Социально - педагогический проект «Планета вежливости»
«Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как ВЕЖЛИВОСТЬ» Сервантес.
[pic]
Современные педагогика и педагогическая психология интенсивно разрабатывают новые образовательные технологии, построенные на исследовательском поиске учащихся в процессе обучения. Метод проектов как один из способов организации учебно - познавательной деятельности широко реализуется в практике учителей. Для нас представляет интерес его использование как, развитие у школьников ключевых компетентностей: интеллектуальной, коммуникативной, исследовательской.
Каждый взрослый приходит в свою теперешнюю жизнь из детства. От того, каким оно было – это Начало всех начал, – зависит наша сегодняшняя жизнь.
От этого зависит и то, что мы сможем оставить в наследство нашим детям, как воспитаем их.
Именно в детстве воспитываются умы и сердца наших сыновей и дочерей. Об этом нам, взрослым, необходимо постоянно помнить.
Что есть вежливость? С чего начинается эта самая вежливость? Какие у нее есть формы? Зачем она нужна? На все эти вопросы дети получают ответы в ходе работы над проектом "Планета Вежливости"
Данный проект был реализован в 6 – А классе МБОУ«С(К)ОШ «Злагода», г. Симферополя.
Проект:
· интегрированный и практически направленный на включение учащихся в активную творческую деятельность;
· краткосрочный, реализация проекта осуществлялась в течение 1 месяца;
· предполагает групповую и индивидуальную работу, самостоятельный поиск информации;
· совмещает урочную и внеурочную работу;
· комплексный (познавательный, творческий, игровой, информационно- поисковый);
Цель проекта: расширить систему знаний детей о вежливости, культурном поведении, расширять словарный запас формулами речевого этикета.
Задачи:
- способствовать формированию у детей умений и навыков владения правилами хорошего тона, для построения межличностных отношений в коллективе;
- способствовать развитию умения анализировать, делать выводы; развитию связной речи, внимания, памяти, творческих способностей;
- создать условия доброжелательного, уважительного отношения к близким и окружающим людям, а так же развития интеллектуальных, коммуникативных умений учащихся, их творческого мышления, формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Предполагаемый результат:
- развитие вежливой и дружеской атмосферы детей в классе;
- приобретение навыков работы в сотрудничестве;
- проявление заботы и уважения к своим одноклассникам.
Описание действий:
Деятельность учителя.
1. «Что такое вежливость?» Беседа.
2. Оформление стенда «Планета вежливости»
3. «Вежливые слова». Дидактическая игра.
4. «Какого человека называют культурным, воспитанным?» Беседа. Чтение стихотворения «Невежливая вежливость» И.Кульской. Обсуждение.
5. «Азбука Вежливости». Круглый стол.
6. «Правила вежливости». Беседа. Просмотр мультфильма «Мост». Обсуждение.
7. «Знаешь ли ты себя?». Игра.
8. Сочинение - рассуждение «Зачем быть вежливым».
9. Итоговый классный час « Поговорим о вежливости»
Деятельность детей в творческих группах.
Поиск пословиц и поговорок из разных источников.
Подбор крылатых выражений и фраз о вежливости.
Подбор стихотворений и песен о вежливости.
Составление «ромашки» вежливых слов.
Составление свода правил вежливости в школе.
Проведение анкетирования, анализ анкет.
Творческие работы: сочинение «Зачем быть вежливым».
Изготовление подарка другу или родным (научить чуткому, доброжелательному отношению к окружающим людям).
Этапы проектной деятельности.
Первый этап (мотивационный)- целеполагание, погружение в проект.
Классным руководителем перед учениками была сформулирована проблема: Что такое вежливость? Какого человека называют вежливым? Трудно ли быть вежливым? Вежливость дается человеку при рождении или человек сам воспитывает ее в себе? Какие слова мы называем вежливыми? Считаете ли вы себя вежливым человеком?
Второй этап (планирование деятельности).
Дети разделились на 3 творческие группы, эти группы искали необходимый материал к своим выступлениям на классных часах. Внутри группы дети сами распределили роли и обязанности.
Третий этап (практически - деятельностный)
Выступление творческих групп на классных часах.
Создание выставок во внеурочное время.
Четвертый этап (рефлексивно - оценочный).
До написания сочинений провели беседу-самоанализ в группах о проделанной работе и выполнению обязанностей своей роли. Выразили свое отношение к трудностям и положительным моментам.
Что удалось достичь из намеченного? Что было хорошего? Что не получилось? Почему?
Чему научились? Какие знания получили в итоге.
Пятый этап - реализация проекта.
I. Итоговый классный час «Поговорим о вежливости».
Проводится в форме телепередачи «Добрый день».
Цель: усвоение учащимися одного из нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди;
Оборудование: 1) компьютер;
2) плакаты с записью:
«Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость». (Сервантес).
«Никакая внешняя прелесть не может быть полной, если она не оживлена внутренней красотой». (В.Гюго)
Ведущий: Добрый день, уважаемые телезрители! Здравствуйте, гости нашей студии. Мы начинаем передачу «Добрый день».
Мы очень рады, что именно в этот час вы вместе с нами. «Ничего не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость». (Сервантес). Они взяты нами неслучайно, т.к. речь сегодня будет идти о том, что такое вежливость, кого мы считаем вежливым человеком.
Мы все разные, и хотя нас на Земле уже шесть миллиардов – нет совершенно одинаковых людей. Имеется в виду не то, что мы разные по цвету кожи, глаз и волос, разные по росту и весу, по другим внешним признакам, а то, что среди нас есть добрые и злые, нравственные и безнравственные. И от того, каков каждый конкретный человек, зависит и то, как он относится к жизни.
Никакой не секрет, что ребята бывают разные. Есть такие, что не желают считаться ни с какими правилами поведения. Повсюду они ведут себя так, как им хочется и как кажется им удобнее, не задумываясь над тем, каково товарищам сидеть с ними рядом за столом или оказаться вместе, например, в театре, в библиотеке... Другие стараются вести себя примерно, но в душе считают, что всякие правила поведения вовсе не так уж необходимы, а придуманы назло детям какими – то скучными взрослыми.
В адрес нашей передачи приходят очень много писем, поступают звонки с вопросом: откуда вообще появились правила поведения, которым мы обязаны подчиняться? Откуда пришло к нам слово «вежливость»?
На эти вопросы ответит ученица нашего класса, которая провела большую исследовательскую работу.
Ученица. Добрый день! Я сегодня рада приветствовать в телепередаче «Добрый день» всех учащихся класса и гостей.
До 6 века в русском языке широко употреблялось слово «веже» - знаток. «Веже» - от «ведать», «знать», «веже» - это человек, который знает, как вести себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество», позднее превратившееся в «вежливость». «Вежество» - качество ценное и обязательное, поэтому раньше учили «вежеству» в школах наряду с грамотой и молитвами.
Ведущий. И так, откуда появились правила поведения? Ребята, никто этих правил поведения не выдумал. Они создавались постепенно. Конечно, они возникли отнюдь не случайно. Многие правила поведения появились очень давно. Сколько раз вы, наверное, слышали: «Сними шапку-то, если в комнату вошел». Откуда же это требование взялось?
Сценка
Входя в дом, рыцарь снимал шлем, как бы говоря этим жестом хозяину: «Я не опасаюсь тебя. Видишь, моя голова открыта. Я тебе доверяю. Ты исподтишка удара не несешь».
Ведущий: Суровые времена средневековья прошли, а обычай – входя в помещение, снимать шапку – остался. Этим показывают хозяину, что уважают дом, в который вошли, уважают людей, живущих в нем (спасибо, ребята, проходите на свои места).
Постепенно возникли правила поведения, пришло в наш язык слово «этикет». Стародавнее слово «этикет» происходит от французского и означает «установленный порядок поведения». Правил этикета существует бесконечное множество. В древнем Китае, например, насчитывалось около 30 тысяч церемоний: как постучаться в дом, как войти, как встать, как сесть, как взять чашку с чаем – все было определено и строго расписано.
Уважаемые присутствующие в студии! Попробуйте дать определение понятию «вежливость».
- Вежливость – это качество человека, для которого уважение к людям является повседневной нормой поведения. Она, я думаю, включает внимательность, готовность оказать услугу каждому, кто в нем нуждается, приветливость, тактичность, скромность.
Подберите синонимы и антонимы к слову.
Синонимы: (отвечают дети), учитель крепит на доску слова.
- Вежливый – учтивый, благовоспитанный, деликатный, любезный, уважительный, воспитанный, тактичный, приличный.
Антонимы:(дети отвечают), учитель крепит на доску слова.
- Невежливый – дерзкий, грубый, некультурный, неприветливый, хамоватый, циничный, невоспитанный.
-Ведущий (подводит итог). Вежливость – это знак благосклонности и готовности к услугам. (Г.Гегель)
Ведущий. Уважаемые гости сейчас наши учащиеся напомнят вам стихотворение В. Левина «Учтивый разговор».
Учтивый разговор
История очень вежливая и не слишком короткая.
Один англичанин толкнул англичанина и тут же сказал:
"Извините, нечаянно".
Второй англичанин любезно ответил:
"Простите, но я ничего не заметил".
"Нет-нет, это вы, ради Бога, простите".
"Простите, но что мне прощать, объясните?"
"Как - "что мне прощать"? Неужели не ясно?"
"Сэр, вы беспокоитесь, право, напрасно.
Я рад бы простить вас, но мне не понять,
Что именно должен я вам извинять".
Тогда англичанин толкнул англичанина и сразу сказал:
"Извините - нечаянно".
На что собеседник любезно ответил:
"Простите, но я ничего не заметил".
"Нет-нет, это вы, ради Бога, простите".
"Простите, но что мне прощать? Объясните".
"Как - "что мне прощать"? Неужели не ясно?"
"Сэр, вы беспокоитесь, право, напрасно:
я рад бы простить вас, но мне не понять, что именно должен я вам извинять!"
Тогда англичанин толкнул англичанина и сразу сказал:
"Извините. Нечаянно".
На что собеседник любезно ответил:
"Простите, но - я ничего не заметил!"
"Нет-нет, это вы, ради Бога, простите".
"Простите, но что мне прощать, объясните?"
"Как - "что мне прощать"? Неужели не ясно?"
"Сэр, вы беспокоитесь, право, напрасно.
Я рад бы простить вас, но мне не понять,
Что именно должен я вам извинять".
Тогда АНГЛИЧАНИН ТОЛКНУЛ англичанина!
И сразу сказал: "ИЗВИНИТЕ НЕЧАЯННО!"
Но тут собеседник ответил иначе:
"Простите, но я вам, пожалуй, дам сдачи".
И вежливо-вежливо два англичанина друг друга до ночи тузили отчаянно.
Размышления после очень вежливого разговора
По вкусу стоит досолить и завтрак, и обед.
Немножко можно пошалить, плохого в этом нет.
Подраться нужно иногда - за слабого, к примеру.
Но даже вежливость - беда, когда забудешь меру.
Ведущий. Не только поведение делает человека культурным, но и его речь. Об одном из важнейших элементов человеческой культуры – о речевом этикете нам расскажет учитель русского языка.
Учитель русского языка. Добрый день. Каждый из нас пользуется такими прекрасными «волшебными словами» русской речи, как «Здравствуйте, спасибо, извините, пожалуйста». Но в чем их волшебная сила? Почему они так необходимы?
Существует множество таких слов, с помощью которых можно даже грустному или обиженному человеку помочь вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение. При встрече мы говорим: (пауза, отвечают дети) «Здравствуйте! Добрый день! Добрый вечер!» Хорошо знакомому человеку: «Привет! Салют!» Для выражения прощания: «До свидания! Всего доброго! Всего хорошего. Спокойной ночи. Счастливого пути!». Для выражения благодарности: «Спасибо! Спасибо за все. Благодарю. Вы очень добры. Вы очень любезны».
Важнейшим элементом культуры общения является извинение. Наиболее употребительные слова: извините, простите.
Ответом на извинение обычно являются слова: пожалуйста, не стоит ничего, ну что вы, ничего страшного, это мелочь.
Особо хочу отметить, что часто мы совершаем ошибки в произношении тех или иных слов, например, неправильно ставим ударение.
Друзья, давайте, говорим по-русски:
Газопровод
Звонишь
Каталог
Торты
Туфля
Ведущий. Сегодня к нам в студию пришел психолог. Дадим слово нашему гостю.
Психолог. Добрый день! Искусство слушать – равносильно искусству говорить. Я бы хотела дать вам, ребята, несколько советов, которые помогут быть хорошими и приятными собеседниками.
Советы:
1.Слушай внимательно, не перебивая.
2.Поменьше говори о себе.
3.Разговаривая, не хватай собеседника за руку, не тереби его пуговицу, не хлопай по плечу. Нужно привлекать внимание словами, а не руками.
4.Не смейся искусственно, если тебе не смешно, и не делай вид, что удивлен, если этого в действительности нет.
Веди себя естественно.
5.Не вмешивайся в разговор взрослых.
6.Не шепчи на ухо товарищу при окружающих тебя людях.
7.Не говори плохо или насмешливо об отсутствующих.
(Все советы отражены на экране).
Психолог.
Уважаемые телезрители. Будьте внимательны. Сейчас присутствующие в студии должны ответить на вопросы.
Итак, ситуация 1.Каждый день по дороге в школу вам встречается пожилой мужчина, который живет в соседнем дворе, но вы с ним не знакомы. Полагается ли в таких случаях здороваться? (Приветствовать соседей по дому, двору – хороший тон, даже если вы лично не знакомы.)
Ситуация 2. Два мальчика столкнулись в дверях и никак не могут разойтись. Кто должен уступить дорогу, если одному 11, а другому 15 лет? (Тот, кто вежливее).
Ситуация 3. Кто должен подавать руку первым – старший или младший, женщина или мужчин? (старший – младшему, женщина – мужчине)
Ситуация 4. Вы получили в подарок коробку конфет. Что вы будете с ней делать? (Необходимо угостить гостей конфетами)
Ситуация 5. Вам подарили вещь, которая у вас уже есть. Как вы поведете себя? (Ценность подарка на день рождения – нравственная ценность. Она измеряется не стоимостью вещи, а теми силами души, которые человек вложил, готовясь принести радость.)
Ведущий. Дадим слово социальному педагогу.
Социальный педагог. В моем опросе ребятам необходимо было назвать положительные и отрицательные свойства человека. На общее количество опрошенных участников приходится больше названий положительных свойств или качеств. Это: доброта, вежливость, честность, аккуратность, справедливость, отзывчивость. Кроме этих шести, ребята назвали милосердие, сочувствие, добросовестность.
Отрицательных качеств было названо меньше: грубость, невежество, эгоизм, зависть, ненависть.
По результатам исследования можно сделать вывод: положительных качеств в человеке всегда больше, чем отрицательных, и, как следствие, доброта побеждает зло.
Ведущий. Спасибо социальному педагогу за сообщение.
Итак, человек с хорошими манерами, способный считаться с мнением окружающих, откликаться на радость и горе, - это и есть вежливый человек.
А закончить нашу передачу я хотела бы вашими пожеланиями гостям, зрителям, всем ребятам: (все становятся в круг и по кругу говорят пожелания) будьте вежливы, чаще улыбайтесь, приносите добро людям, будьте красивы душой, любите жизнь – и только тогда вы почувствуете себя счастливыми! Дорожите счастьем, дорожите!
До свидания! До новых встреч!
II. Презентация творческих работ и сочинений учащихся.
Работа с выставкой книг.
- Посмотрите, сколько книг написано об этом важном для человека умении- умении быть вежливым, воспитанным. Некоторые книги мы с вами уже читали. Но на нашей выставке есть книги, которые вы, возможно еще не читали. После классного часа вы их сможете посмотреть и почитать.
Презентация детских проектов.- А теперь послушаем внимательно друг друга. В ходе подготовки к классному часу вы объединились в группы, чтобы выполнить полученное задание — исследование. Давайте посмотрим, что у вас получилось.
Первый ученик представляет проект своей группы:
-рассказывает какие фразы и крылатые выражения подобрали;
-зачитывает 1-2 наиболее понравившихся;
-играют с остальными учениками в «Продолжи стихотворение».
Второй ученик представляет проект своей группы:
-рассказывает о составленном своде правил вежливости в школе
Третий ученик представляет проект своей группы:
- сообщает, какую анкету они провели с ребятами класса и ее результаты.
- Хочется верить, что все эти задания заставили вас еще раз задуматься и сделать вывод - в том, как вы себя ведете, проявляется ваше отношение к другим людям. Как правило, вежливый человек не причиняет другому неприятностей и обид. Надо быть вежливым во всем: в словах, тоне, в жестах, действиях.
Представление сочинений учащихся.
- Затем дети зачитывают свои сочинения
Рефлексия.
Учитель каждому раздает волшебную «ромашку» вежливых слов.
- Впишите в каждый его лепесток слова вежливости своему другу, а кому именно, напишите в середине цветка.
Цветы крепятся на доску или лист ватмана.
12. Итог.
- Какую тему мы разбирали на классном часе?
- Что такое вежливость?
- Какого человека называют вежливым?
[pic]
Используемая литература
1.Перетягина Н.Н. Самоактуализация личности: урок как спектакль.-ISBN978-5-85-716-822-6.: Изд-во Челяб.гос.пед.ун-та,2010-174с.
2. Festival.1september.ru : Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурc].- Проектная деятельность в начальной школе.- Режим доступа: http://festival.1september.ru. – Загл. с экрана. (20.12.2014)
Приложение №1
Анкета
Анкета «Правила этикета»
1. Кого приветствует человек младшего школьного возраста первым:
а) мужчину;
б) женщину;
в) своего приятеля?
2. Выберите наиболее правильный вид приветствия вашего сверстника:
а) просто сказать «Привет»;
б) сказать «Здравствуй!»;
в) слегка пожать руку.
3. К кому следует обращаться на вы:
а) к представителям противоположного пола;
б) к старшим людям;
в) к младшим?
4. С какой фразы надо начать телефонный разговор:
а) «Позовите Васю»;
б) «Будьте добры, позовите Васю»?
5. Кто первым заканчивает телефонный разговор:
а) кто первым позвонил;
б) кому позвонили;
в) по желанию?
6. Кто первым входит в помещение:
а) кто первым успеет пролезть;
б) девочка
7. Как нужно идти по улице:
а) как хочется;
б) придерживаясь правой стороны;
в) придерживаясь левой стороны?
8. Почему нужна в школе форма:
а) так заставляют учителя;
б) так принято в обществе;
в) так гигиенично и удобно
Благодарим за участие в нашем исследовании!
Анализ воспитательного мероприятия «Поговорим о вежливости»
Изменения в Российском образовании и преобразования в обществе требуют от школьного педагога нового подхода к процессу обучения. В современных условиях жизни не достаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, надо уметь их приобретать все в большем объеме, уметь применять их в реальной жизни, реальной ситуации.
В современном динамично развивающемся информационном обществе нужны, действительно, не столько знания, сколько умения добывать их и умение самостоятельно добытые знания применять во всевозможных ситуациях.
Становление учебно-познавательной деятельности – один из основных факторов обучения, стимулирующих развитие младших школьников.
Метод проектов – это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.
Каждый этап работы над проектом реализовывал поставленные цели к формированию умении школьников.
На первом (мотивационный) - целеполагание, погружение в проект. На втором этапах (планирование деятельности) - создавались условия для формирования умений у детей:
Определять цель деятельности. (Надо ли это мне лично?, Если надо, то насколько?, Пригодится ли это мне в будущем?)
Планировать деятельность.
Распределятся на группы, и брать на себя роль. (Что делать?, Как делать?, Когда делать?)
На третьем этапе (практически - деятельностный):
1.Выполнять действия и операции
2.Работать в группе, и действовать согласно взятой на себя роли, выполняя распределенные обязанности.
3.Выполнять мыслительные операции, входящие в состав проектной деятельности.
4.Проводить наблюдения. Ставить простые эксперименты. Отвечать за свою деятельность
На четвертом этапе (рефлексивно- оценочный):
1.Соотносить результат деятельности с целью, анализировать, контролировать свои действия и результаты.
2. Выявлять условия и факторы успеха или препятствия.
3. Определять механизмы успешной деятельности, личной, общекомандной, ресурсной.
4.Поощрить товарища в группе высказываниями за выполненную деятельность
На пятом этапе (реализация проекта и его презентация):
Представить результаты исследования своей группы
Провести упражнение или игру с ребятами класса
Высказывать свою точку зрения, доказывать её, делать выводы, обобщать.
Также цели к данному мероприятию достигались через использование:
художественного слова – произведения детских авторов о дружбе, народная мудрость - поговорки и пословицы, коммуникативные игры, упражнение – цветок - дружбы.
В ходе проекта были использованы технологии: проектной деятельности, сотрудничества, переживания, самоанализа и другие. Сам проект реализовывался на принципах: развивающего обучения, научности, возрастной педагогики и психологии.
Таким образом, данный проект явился условием и фактором проявления у детей:
партнерских отношений в ходе образовательного процесса,
положительного психологического климата, определенного настроя (мотивация),
умения организовать и провести коллективное исследование, на котором используются все возможные ресурсы,
самопознания, самовыражения, созданы условия для развития позитивной «Я - концепции», представлений о себе самом, (когда исследуется) сколько вложил в общее дело и что получил,
условий для самоутверждения и самореализации,
повышение самооценки, занять свою нишу в классе,
условий для проявления творчества,
развития социальной значимой и познавательной мотивации,
детского коллектива на основе равенства уникальных личностей.
Всё это, на мой взгляд, позволяет сделать выводы, о достижении поставленных обучающих, развивающих и воспитательных целей.
