необходимые для выращивания тропических и субтропических растений

3.Экскурсия по оранжерее

4.Как вырастить южные растения дома?

5Какие условия необходимы для выращивания южных растений?

6. Растения далеких пустынь

7.Наблюдаем за растениями засушливого климата в оранжерее

8. Признаки растений засушливого климата

9. Определение растений с помощью книг, рисунков, фотографий

10.Путешествуем по тропическому лесу.

11.Признаки тропических растений

12.Условия необходимые для тропических растений

13. Растения тропических болот.

14.Условия необходимые для растений тропических болот

15.Определение растений с помощью книг, рисунков фотографий

16. Цветы у тропических растений.

17. Листья и побеги у тропических растений

18. Цветы на подоконнике

19.Определение названий комнатных растений с помощью литературы

20.Комнатные цветы в нашем классе

21.Самостоятельная работа по описанию цветов дома.

22.Описание цветов в классе

23.Условия необходимые для содержания цветов дома и в школе

24.Многообразие растений в природе

25.Рисуем любимые цветы

26.Что я узнал нового о цветах дома и в школе

52

20

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

14

2

2

2

2

2

2

2

18

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Экскурсия

Опрос

Обсуждение

Рассказ

Опрос

Викторина

Рассказ

Опрос

Рисунок

Обсуждение

Рисунок

Опрос

Тестирование

Рисунок

Обсуждение

Викторина

Кроссворд

Обсуждение

Рисунок

Опрос

Кроссворд

Рисунок

Обсуждение

Викторина

Рисунок

обсуждение

Познавательные: строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, узнавать, называть и определять объекты, выделять группы существенных признаков этих объектов с целью решения познавательных задач.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своȅ предположение.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, распределение функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

Личностные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей.

5

Работа с природными поделочными материалами:

1.Знакомство с различными методиками работы с природными материалами

2.Изготовление поделок из

соломки

3.Самостоятельная работа с соломкой

4. Изготовление поделок из тополиного пуха

5 Самостоятельная работа с соломкой

6. Изготовление поделок из крупы

7. Самостоятельная работа из крупы

14

2

2

6

2

2

2

6

2

2

2

обсуждение

поделки из природного

изготовление поделок

изготовление поделок

изготовление поделок

изготовление поделок

изготовление поделок

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные:

умение работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; проводить мини-исследование в природе.

6

Учимся ухаживать за растениями

1.Зачем вода растениям?

2.Поливаем растения в оранжерее

3.Работа с атласами по знакомству

с насекомыми - вредителями комнатных растений

4.Насекомые вредители в оранжерее

5.Практическая работа по определению насекомых вредителей в оранжерее

6.Оформляем дневники наблюдения

7.Как пересадить растения?

8.Практическая работа в оранжерее по пересаживанию растений

9.Практическая работа по уходу за растениями в оранжерее

10. Оформление дневников наблюдения по результатам практической работы

11.Какие правила ухода за растениями я знаю?

22

4

2

2

10

2

2

2

2

2

8

2

2

2

2

Обсуждение

Отчет

Рисунок

Беседа

Рисунок

Отчет

Обсуждение

Отчет

Самостоятельная работа

Рисунок

беседа

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий;

оценивать действия одноклассников.

Личностные : формировать любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук осуществлять нравственно-этическую оценку изучаемого материала, демонстрировать доброжелательное отношение к мнению другого человека

ние к

7

Учимся размножать растения

1.Различные способы размножения комнатных растений

2.Особенности размножения растений различными частями.

3.Подготовка субстрата для черенкования

4.Практическая работа по подготовке субстрата для черенкования

5.Органы вегетативного размножения

6.Знакомимся с органами вегетативного размножения

7.Размножение растений стеблевыми черенками

8.Практическая работа по размножению растений стеблевыми черенками

9.Самостоятельная работа по оформлению дневников наблюдений

10. Размножение растений листовыми черенками

11. Практическая работа по размножению растений листовыми черенками

12.Самостоятельная работа по оформлению дневников наблюдений

13.Размножение растений делением куста

14. Практическая работа по размножению растений делением куста

15. Самостоятельная работа по оформлению дневников наблюдений

16.Особенности семенного размножения растений

17.Подготовка почвы и семян к посеву

18. Практическая работа по размножению растений семенами

19.Различные способы посева семян

20. Самостоятельная работа по оформлению дневников наблюдений

21.Уход за посевами

22.Подведение итогов по теме «Как я научился размножать растения»

44

14

2

2

2

2

2

2

2

24

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

8

2

2

2

Обсуждение

Рисунок

Самостоятельная работа

Отчет

Рисунок

Рисунок

Самостоятельная работа

Отчет

Рисунок

Рисунок

Самостоятельная работа

Отчет

Практическая работа

Отчет

Рисунок

Обсуждение

Самостоятельная работа

обсуждение

Рисунок

Рисунок

Практическая работа

Обсуждение

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную при изучении групп и видов растений

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решении. . Регулятивные: определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты, выделять группы существенных признаков этих объектов с целью решения познавательных задач.

Коммуникативные: распределение функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

8

Сезонные изменения в природе.

1.Сезонные изменения в природе

2.Экскурсия по территории ОЦЭКИТ

3. Проведение фенологических наблюдений

6

2

2

2

2

2

2

беседа

экскурсия

рисунок

Познавательные: сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: ставить и отвечать на вопросы, формулировать выводы, оценивать достижения на уроке.

Личностные: познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

9

Семена – фабрика – жизни.

1 Различные способы посева семян цветочно-

декоративных культур

2. Подготовка почвы для посева однолетников

3.Определение всхожести семян

4. Самостоятельная работа по оформлению дневников наблюдений

5.Различные способы подготовки семян к посеву

6.Крупные и мелкие семена цветочных культур Посев

крупных семян

7.Практическая работа по посеву семян растений

8.Посев мелких семян цветочных культур

9. Практическая работа по посеву семян растений

10. Самостоятельная работа по оформлению дневников наблюдений

11.Наблюдение за прорастанием семян. Уход за посевами и всходами

12.Агротехнические правила высадки рассады в грунт.

13 Практическая работа по высадка рассады в грунт

14.Уход за растениями вы- саженными в грунт

28

8

2

2

2

2

16

2

2

2

2

2

2

2

2

4

2

2

Опрос

Самостоятельная работа

Опрос

Отчет

Обсуждение

Рисунок

Отчет

Обсуждение

Кроссворд

Рисунки

Самостоятельная работа

Викторина

Отчет

Самостоятельная работа

Познавательные: демонстрировать приемы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию выполнять постановку и формулировать проблемы; отвечать на вопросы учителя

Регулятивные: отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а также работу обучающихся; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию педагога, контроль, коррекция, оценка, поиск информации в источниках

коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их;

Личностные умения: самоопределение - проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук Применить знания и умения в повседневной жизни, для чтения схематических рисунков и таблиц.

1о

Сохраним и приумножим

1.Красная книга Саратовской области

2.Охраняемые раноцветущие растения

3.Самостоятельная работа по изучению охраняемых растений

4.Особо охраняемые природные территории

5.Экскурсия по территории ОЦЭКИТ «Охраняемые растения Саратовской области»

6.Уход за охраняемыми растениями на территории ОЦЭКИТ

12

6

2

2

2

4

2

2

2

2

обсуждение

доклад по теме

рисунки

обсуждение

викторина

рисунки

Регулятивные: самостоятельно планировать свои действия при выполнении деятельности, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Коммуникативные: овладение способностью вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей.

11

Подведение итогов работы за первый год обучения

1.Мои новые знания и умения

2.Обсуждение наблюдений полученных в течение года

4

2

2

2

2

обсуждение

доклады

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: анализировать экологические связи, приводить примеры, моделировать связи организмов с окружающей средой.

Коммуникативные: умение работать в парах, координировать и оценивать процесс и результат деятельности. Личностные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей.

итого

216

64

82

70

Второй год обучения

Наименование разделов, модулей, тем

Всего

Количество часов

Формы контроля

УУД

(Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные)

Очно

ДОТ

Теория

Практика

Сам. работа

Теория

Практика

1

Вводное занятие

1.Мы охраняем природу.

2Экскурсия по ОЦЭКИТ.

3.Как надо беречь природу?

6

2

2

2

2

2

2

Обсуждение

Викторина

рассказ

Познавательные: развивается умение прово­дить наблюдения в живой природе. Регулятивные: постановка новых целей

Коммуникативные: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

Личностные: познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

2

Цветы рядом с нами. Значение цветочно-декоративных культур в жизни человека

1.Многообразие растительного мира.

2.Самостоятельная работа «Какие ты знаешь растения

3.Экскурсия «Растения вокруг нас»

4.Что такое «коллекция» растений и как ее создают

5. Коллекция однолетних цветочно –декоративных культур в ОЦЭКИТ.

6.Изучаем однолетние цветочно-декоративные растения

7. Однолетние и многолетние растения

8. Коллекция многолетних цветочно –декоративных культур в ОЦЭКИТ.

9.Самостоятельная работа со справочной литературой « Однолетние цветочные растения»

10. Самостоятельная работа со справочной литературой « Многолетние цветочные растения»

11. «Мои любимые цветы» Творческая работа

12.Что я узнал нового о цветах . Оформление дневников наблюдения

24

6

2

2

2

8

2

2

2

2

10

2

2

2

2

2

Обсуждение

Рассказ

Викторина

Опрос

Кроссворд

Самостоятельная работа

Викторина

Отчет

Рассказ

Доклад

Рассказ

обсуждение

Познавательные: демонстрировать приемы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию выполнять постановку и формулировать проблемы; отвечать на вопросы учителя

Регулятивные: отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а также работу обучающихся; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию педагога, контроль, коррекция, оценка, поиск информации в источниках

коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их;

Личностные умения: самоопределение - проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук Применить знания и умения в повседневной жизни, для чтения

3

Комнатные растения

1.Происхождение комнатных растений, их географическое распространение.

2.Экскурсия «Многообразие комнатных растений»

3. «Какие я знаю комнатные растения?» Самостоятельная работа

4Содержание растений дома

5.Декоративно-лиственные комнатные растения

6.Красивоцветущие комнатные растения

7.Определение названий комнатных растений

8.Работа со справочной литературой по определению комнатных растений

9. Природные места обитания комнатных растений

10.Растения влажных тропических лесов

11. Растения субтропиков

12.Растения пустынь и полупустынь

13.Составление паспортов комнатных растений с помощью книг, фотографий.

14.Викторина «Знаешь ли ты комнатные растения»

15Самостоятельная работа « Наши зеленые друзья»

16.Экскурсия « Комнатные растения в школьных кабинетах»

32

10

2

2

2

2

2

14

2

2

2

2

2

2

2

8

2

2

2

2

Обсуждение

Опрос

Рассказ

Обсуждение

Рисунок

Рисунок

Самостоятельная работа

Отчет

Обсуждение

Рисунок

Рисунок

Рисунок

Самостоятельная работа

Викторина

Отчет

рассказ

Познавательные: демонстрировать приемы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации, систематизировать информацию выполнять постановку и формулировать проблемы; отвечать на вопросы учителя

Регулятивные: отвечать на поставленные вопросы; оценивать свою работу, а также работу обучающихся; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию педагога, контроль, коррекция, оценка, поиск информации в источниках

коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию. Находить ответы на вопросы, формулировать их;

Личностные умения: самоопределение - проявлять любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук Применить знания и умения в повседневной жизни, для чтения схематических рисунков и таблиц.

4

Сезонные изменения в жизни растений

1.Осенние изменения в жизни растений

2.Экскурсия в дендрарий.

3.Проведение фенологических наблюдений.

4.Самостоятельная работа по проведению фенологических наблюдений

8

2

2

2

2

4

2

2

Беседа

Обсуждение

Отчет

отчет

Познавательные: строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своȅ предположение.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, правил поведения в природной среде.

5

Подготовка к опытнической и исследовательской работе с цветочно-декоративными растениями.

1. Зачем нужны новые сорта?

Работы ученых-селекционеров по выведению новых сортов цветочных культур.

2.Что такое сорт у растений?

3.Практическая работа в оранжерее по изучению разных сортов комнатных растений

4.Узнаем новые сорта с помощью литературы

5.Понятие об отборе при выращивании растений.

6.Практическая работа в оранжерее по уходу за растениями

7.Самостоятельная работа по определению признаков растений

8.Как провести опыты в цветоводстве.

9. Дневники наблюдения при проведении опытов.

10.Уход за растениями при проведении опытнической работы.

11Как проводить наблюдения за цветочными культурами.

12.Проводим наблюдения за растениями в оранжерее

13.Ознакомление с тематикой опытнической работы «Что я хочу знать о растениях»

26

8

2

2

2

2

12

2

2

2

2

2

2

6

2

2

2

Обсуждение

Беседа

Отчет

Самостоятельная работа

Обсуждение

Отчет

Рисунок

Обсуждение

Отчет

Отчет

Рассказ

Отчет

бесела

Познавательные: сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: ставить и отвечать на вопросы, формулировать выводы, оценивать достижения на уроке.

Личностные: познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

6

Подготовка и закладка опытов с комнатными и цветочно-декоративными растениями открытого грунта

1.Выбор растений для проведения опытов.

2.Уход и наблюдения за растениями, выбранными для опытов

3.Описание растений с помощью литературы

4.Знакомство с особенностями растений для проведения опытов.

5.Составление планов проведения опыта.

6.Работа с дневниками наблюде ния.

7.Самостоятельная работа по оформлению дневников наблюдений

8.Обсуждение планов работы с растениями.

9.Закладка опытов.

10Уход за растениями, используемыми для опыта.

11.Самостоятельная работа проведение наблюдений.

12.Оформление дневников наблюдений.

13.Обсуждение проводимой работы

14. Уход за растениями, используемыми для опыта

15.Подведение итогов по проводимым опытам

30

10

2

2

2

2

2

12

2

2

2

2

2

2

8

2

2

2

2

Обсуждение

Отчет

Самостоятельная работа

Обсуждение

Беседа

Отчет

Отчет

Беседа

Рассказ

Отчет

Самостоятельная работа

Отчет

Сообщения

Практическая работа

обсуждение

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий;

оценивать действия одноклассников.

Личностные: Ценностное отношение к природным объектам

7

Работа с природными поделочными материалами

1.Подбор цветов для составления цветочных композиций.

2.Растения для сухих зимних

букетов. Сухоцветы и декоративные злаки.

3.Самостоятельная работа по подготовке цветов для зимних букетов.

4.Составление цветочных композиций из сухоцветов

5.Объемное и плоскостное засушивание растений.

6.Составление композиций.

7.Флористика.

8. Составление композиций из засушенных листьев и цветов.

9.Практическая работа по составлению композиций.

10.Выставка композиций из сухоцветов.

20

2

2

14

2

2

2

2

2

2

2

4

2

2

Рисунок

Обсуждение

Поделка

Самостоятельная работа

Практическая работа

выставка

рассказ

Практическая работа Практическая работа

выставка

Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки; раскрывать ценность природы для человека и необходимость бережного отношения к ней.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: умение работать в парах, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, формировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей,

8

Размножение комнатных растений

1.Знакомство с семенным и вегетативным размножением комнатных растений

2.Экскурсия в оранжерею

3.Особенности вегетативного размножения растений

4.Подготовка грунта для черенкования

5.Самостоятельная работа по подготовке грунта для черенкования.

6.Размножение растений стеблевыми черенками

7.Самостоятельная работа по черенкованию растений

8. Размножение растений листовыми черенками

9. Самостоятельная работа по черенкованию растений

10.Размножение растений делением куста.

11.Практическая работа по размножению растений в оранжерее.

12.Оформление дневников наблюдений.

13. Особенности семенного размножения растений

14. Подготовка почвы и семян к посеву.

15.Практическая работа «Получение семян»

16.Оформление дневников наблюдений.

17.Способы посева семян

18.Практическая работа по посеву семян

19.Уход за растениями в оранжерее и за посевами.

20.Проведение наблюдений за размножаемыми растениями

21.Оформление дневников по проведенной работе.

42

12

2

2

2

2

2

2

18

2

2

2

2

2

2

2

2

2

12

2

2

2

2

2

2

Опрос

Викторина

Крссворд

Тестирование

Отчет

беседа

отчет

опрос

отчет

опрос

викторина

отчет

опрос

отчет

отчет

отчет

викторина

беседа

отчет

отчет

беседа

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Регулятивные: определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий;

оценивать действия одноклассников.

Личностные: Ценностное отношение к природному миру

9

Сезонные изменения в жизни растений

1.Весенние изменения в жизни растений

2.Экскурсия в дендрарий. Проведение фенологических наблюдений.

3.Самостоятельная работа по проведению фенологических наблюдений

6

2

2

2

2

2

2

Беседа

Опрос

викторина

Познавательные: строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своȅ предположение.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, правил поведения в природной среде.

10

Особо охраняемые растения Саратовской области

1.Красная книга Саратовской области

2.Самостоятельная работа по изучению Красной книги

3.Охраняемые раноцветущие растения

4.Оформление дневников наблюдения

5.Особо охраняемые природные территории

6.Самостоятельная работа с литературой

7.Экскурсия по территории ОЦЭКИТ «Охраняемые растения Саратовской области»

8.Уход за охраняемыми растениями на территории ОЦЭКИТ

16

6

2

2

2

6

2

2

2

4

2

2

Викторина

Рисунок

Доклады

Отчет

Опрос

Отчет

Беседа

Учебная игра

Познавательные: строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своȅ предположение.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

.

11

Подведение итогов работы за второй год обучения

1.Что я узнал нового в этом году.

2.Экскурсия по ОЦЭКИТ

3.Обсуждение итогов работы за год.

6

2

2

2

2

2

2

Беседа

Викторина

отчет

Познавательные:

понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.

Коммуникативные:

участвовать в общей беседе, вступать в диалог с учителем, одноклассниками

итого

216

62

92

62

Календарный учебный график

Первый год обучения

1.Зачем вода растениям?

2.Поливаем растения в оранжерее

3.Работа с атласами по знакомству

с насекомыми - вредителями комнатных растений

4.Насекомые вредители в оранжерее

5.Практическая работа по определению насекомых вредителей в оранжерее

6.Оформляем дневники наблюдения

7.Как пересадить растения?

8.Практическая работа в оранжерее по пересаживанию растений

9.Практическая работа по уходу за растениями в оранжерее

10. Оформление дневников наблюдения по результатам практической работы

11.Какие правила ухода за растениями я знаю?

Обсуждение

Отчет

Рисунок

Беседа

Рисунок

Отчет

Обсуждение

Отчет

Самостоятельная работа

Рисунок

беседа

7

Усвоение новых знаний

Практическая работа

Практическая работа

Практическая работа

Усвоение новых знаний

Практическая работа

Усвоение новых знаний

Практическая работа

Самостоятельная работа

Усвоение новых знаний

Практическая работа

Самостоятельная работа

Практическая работа

Практическая работа

Практическая работа

Усвоение новых знаний

Практическая работа

Практическая работа

Усвоение новых знаний

Практическая работа

Усвоение новых знаний

беседа

44

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Учимся размножать растения

1.Различные способы размножения комнатных растений

2.Особенности размножения растений различными частями.

3.Подготовка субстрата для черенкования

4.Практическая работа по подготовке субстрата для черенкования

5.Органы вегетативного размножения

6.Знакомимся с органами вегетативного размножения

7.Размножение растений стеблевыми черенками

8.Практическая работа по размножению растений стеблевыми черенками

9.Самостоятельная работа по оформлению дневников наблюдений

10. Размножение растений листовыми черенками

11. Практическая работа по размножению растений листовыми черенками

12.Самостоятельная работа по оформлению дневников наблюдений

13.Размножение растений делением куста

14. Практическая работа по размножению растений делением куста

15. Самостоятельная работа по оформлению дневников наблюдений

16.Особенности семенного размножения растений

17.Подготовка почвы и семян к посеву

18. Практическая работа по размножению растений семенами

19.Различные способы посева семян

20. Самостоятельная работа по оформлению дневников наблюдений

21.Уход за посевами

22.Подведение итогов по теме «Как я научился размножать растения»

Обсуждение

Рисунок

Самостоятельная работа

Отчет

Рисунок

Рисунок

Самостоятельная работа

Отчет

Рисунок

Рисунок

Самостоятельная работа

Отчет

Практическая работа

Отчет

Рисунок

Обсуждение

Самостоятельная работа