1.Ориганизационно-мотивационный этап 1.1. Орг. момент
1.2 Введение в тему
(Звучит музыка из-за печки выходит воспитатель в образе бабушки Авдотьи)
- Здравствуйте, ребята и дорогие гости! Зовут меня бабушка Авдотья. Я всегда рада гостям, потому что когда ко мне приходят гости, мы рукодельничаем и ведем задушевные беседы. Вот смотрю на вас хорошеньких и вспоминаю свое детство. Когда я была такая как вы еще не было компьютеров, телефонов, планшетов. Как вы думаете а вообще игрушки раньше были? Правильно, игрушки существовали всегда и во все времена, только они были разными. А как вы думаете из чего много лет назад изготавливали игрушки?
(Использование презентации "Старинные игрушки")
- Вы правы, игрушки делали из разных материалов. Если при изготовлении игрушек использовали дерево, то какие это игрушки. (Деревянные)
А если использовали ткань, кусочки материи? (Тряпичные).Обратите внимание, что игрушки из ткани набивали душистыми высушенными травами. Такие игрушки оберегали от болезней и злых духов.
А еще игрушки изготавливали из глины. Как они называются? (Глиняные).
(Воспитатель обращает внимание учащихся на колыбельку и лежащую в ней куклу-малыша).
- Молодцы" Сейчас подумайте и скажите, а когда ребеночек еще лежал в колыбельке, а мама была занята работой по дому, у него были игрушки?
- Правильно! Посмотрите, одна игрушка у меня сохранилась. (Воспитатель показывает народную обереговую игрушку зайчика). Такая игрушка развлекала и оберегала малыша.
- Вот такую народную игрушку мы с вами и изготовим, а помогут нам в этом наши мамы.
Учащиеся слушают
Отвечают на приветствие.
Учащиеся участвуют в беседе, отвечают на поставленные вопросы.
Учащиеся рассматривают изображение на слайдах и при ответе опираются на увиденное.
Ответы фронтальные и индивидуальные.
Учащиеся рассматривают куклу-малыша и продолжают отвечать на поставленные вопросы.
Рассматривают игрушку.
Звучит музыка с целью создания эмоционального фона.
Образ бабушки Авдотьи создан для поддержания интереса и выявления образа учащихся с исходным уровнем знаний.
Актуализация собственного опыта детей.
С целью закрепления полученных знаний идет опора на зрительное восприятие учащихся
Поощрение и мотивация к оценке ответов одноклассников.
Переключение на другой вид деятельности с целью поддержания познавательного интереса.
Постановка цели.
Мотивация на предстоящую практическую деятельность. Обратная связь на принятие цели занятия.
1.2. Физкультминутка.
(Воспитатель проводит физкультминутку).
- Но прежде чем начать работу, мы разомнем наши пальчики и подготовим их к работе, а заодно еще раз расскажем о своей дружной семье.
Дети по очереди разминают каждый палец по очереди.
- Этот пальчик дедушка. Этот пальчик бабушка. Этот пальчик папа. Этот пальчик мама. Этот пальчик я. Вот и вся моя семья!
Активизация мыслительной деятельности детей. Развитие умения соотносить слова с действием.
[pic] [pic]
2.Исполнительский этап
(Воспитатель обращает внимание учащихся на зрительный ориентир - презентация на экране).
- Начинаем нашу работу с подготовки рабочего места и проверки правильной осанки.
(Воспитатель складывает ткань пополам лицевой стороной наверх).
- Обратите внимание, что яркая, нарядная лицевая сторона ткани получается сверху.
- Мамы помогают нам в работе. Они сегодня - помощницы.
- Далее формируем ушки зайки.( Воспитатель обращает внимание на слайд с показом выполнения действия, показывает прием складывания ткани).
-Молодцы! Далее берем кусочек наполнителя и делаем голову, вкладывая наполнитель под ушки.. Сейчас берем веревочку за середину и завязываем на шейке.
- Сейчас нам нужно свободный конец ткани скрутить примерно на третью часть длины лоскута – формируем лапки.
(Воспитатель помогает, поощряет, задает уточняющие вопросы).
- Сзади к шее зайчика прикладываем лапки. Закрепляем веревочкой ткань к туловищу под лапками. Оставшимся концом перевязываем туловище крест-накрест, формируя платьице - отверстие для пальца. Закрепляем петлей веревочку на шее и обрезаем ее.
(Педагог обращает внимание детей на выполнение техники безопасности при работе с ножницами).
- Вот и готова наша народная обереговая игрушка "Зайчик на пальчик".
Учащиеся рассматривают каждый этап изготовления зайчика на слайде и выслушивают словесную инструкцию и показ каждого этапа.
Учащиеся рассматривают все что приготовлено для работы, сравнивая с образцом на слайде.
Дети складывают ткань.
Учащиеся выполняют действие, опираясь на показ воспитателя и показ выполнения действия на слайде.
Учащиеся складывают лоскут по показу;
Закручивают лоску на треть часть, формируют лапки;
Прикладывают лапки к шее, обвязывают их веревочкой так, чтобы получилось платьице.
Учащиеся показывают и рассказывают правила безопасности при работе с ножницами.
Коррекционное упражнение, направленное на коррекцию мыслительной деятельности. Опора на зрительное и слуховое восприятие.
Используется совместная работа с родителями, как помощь и укрепление межличностных взаимоотношений.
Используется взаимопомощь учащихся с целью формирования коммуникативных навыков в коллективе.
Использование проблемной ситуации "Передай ножницы", с целю закрепления навыка безопасной работы.
[pic]
3.Рефлексивно-оценочный этап
(Воспитатель акцентирует внимание учащихся на результате).
- Ребята, что мы с вами сегодня мастерили? Лена, чей Зайка тебе больше всего понравился? Найдите самого веселого Зайку? Самого подвижного? Все молодцы. Смастерили игрушку, все что задумали получилось! А сейчас с Зайкой поиграем.
(Воспитатель достает из "печки" заранее приготовленные пирожки)
- Дорогие ребята и гости, пока мы с вами работали моя печка-матушка напекла для всех румяных пирожков. Угощайтесь!
Учащиеся отмечают понравившиеся поделки, обосновывая свой выбор.
Дети встают в круг, одевают игрушку Зайку на пальчик и обыгрываю заранее выученное стихотворение.
- Ушки длинные у зайки. За кустами он сидит. Он и прыгает и скачет и ушами шевелит.
(Учащиеся угощаются пирожками и угощают родителей и гостей)!
Создание этапа рефлексии,
благоприятной эмоциональной среды в плане сотрудничества членов классного коллектива и родителей, создание эмоционального подъема, чувства удовлетворения общим делом.
