Проект по воспитательной работе БРЭМ (1-4 класс)

«СЛАВЬСЯ, ОТЕЧЕСТВО НАШЕ!» (ИСТОРИКО-ПОЭТИЧЕСКИЙ ЧАС).4 КЛАСС

Цель: воспитание у обучающихся уважительного отношения к государственным символам России, чувства гордости за страну.

Задачи:

Расширить представления учащихся о родной стране: современной государственной символике, преемственности в ней.

Познакомить с историей Государственного герба, флага и гимна России.

Познакомить с понятиями и терминами «геральдика», «бесик».

Развивать интерес к истории России.

Развивать познавательную активность учащихся.

Конспект мероприятия

Звучит «Маленькая сюита № 1» («В монастыре») А. П. Бородина.

Ведущий 1. Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас сегодня у нас в гостях. Сильная, независимая держава с вековыми традициями, которой восхищается весь мир, – это наша Родина. Наша Россия. Через года доносятся до нас голоса, в которых звучит трепетная любовь к родной русской земле.

Чтец 1. Распростерлись в дымке синей

Величавые края, –

Это ты, моя Россия,

Свет мой, Родина моя!

Если ж вороги посмеют

К нам прийти из-за морей,

Только брови потемнеют

У твоих богатырей.

Равной нет тебе по силе,

У тебя везде друзья, –

Это ты, моя Россия,

Свет мой, Родина моя.

А. Прокофьев. «Цвети, наша Родина»

Ведущий 2. Любовь к Родине – важнейшее чувство для каждого человека. У взрослого это чувство подобно большой реке. Опыт жизни расширяет понятие Отечества до границ всего государства. Но ведь даже у больших рек есть исток – маленький ключик, из которого река берет свое начало.

Звучит песня «С чего начинается Родина», муз. М. Матусовского, сл. В. Баснера.

Чтец 2. – Что значит «Родина моя?» –

Ты спросишь, я отвечу:

– Сначала тропочкой земля

Бежит тебе навстречу.

Потом тебя поманит сад

Душистой веткой каждой.

Потом увидишь стройный ряд

Домов многоэтажных.

Потом пшеничные поля

От края и до края,

Всё это – Родина моя, земля твоя родная.

Чем старше станешь и сильней,

Тем больше пред тобою

Она заманчивых путей

Доверчиво раскроет.

Н. Полякова. « Родина моя»

Ведущий 1. Родина, Отечество… Как мы понимаем эти слова? (Высказывания детей.)

К. Д. Ушинский писал: «Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и все в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережет нас от всяких врагов… Много есть на свете кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина».

Ведущий 2. С этими словами трудно не согласиться, равно как и с тем, что каждое государство должно иметь свои государственные символы. Есть они и у России. Знаете ли вы, что является символами государственности России?

(Флаг, герб, гимн.) (Ответы детей.)

Без них никак нельзя. Изображение герба и флага помещают на государственных учреждениях, военной форме, морских кораблях, воздушных лайнерах, космических ракетах… (Ребята дополняют.)

Гербовой печатью скрепляют все самые важные документы. Без государственной символики не обходится ни одно событие государственной важности – будь то международный форум, спортивные состязания или военный парад.

Ведущий 1. Отдавая почести символам государства, мы тем самым проявляем уважение к своей Родине. Сегодня мы поближе познакомимся с символами России, а помогут нам в этом архивариусы. (Пред-ставляет архивариусов.)

Ведущий 2. Начнем с герба. Это главный символ любого государства. Что такое герб? (Ответы детей.) Это слово было заимствовано из польского языка, а корень встречается во многих славянских наречиях в значении «наследник» или «наследство». Герб – это отличительный знак, эмблема государства, города, сословия, рода. Гербы обязательно отражают исторические традиции владельца. Составляются они по определенным правилам, принятым в данной стране в конкретный исторический период, и утверждаются специальным законодательным актом. Есть отдельная наука о гербах – геральдика. (Демонстрируется изображение герба России.)

Ведущий 1. Герб России – двуглавый орел. Более пяти столетий олицетворяет он нашу державу. Немного найдется в мире таких долговечных гербов! Не так ли, уважаемый архивариус?

(Архивариус рассказывает о гербе, попутно показывая все детали.)

Архивариус 1. Герб в России – самый древний государственный символ. Впервые двуглавый орел появился на нашем гербе при Иване III, во второй половине XIV в.. Русь только недавно освободилась от монголо-татарского ига и желала дать понять всем своим соседям, что великий князь не уступает в могуществе другим правителям. Двуглавого орла Иван III позаимствовал у Священной Римской Империи. На лицевой стороне своей печати Иван III велел изобразить всадника, поражающего копьем дракона. В 1562 г. щит с всадником переместился на грудь двуглавого орла. Это произошло в период правления Ивана Грозного. Важные изменения в государственном гербе происходят во времена правления Романовых. Так, при царе Михаиле Федоровиче появляются три короны. Впоследствии решили, что они являются символом трех княжеств: Казанского, Астраханского, Сибирского. XVIII век ознаменовался очередными нововведениями в государственной символике. При Петре I в гербе появляется изображение ордена Андрея Первозванного. Сам орел изображается не с простыми, а с императорскими коронами, другим становится и цвет герба: золотой цвет заменяется на черный.

Изображение орла при Александре I очень разнообразно: он мог иметь одну и три короны, держать в лапах не только скипетр и державу, но и венок, факел и молнии.

При императоре Николае I крылья были украшены гербами земель: Казани, Астрахани, Сибири, Польши, Финляндии. При Александре II в середине XIX в. была проведена геральдическая реформа. Количество гербов на крыльях орла увеличивается. Реформа также изменила направление движения всадника на щите, теперь он стал смотреть влево от зрителя, что соответствовало европейской традиции. После февральской революции 1917 г. на печати Временного правительства использовался двуглавый орел, нарисованный художником Билибиным. Летом 1918 г. в государственном гербе РСФСР утверждаются новые политические символы: красный щит, на котором изображены перекрещенные серп и молот, и восходящее солнце – как символ перемен. Эти символы потом вошли в герб СССР, который обрамляли колосья, перевязанные ленточками с названиями союзных республик. В 1993 г. указом Президента РФ был официально закреплен исторический герб России. Так двуглавый орел вернулся на свое место.

Ведущий 2. Государственный герб России можно разглядывать, можно им любоваться как произведением искусства, но, что особенно важно, его нужно суметь грамотно прочесть. На фоне щита красного цвета изображен золотой двуглавый орел. Орел – символ вечности России, символ глубокого уважения нашим народом своих исторических корней и национальной истории. Две головы орла символизируют единство Европы и Азии, а три короны над его головами – союз народов, из которых состоит Россия. Правой лапой орел сжимает скипетр. Скипетр – это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. В левой лапе орла – держава, которая представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена корона, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины и символизируют единство РФ и независимость ее от других государств.

Ведущий 1. Крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица – на солнце. На груди орла помещено изображение всадника на фоне красного щита. Это святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развевается синий плащ, в правой руке у него серебряное копье, которым он победил змея. Черный змей – символ зла. Всадник, поражающий копьем змея, – не только эмблема Москвы, но и символ победы добра над злом, готовности нашего народа защищать страну от врагов.

Ведущий 2. С изображением герба мы постоянно встречаемся в повседневной жизни. А вы знаете где? (Ответы детей.) Он изображен на паспорте граждан РФ, свидетельстве о рождении, аттестате об окончании школы, вузовском дипломе, правительственных наградах. Его можно увидеть на денежных знаках, почтовых марках, открытках, значках. Величие нашей Родины и ее символов выразил в своем стихотворении заслуженный работник культуры РФ Виктор Крючков.

Чтец 3. Россия, я твоя росинка,

песчинка малая твоя,

когда метель – то я снежинка,

в ручье – я капелька ручья,

из этих капелек – росинок

большие реки потекли,

и если б не было песчинок,

тогда бы не было земли.

Мы возвратили герб старинный,

Россия, в ней твои черты:

и красный – сколько красоты!

В нем белизна твоих буранов

и синева твоих озер,

твои надежды, муки, раны

и вечный огневой задор.

Россия – тройка, песня, птица,

страна с особенной судьбой,

должна Россия возродиться,

и возродимся мы с тобой.

Виктор Крючков. «Россия, я твоя росинка…»

Ведущий 1. Еще одним из важнейших атрибутов государства, символом государственного и национального суверенитета является флаг. Слово «флаг» греческого происхождения, в греческом языке оно означало «сжигать, озарять, гореть». Государственные флаги, как и гербы, являются символами государства. Они поднимаются над правительственными зданиями и дипломатическими представительствами, их помещают на автомобили послов. В торжественные и праздничные дни флагами украшают дома и улицы. Государственному флагу отдают почести и чтят его как святыню. Указом президента Бориса Ельцина от 11.12.1993 года утверждено Положение о Флаге РФ. Согласно этому Положению, государственный флаг представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхнее – белого, среднее – синего, нижнее – красного цветов. Цвет полос нашего государственного флага несет в себе глубокий смысл. Белый цвет всегда символизировал свободу, синий – Богородицу, под покровом которой находится Россия, красный – державность. Есть и другое толкование символики цветов, которое говорит, что белый – символ правды, мира, благородства и чистой совести; синий – неба, верности, целомудрия, духовности и веры; красный – красоты, мужества, отваги, любви, защита веры и людей, героизма и великодушия. Цвет полос нашего флага несет в себе не только глубокий смысл, но и связан с народными представлениями о красоте. В русском народном искусстве сочетание белого, красного и синего цветов – праздничный мотив. Русские крестьяне часто использовали эти цвета в своей одежде и для украшения домов. Замечаем мы эти цвета и в русской архитектуре, например, белые соборы и красные стены Московского Кремля, нарядное сочетание синего и белого в убранстве Екатерининского дворца в Царском Селе под Санкт-Петербургом.

Ведущий 2. Государственный флаг РФ поднят постоянно на зданиях Администрации Президента РФ, Совета Федерации, Государственной думу, Правительства РФ, судов, Генеральной прокуратуры, Центрального банка.

Ведущий 1. Бело-сине-красный флаг насчитывает 300-летнюю историю и за свою жизнь претерпел, как и герб, некоторые изменения. Какие? Об этом нам расскажет наш архивариус.

Архивариус 2. В конце 60-х гг. XVII в. по указу царя Алексея Михайловича началось строительство Каспийской флотилии. Царь приказал отпустить на флаги «червчавую, белую и лазоревую» материю. Как тогда располагались эти цвета относительно друг друга – неизвестно. Долгое время флаги в России использовались только на флоте. Впервые знакомое нам расположение бело-сине-красных цветов ввел Петр I. Под этим флагом в 1697–1698 гг. в Европу отправилось Великое посольство. В 1858 г. Александр II утверждает в качестве государственного флага черно-желто-белое полотнище. Александр III вернулся к бело-сине-красному флагу. Император недолюбливал Германию, а черный, желтый и белый цвета были традиционны именно для Германии. В 1914 г. в верхний левый угол бело-сине-красного полотнища помещают императорский штандарт. В 1917 г. символом революционной борьбы становится красный флаг. После образования СССР на красном флаге в верхнем левом углу было помещено изображение серпа и молота. Спустя 74 года к нам снова вернулся бело-сине-красный флаг. Его еще коротко называют «бесик».

Ведущий 2. В особенно торжественных случаях – при вступлении в должность Президента и других государственных руководителей, при подъеме флага и других официальных церемониях – исполняется государственный гимн. Слово «гимн» образовано от греческого «гимнос», означавшего «восхваление», «торжественную песнь». Особая торжественность и праздничность гимнов пробуждает и усиливает национальное и государственное самосознание, а в международных делах ритуал исполнения государственных гимнов служит выражением высших почестей представителям иностранной державы. Россия длительное время не имела официально установленного гимна. Вплоть до конца XVIII в. во время церковных праздников, государственных церемоний и всевозможных торжеств общегосударственного значения хор «государевых певчих дьяков» исполнял православные церковные песнопения гимнического характера. Лишь в 1815 г. появился первый официальный государственный гимн России. Подробнее рассказать о нем я попрошу архивариуса.

Архивариус 3. Одержав победу над французами в Отечественной войне 1812 г., Россия как никогда нуждалась в собственном гимне. Почти вся Европа пользовалась тогда мелодией британского «Боже, храни короля». В 1816 г. Александр I утвердил первый официальный гимн России на мелодию британского гимна, со словами В. А. Жуковского. Гимн получил название «Молитва русских». Второй гимн России связан с именем композитора Львова. Свое название гимн получил по первой строке «Боже, царя храни»¹

«Боже, Царя храни!

Сильный, державный,

Царствуй на славу нам;

Царствуй на страх врагам,

Царь православный!

Боже, Царя храни!»

Приобретя мировую популярность, русский гимн исполнялся за границей в качестве самостоятельного произведения.

Народник П. Л. Лавров создал новый, русский текст «Марсельезы». Под названием «Рабочей Марсельезы» песня стала хорошо известной с 1875 г. В дни революции 1905–1907 гг. ее распевали на улицах и площадях. Содержание имело мало общего с французской «Марсельезой» Руже де Лиля, но было понятно революционно настроенным массам²:

Отречёмся от старого мира,

Отряхнём его прах с наших ног!

Нам не нужно златого кумира,

Ненавистен нам царский чертог.

Одновременно появляется идея об использовании в качестве гимна «Интернационала». Началась борьба двух гимнов. 10 января 1918 г. гимном РСФСР стал «Интернационал». Новый гимн Советского Союза создан на музыку Александрова, слова сочинили С. Михалков и Эль-Регистан. Впервые он прозвучал по радио в ночь на 1 января 1944 г. После распада СССР недолгое время гимном была «Патриотическая песня» М. Глинки. «Обзавестись» словами этот гимн не успел: в XXI в. Россия вступила с обновленным советским гимном

Ведущий 1. Ребята, а вы знаете, где исполняется гимн России? (Ответы детей.) Гимн исполняется на государственных праздниках и военных парадах, его слушают и поют стоя, мужчины – без головных уборов, проявляя тем самым уважение к главной песне своей Родины. Давайте сейчас прослушаем гимн – стоя, по всем правилам.

(Звучит гимн России.)

Ведущий 2. А теперь еще раз вспомним то, о чем мы с вами сегодня говорили, и ответим на вопросы викторины.

ВИКТОРИНА

1. Что такое геральдика?

2. В каком веке на гербе появился двуглавый орел?

3. Когда появился трехцветный флаг?

4. Что обозначают цвета на флаге?

5. Что такое гимн?

6. Кто автор современного гимна России?

(Ведущие проводят викторину и награждают победителей.)

Ведущий 1. А теперь еще одна викторина. Знаете ли вы, как называются праздники, отмечаемые в эти дни? (Достает карточки с датами и по очереди показывает их залу, ребята называют праздники.)

ПРАЗДНИКИ

23 февраля (День защитника Отечества).

9 мая (День Победы).

12 июня (День России).

22 августа (День российского флага).

12 декабря (День российской Конституции).

Ведущий 2. Нам бы хотелось, чтобы все, о чем вы сегодня услышали, осталось в вашей памяти надолго, а еще хотелось бы, чтобы в ваших сердцах была любовь и к природе, и к окружающим людям, и к месту, где вы родились, – ко всему, что включает в себя простое слово – «Родина».

В сердце ты у каждого,

Родина – Россия,

Белые березки, колос золотой…

Нет тебя привольней,

Нет тебя красивей,

Нет другой на свете

Родины такой!

И. Черницкая. «Наша Родина»

Вот и подошел к концу наш разговор о государственных символах России. Любите свою Родину, растите достойными гражданами своей страны.

(Звучит песня «Край, в котором ты живешь», муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина.)

ИГРА «ЗА 7 ПЕЧАТЯМИ» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (4 КЛАСС).

Цель: совершенствование вычислительных математических навыков с использованием исторических сведений.

Задачи:

Образовательные:

В области математики:

закреплять умение решать уравнения;

закреплять умение решать простейшие задачи на движение;

закреплять знания математической терминологии.

В области истории России:

проверить и закрепить полученные в результате проведения декады математики знания об Отечественной войне 1812 года;

совершенствовать знания в области истории России: Отечественная война 1812 года.

Развивающие:

развивать образное, логическое и пространственное мышление, воображение;

формировать межпредметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач.

Воспитательные:

воспитывать интерес к математике;

формировать стремление использовать математические знания в по-вседневной жизни;

воспитывать интерес к истории России;

воспитывать чувство патриотизма;

повышать интерес учащихся и родителей к совместной деятельности.

Оборудование: видеопроектор, компьютер, презентация «За семью печатями», запись музыкального эффекта «Гонг», карты Бородин-ского сражения, сражения под Малоярославцем, портреты участников Отечественной войны 1812 года, демонстрационный материал.

У учителя: раздаточный материал (карточки с заданиями), печать (для подкрепления правильности ответов)

У учащихся: листы для написания ответов, черновые листы (для произведения вычислительных расчетов), ручка, карандаш, линейка.

2 мин

II

Сообщение темы мероприятия и постановка учебной
задачи

3 мин

III

Основная часть

40 мин

IV

Итог мероприятия

5 мин

На мероприятие приглашаются родители детей, они вместе с учителем проводят игру (актуальный вид сотрудничества: педагог – родитель – ученик).

Ход мероприятия

I. Организационный момент (2 минуты).

Учитель. Добрый день всем присутствующим в этом классе, добрый день, ребята! Какой сегодня прекрасный день! Я рада вас всех видеть! Ребята, давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнетесь мне. Сегодня на мероприятии нас ждет интересная и разноплановая работа. Покажите сигнальным значком, какое у вас настроение.

Учащиеся выполняют просьбу учителя.

Учитель. Я очень рада, что у всех вас прекрасное настроение, значит, можно начинать наше мероприятие.

II. Сообщение темы мероприятия и постановка учебной задачи (3 мин).

Учитель. Мы проводим внеклассное мероприятие, посвященное закрытию декады математики. Все 10 дней мы с вами, ребята, много выполняли различных занимательных заданий по математике, и все они обладали одной отличительной особенностью: тем или иным образом каждое из них было связано с очень знаменательным событием, происшедшем в России в 1812 году. Какое это событие?

Учащиеся. Отечественная война 1812 года.

Учитель. Правильно, это Отечественная война 1812 года. И в этом году наша страна отмечает 200-летие победы в войне. Мы много говорили о героях Отечественной войны, смотрели видеофильмы про войну 1812 года. Все полученные за это время знания вам помогут в сегодняшней игре. Игра наша называется «За 7 печатями».

Цель нашего мероприятия – это совершенствовать ваши вычислительные навыки на уроках математики, расширяя и закрепляя полученные знания об Отечественной войне 1812 года.

Вам предстоит ответить на семь заданий. Каждое задание содержит небольшую информацию об Отечественной войне.

На столах у вас лежат листы для ответов на каждое задание. Выполнив задание, в листы вписываете только ответ. Если ответ верный, то он подкрепляется печатью. Выигрывает тот, кто получит больше печатей на своих листах.

(Учащиеся внимательно слушают объяснение учителя. Если возникли вопросы, то их нужно задать учителю до начала выполнения заданий.)

III. Основная часть.

Учитель. Итак, время первой печати (4 мин).

Учитель. Внимание, вопрос: о каком сражении эти строки?

Родитель.

…Вам не видать таких сражений!..

Носились знамена, как тени,

В дыму огонь блестел,

Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

Изведал враг в тот день немало,

Что значит русский бой удалый,

Наш рукопашный бой!..

Земля тряслась – как наши груди,

Смешались в кучу кони, люди,

И залпы тысячи орудий

Слились в протяжный вой¹...

М. Лермонтов

Учитель. О каком сражении идет речь? Узнаете, вычислив следу-ющее выражение (оно заранее отражено на доске для лучшей наглядности и каждому ученику – на отдельных листочках. На доске ответ закрыт карточкой-картиной «Бородинское сражение»):

840 300 : 6 = (140050)

Ответ, полученный при вычислении, соединяете с названием сражения на слайде. В бланк ответов записываете только название сражения.

Учащиеся вычисляют значение выражения и выбирают название сражения, записывая его в бланк ответов.

Бородинское сражение – 140050

Сражение под Малоярославцем – 14050

Сражение у Тарутина – 140500

Учитель. Правильный ответ: Бородинское сражение. (Открывается карточка на доске.)

Родитель. Бородинское сражение – крупнейшее сражение Отечественной войны 1812 года между русской и французской армиями.

Русский историк Михневич сообщил такой отзыв императора Наполеона о сражении:

«Из всех моих сражений самое ужасное то, которое я дал под Москвой. Французы в нём показали себя достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми…»

Это сражение считается самым кровопролитным в истории среди однодневных сражений².

Ученики, правильно выполнившие задание, получают на своих листах первую печать.

Учитель. Время второй печати (4 мин).

Внимание, вопрос: в каком месяце (по старому стилю) произошло Бородинское сражение?

Для того чтобы более точно определить месяц Бородинской битвы, вам предстоит выполнить некоторые вычисления. Число, которое получится при вычислении, и есть месяц этой битвы. Внимание: вам надо определить, какой месяц соответствует данному числу, и в бланк ответа записать словом название месяца.

(Выражение заранее должно быть отражено на доске для лучшей наглядности и каждому ученику – на отдельных листочках. На доске ответ закрыт карточкой.)

7 · (3002 – 786 + 414) – 18402 = 8

Учащиеся ищут значение выражения, определяют, какой месяц по порядку соответствует данному числу, и в бланк ответа вписывают название месяца.

Родитель. 26 августа по старому стилю (7 сентября – по новому) 1812 года в 5-6 часов утра началось сражение. Продолжалось оно 12 часов. В ходе сражения французской армии удалось захватить позиции русской армии в центре и на левом крыле, но после прекращения боевых действий французская армия отошла на исходные позиции. На следующий день командование русской армии начало отвод войск³.

(На экране появляется правильный ответ.)

Учащиеся, правильно выполнившие задания, получают печать.

Учитель. Время третьей печати (8 мин).

В ходе войны с Наполеоном огромную роль сыграли партизанские движения.

Напишите фамилию человека, которому Кутузов разрешил сформировать первый небольшой «летучий» отряд. Для этого вам необходимо разгадать кроссворд. Слово, которое получится по вертикали при разгадывании кроссворда, и есть фамилия этого человека.

(Учащиеся получают карточки с кроссвордом и разгадывают его.)

[pic]

1. Компонент действия умножения.

2. Компонент действия деления.

3. Какой линией можно соединить три точки, которые находятся не на одной прямой?

4. Запись, составленная из чисел, букв с помощью знаков действий, скобок.

5. Что мы будем находить у определенной фигуры путем умножения длины на ширину?

6. Как называется прямая, соединяющая два противоположных угла в четырехугольнике?

7. Компонент действия вычитания.

(Разгадав кроссворд, учащиеся вписывают в бланк ответов фамилию, получившуюся по вертикали. Далее открывается слайд 5 с изображением разгаданного кроссворда, и учащиеся имеют возможность проверить правильность выполнения данного задания.)

[pic]

Ученики, правильно выполнившие задание, получают печать. Открывается с изображением правильного ответа.

Родитель. Кутузов разрешил Денису Давыдову, бывшему в тот период командиром гусарского полка, сформировать небольшой летучий отряд. А назвали его летучим потому, что партизанскими армейские отряды тогда не называли.

Успех партизанских действий Дениса Давыдова превзошел все ожидания. Партизаны громили обозы неприятеля, смело вступали в боевые схватки, брали пленных и трофеи, формировали из крестьян партизан-ские дружины и снабжали их оружием, захваченным у противника. Оценив почин гусарского полковника, Кутузов организовал еще несколько армейских партизанских отрядов⁴.

Физкультминутка (3 мин)

Учитель. А сейчас, ребята, мы немного отдохнем. Встаньте из-за парт. Исходное положение: руки к плечам.

Потянулись, руки вверх (вдох – выдох).

Рывки рук перед грудью.

Повороты влево – вправо.

Приседания.

Садитесь на свои места, работаем дальше.

Учитель. Время четвертой печати (5 мин

Внимание, вопрос: на каком расстоянии от Москвы находилось село Бородино?

Ответ на этот вопрос вы узнаете, если решите следующую задачу:

Со скоростью 15 км/ч велосипедист доедет от Москвы до села Бородино за 8 часов. Какой путь проедет велосипедист?

(Учащиеся получают карточки с текстом задачи, решают ее и в бланк ответов записывают полученное расстояние. Правильно выполненные задания подкрепляются печатью, на экране появляется правильный ответ.)

Учитель. Правильный ответ 120 километров. Но разные источники дают разную информацию о расстоянии до села. В одних источниках сказано 123 км, в других – 125 км или 113 км.

Родитель. Здесь на площади в 50 кв. км в грандиозном генеральном сражении сошлись армии Наполеона и Кутузова. Судьбы России и Европы решались тогда на знаменитых исторических полях и холмах⁵.

Учитель. Время пятой печати (6 мин).

В сражении под каким городом рухнули французские планы завоевания мира?

Узнать название этого города вы сможете, решив следующие уравнения и вписав решению уравнения буквы в таблицу. Обратите внимание, уравнения содержат необычную переменную. Вместо привычного нам Х или Y в уравнении содержатся русские буквы. Решив уравнение и получив ответ, вы в таблице находите ячейку с таким же числом и вписыва-ете туда букву из уравнения.

(Учащиеся решают уравнения, вписывают буквы в таблицу, заполняют бланк ответов. Правильные ответы подкрепляются печатью, на экране открывается название города.)

Родитель. Бой под Малоярославцем состоялся 12 октября 1812 года. Малоярославец в этот день 8 раз переходил из рук в руки. В кровопролитном сражении, где почти не было пленных, с обеих сторон приняли участие по 25 тысяч человек, и каждая из сторон потеряла убитыми и ранеными по 6 тысяч солдат и офицеров. Под этим городом рухнули французские планы завоевания мира⁶.

Учитель. Время шестой печати (5 мин). Из трех возможных направлений наступления, которые рассматривал французский император, на Петербург, Киев и Москву, Наполеон вы-брал московское направление. Он говорил: «Если я возьму Киев, я возьму Россию за ноги; если я овладею Петербургом, я возьму ее за голову; заняв Москву, я поражу ее в…»

Внимание, вопрос: как надеялся поразить Россию Наполеон, выбрав направление идти на Москву?

Ответ на этот вопрос вы найдете, выполнив следующее задание: вос-станови рисунок по коду.

В бланк ответа вам требуется словом записать то, что вы получите на рисунке, это и будет ответ на поставленный вопрос.

(Учащиеся получают карточки с заданием, выполняют его и вписывают ответ в бланк.)

А1 (4; 7), А2 (5; 8),

А3 (6; 8), А4 (7; 7),

А5 (7; 4), А6 (4; 1),

А7 (1; 4), А8 (1; 7),

А9 (2; 8), А10 (3; 8),

А11 = А1

[pic]

[pic]

Родитель. Наполеон говорил: «Если я возьму Киев, я возьму Россию за ноги; если я овладею Петербургом, я возьму ее за голову; заняв Москву, я поражу ее в сердце»⁷.

(Открывается на экране слайд с речью императора. Ученики, справившиеся с заданием, получают печать.)

Учитель. Время седьмой печати (5 мин).

Сколько человек погибло в России во время Отечественной войны 1812 года?

Для того чтобы ответить на этот вопрос, вам требуется выполнить действия по порядку и в бланк ответа записать полученный результат. Это и будет обозначать примерное количество погибших в то военное время людей.

[pic]

(Учащиеся получают карточки с заданием, выполняют его и в бланк ответов записывают только цифру.)

Родитель. Отечественная война 1812 г. – величайшее событие в русской истории. В ее ходе ярко проявились героизм, мужество, патриотизм и беззаветная любовь россиян – представителей всех слоев общества и особенно простых людей – к своей Родине. Однако война нанесла существенный ущерб экономике России, который оценивался в 1 млрд рублей. В ходе военных действий погибло около 300 тыс. человек. Многие западные районы были разорены. Все это оказало огромное влияние на дальнейшее внутреннее развитие России⁸.

(Открывается на экране численность погибших. Учащиеся, правильно ответившие на поставленный вопрос, получают печать.)

IV. Итог мероприятия (5 мин).

Учитель. Вот и подошло к концу наше мероприятие. Нам осталось только еще раз вспомнить, чему оно было посвящено?

Ответы учащихся.

Учитель. А теперь, ребята, покажите сигнальным значком, какое у вас настроение в конце мероприятия. (Учащиеся показывают.) Понравилось ли вам оно? Какие задания вам показались наиболее интересными?

Ответы учащихся.

Далее учитель подсчитывает количество печатей у каждого учащегося, выявляет победителя. Все участники награждаются памятными призами, на экране появляется слайд 11.

На этом наше мероприятие заканчивается. Благодарю вас, ребята, за хорошую игру. Всем присутствующим большое спасибо.

КАРТОЧКИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Время первой печати

840 300 : 6 =

Время второй печати

7 (3002 – 786 + 414) – 18402 =

Время третьей печати

[pic]

1. Компонент действия умножения.

2. Компонент действия деления.

3. Какой линией можно соединить три точки, которые находятся не на одной прямой?

4. Запись, составленная из чисел, букв с помощью знаков действий, скобок.

5. Что мы будем находить у определенной фигуры путем умножения длины на ширину?

6. Как называется прямая, соединяющая два противоположных угла в прямоугольнике?

7. Компонент действия вычитания.

Время четвертой печати

Со скоростью 15 км/ч велосипедист доедет от Москвы до села Бородино за 8 часов. Какой путь проедет велосипедист?

Время пятой печати

700 : м = 700 1000 : р = 250

а 5617 = 0 6000 – с = 5994

900 – л = 890 0 + в = 15

950 : 475 = 0 10 000 : е = 100

1 я = 20 ц + 155 = 180

Время шестой печати

[pic]

А1 (4; 7), А2 (5; 8),

А3 (6; 8), А4 (7; 7),

А5 (7; 4), А6 (4; 1),

А7 (1; 4), А8 (1; 7),

А9 (2; 8), А10 (3; 8),

А11 = А1

Время седьмой печати

[pic]

ЗАНЯТИЕ ПО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАШИ ПРЕДКИ В ДАЛЁКОМ ПРОШЛОМ».

Цель: развитие исследовательских навыков младших школьников при изучении истории Древней Руси.

Задачи:

познакомить детей с восточными славянами, их образом жизни, верой;

развить у детей интерес к истории России;

воспитывать любовь и уважение к родной стране.

Оборудование: интерактивная доска, персональный ноутбук, ватманы, наборы для ручного труда (цветная бумага, ножницы, клей), цветные карандаши и фломастеры, письменные принадлежности, листы с заданием и статьей для каждой группы, энциклопедии, демонстрационный материал.

Форма работы: групповая.

Материалы данной разработки могут быть использованы учителями начальных классов, работающими по любым УМК, воспитателями, руководителями кружков.

Дополнительные материалы: презентация, приложение (практические задания), папки с рисунками для групп.

Конспект занятия

I. Организационный момент.

II. Эмоциональный настрой.

Ученики читают наизусть стихотворение С. Михалкова «Россия»^*.

Россия, ты – великая держава,

Твои просторы бесконечно велики.

На все века себя ты увенчала славой.

И нет другого у тебя пути.

Озёрный плен твои леса венчает.

Каскад хребтов в горах мечты таит.

Речной поток от жажды исцеляет,

А степь родная хлебушек родит.

Твоими городами мы гордимся.

От Бреста до Владивостока путь открыт.

Тебя венчает славная столица,

А Петербург историю хранит.

В земле твоей богатств поток неиссякаем,

К сокровищам твоим нам путь лежит.

Как мало о тебе ещё мы знаем.

Как много изучить нам предстоит.

III. Мотивация.

Учитель. Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии? (Предположения детей.) Что вы уже знаете о нашей стране из уроков окружающего мира? (Ответы учащихся.) Можем ли мы утверждать, что нам уже всё известно о нашей Родине? (Школьники высказывают свои мнения.)

Учитель. Как мало о тебе ещё мы знаем.

Как много изучить нам предстоит…

Как и в жизни каждого человека, в истории государства есть рождение, юность, зрелость… Где же начало всех начал русской истории, где же тот росток, из которого выросло раскидистое и могучее «древо государства Российского»? Это поистине вопрос из вопросов, проблема из проблем, над решением которых бились лучшие умы исторической науки.

Ребята, а вам интересно узнать, каким было наше государство много веков назад?

(Ответы детей.)

Я вам предлагаю совершить небольшое путешествие в глубину веков. Садитесь поудобнее, наше путешествие начинается…

Звучит спокойная музыка.

В те давние времена наша Родина была совсем не такой, как теперь. Территорию европейской части страны почти сплошь покрывали леса. Там, где сейчас обширные поля и многолюдные города, тогда можно было увидеть лишь деревья-великаны, заросли кустарника и непроходимые болота. Только по широким, полноводным рекам можно было про-плыть через лесные чащи.

Представьте, что вы попали в то далёкое время… Закройте глаза и представьте такую картину. Тёмной лентой вьётся река. Длинные ветви низко висят над водой. Местами их обнаженные корни торчат из размытых во время паводков берегов.

Посмотрите, над высоким холмом, над рекой вьётся узкой струйкой дымок. Оттуда слышен людской гомон. Подойдём поближе. На расчищенной поляне то здесь, то там стоят строения. Это жилища древних славян…

IV. Постановка вопросов. Определение сферы исследования.

Ребята, что бы вам хотелось сейчас узнать?

(Кто такие древние славяне? Как они выглядят, во что одеты? Чем занимаются? Как выглядят их жилища?)

Давайте определим (при коллективном обсуждении):

Тему исследования: Наши предки в далёком прошлом.

Область исследования: История Древней Руси.

Объект исследования: Древние славяне.

Источники информации: научная (энциклопедии) и художественная литература, компьютер, ресурсы из Интернета.

Как можно проводить исследования?

(Работая самостоятельно или в группе.)

Какая форма работы наиболее продуктивна?

(Дети предлагают работу в группах.)

Вспомните правила работы в группе.

(Учащиеся называют эти правила.)

V. Работа в группах.

Учащиеся разбиваются на группы (во взаимодействии с учителем). Для каждой группы определяется направление работы.

1-я группа: Жилища славян.

2-я группа: Одежда славян.

3-я группа: Занятия славян.

4-я группа: Верования славян.

Каждой группе предлагается статья и задание по созданию слайдов для общей презентации (Приложение):

1-я группа:

Прочитайте отрывок научно-популярного текста. Составьте небольшой рассказ о жилище славян. На листе ватмана нарисуйте поселение древних славян или составьте аппликацию (по желанию можно выполнить комбинированную работу).

2-я группа:

Прочитайте отрывок научно-популярного текста. Составьте небольшой рассказ об одежде славян. Сделайте выборку рисунков из демонстрационного материала «Славянская семья: родство и занятия» из дидактической игры «Древняя Русь». (По желанию можно дополнить своими рисунками.)

3-я группа:

Прочитайте отрывок научно-популярного текста. Придумайте небольшой рассказ о занятиях славян. Составьте коллаж «Занятия древних славян. Орудия труда».

4-я группа:

Прочитайте отрывок научно-популярного текста. Составьте небольшой рассказ о славянских богах. Создайте несколько слайдов на заданную тему.

(Слайды презентации, созданные детьми, включаются в общую презентацию.)

Учитель. Помимо предложенных статей, можно воспользоваться дополнительными материалами, представленными в уголке исследователя: энциклопедии: Е. В. Симонова «Моя первая книга о России», М. Семёнова «Мы – славяне!», А. О. Ишимова «История России для детей»; дидактические игры: «Древняя Русь», «Славянская семья: родство и занятия»; электронная энциклопедия «Аванта+»: «Энциклопедия для детей. История России и ее ближайших соседей»; персональный ноутбук: в ноутбуке созданы папки с коллекцией рисунков, необходимых для создания мини-презентаций на заданную тему.

Для каждой группы заготавливаются листы ватмана, наборы для ручного труда (цветная бумага, ножницы, клей), письменные принадлежности, цветные карандаши и фломастеры.

VI. Защита мини-проектов.

Каждая группа представляет отчет о проделанной работе.

VII. Обсуждение итогов завершенной работы.

Оценить результат работы: нашли ответы на все интересующие вопросы? Что вас особенно удивило, заинтересовало? Что ещё хотелось бы узнать из истории Древней Руси?

Обсудить, состоялась ли командная работа, что получилось, а что нет. Что бы вы хотели изменить или предложить для работы над следующими исследовательскими проектами.

Практические задания для групп

1-я группа: прочитайте отрывок научно-популярного текста. Составьте небольшой рассказ о жилище славян. На листе ватмана нарисуйте поселение древних славян или составьте аппликацию (по желанию можно выполнить комбинированную работу).

* * *

Много лет назад на территории Восточной Европы расселились наши предки – славяне. Они жили в небольших посёлках, огороженных бревенчатыми заборами.

Жилища строили из тонких стволов деревьев – жердей, очищенных от веток и коры. Жерди соединены между собой деревянными шипами, связаны для прочности гибкой корой с веток молодых липок и промазаны глиной, чтобы не было щелей. Из жердей сделана и крыша, покрытая толстым слоем соломы. Пол на метр углублен в землю. Рядом с домом находятся сарай, загон для скота и землянка (погреб), вырытая для хранения в ней зерна и других припасов.

А теперь давайте войдём внутрь дома. Как здесь прохладно, темно и сыро! Слабый свет едва просачивается сквозь небольшое оконце, прорубленное в стенах. На ночь и в холод их закрывали досками либо соломой. Стёкол тогда не было. Угол жилища занимала сложенная из камня печь. Она обогревала помещение, на ней готовили пищу. Трубы для дыма печь не имела и топилась по-чёрному. Дым из печи выходил через оконца, двери, отверстия в кровле. В доме почти всё свободное место занимали стол и две-три деревянные лавки. В углу лежало несколько охапок сена, покрытых шкурами. Это постели. Как непросто устроено жилье, однако в нём можно укрыться от непогоды и дикого зверя, согреться у печи и сварить еду.

По материалам: Н. И. Ворожейкина, В. М. Соловьёв,
М. Т. Студеникин «Рассказы по родной истории»

http://slawianie.narod.ru/str/kultura/kult04.html – Дом и очаг.

2-я группа: прочитайте отрывок научно-популярного текста. Со-ставьте небольшой рассказ об одежде славян. Сделайте выборку рисунков из дидактических игр «Древняя Русь», «Семья и занятия древних славян». (По желанию можно дополнить своими рисунками.)

* * *

Одежда славян похожа и не похожа на современную. Женщины носили длинные рубашки (платья). Мужчины были одеты в просторные, подпоясанные кожаными ремнями рубахи и штаны из грубого холста – материи, полученной из толстых льняных ниток (лён – растение, из которого выделывают нити и ткут полотно). В холода надевали на голову войлочные (из сваляной шерсти) или меховые шапки. На ногах носили лапти, сплетённые из лыка (внутренней части коры молодых лип), или туфли, сшитые из целого куска мягкой кожи.

Детская одежда древних славян была одинакова для девочек и для мальчиков и состояла из одной длинной, до пят, полотняной рубахи. Право на взрослую одежду дети получали только после специальных обрядов посвящения во взрослую жизнь.

По материалам: Н. И. Ворожейкина, В. М. Соловьёв,
М. Т. Студеникин «Рассказы по родной истории»

М. Семёнова «Мы – славяне!»

http://swordmaster.org/2011/11/03/odezhda-slavyan-6-9-vek.html – Одежда славян.

3-я группа: прочитайте отрывок научно-популярного текста. Со-ставьте небольшой рассказ о занятиях славян. Составьте коллаж «Занятия древних славян. Орудия труда».

* * *

…Теперь посмотрим, чем занимались жителя славянского посёлка. Просыпались они рано и чуть свет принимались за работу. Вот старик осматривает рыболовные сети, развешивая их для просушки. Если найдёт в них разрыв – починит. Другой мужчина, помоложе, готовится идти на рыбную ловлю. Он берёт специальное копьё для охоты на рыбу – острогу. Дети гонят стадо животных на опушку леса. Есть в стаде и лошади, и коровы, и овцы, и козы. Несколько ребят с корзинами направляются в лес за грибами, ягодами, дикими грушами и яблоками. Двое мужчин запрягают лошадь в соху. Они собираются пахать пашню.

Вот трое рослых и крепких мужчин собрались на охоту. Они вооружились топорами с длинными рукоятками, луками, стрелами и рогатинами. Много разного зверья водится в лесу. Охота на крупных зверей опасна и требует смелости, силы, сноровки.

Немало работы и в посёлке. Её в основном выполняют женщины. Они готовят пищу: варят в глиняных горшках мясо, рыбу, кашу, пекут хлеб и лепёшки. Для того чтобы испечь хлеб, надо было протереть зерно в муку на ручной мельнице или истолочь в ступе. Ещё женщины доят коров, коз, смотрят за домашней птицей, прядут и ткут из шерсти и льна, шьют и чинят одежду, лепят из глины посуду.

Но не только в мирном труде проходила жизнь славян. Часто им приходилось воевать с врагами. На войне славяне были храбры, прибегали к хитростям и разным уловкам.

По материалам: Н. И. Ворожейкина, В. М. Соловьёв,
М. Т. Студеникин «Рассказы по родной истории»

http://istorik.org/?p=1293 – Занятия славян и их социальная организация.

4-я группа: прочитайте отрывок научно-популярного текста. Составьте небольшой рассказ о славянских богах. Создайте компьютерную мини-презентацию на заданную тему.

* * *

Всё необходимое для своего существования наши предки получали в постоянной борьбе с природой, таившей в себе много жуткого и непонятного для них. Бедствием для людей были засухи и наводнения, болезни. Славяне не могли объяснить, почему грохочет гром во время бури, сверкают молнии, поражая людей и животных, почему день сменяется ночью, а зима – летом. Всё что происходило в природе, в самом человеке, они приписывали таинственным силам.

Славяне считали, что хороший урожай, здоровый скот, благополучие дома, долгая жизнь человека – всё это зависит от воли богов и духов. Злых духов надо задабривать, склонять на свою сторону. Для этого славяне молились духам и богам, угощали их хлебом, мясом и даже убивали для них животных (приносили им в жертву).

Славяне верили, что в каждом доме живёт домовой, что он друг семьи, её покровитель. Обычно его представляли в виде маленького старичка, обросшего шерстью, с большими ушами.

По представлениям славян, свой хозяин был не только в доме, но и в лесу. Здесь жил леший: косматый, зелёный, с остроконечной головой, увенчанной рожками. Ему подчиняются все лесные обитатели. Да и сам он может обернуться в зверя или птицу. Леший может сбить путника с дороги, завести в болото, угнать скот у пастуха, лишить охотника добычи.

Если леший властвовал в лесу, то хозяином рек, озёр и болот был водяной. Голова его косматая, вся в тине. Закинет рыбак сети, а рыба не ловится. Это водяной всю рыбу распугал, думает рыбак.

Домовой, леший, водяной – это не люди, а духи.

Кроме них, славяне верили в богов. Они считали, что боги внешне похожи на людей. Каждый день выезжает из золотого дворца на огненных конях бог солнца – Хорс. Вот чёрные тучи закрыли небо. Яркая молния освещает тьму. Страшные удары грома потрясают землю. Это разбушевался могучий бог грозы Перун.

По материалам: Н. И. Ворожейкина, В. М. Соловьёв,
М. Т. Студеникин «Рассказы по родной истории»

Боги и Духи: http://slawianie.narod.ru/str/vera/jazycz04.html

http://www.я-славянин.рф/publ

О ТРАДИЦИИ ЧАЕПИТИЯ НА РУСИ. КЛАССНЫЙ ЧАС ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

Цель: активизация интереса к изучению истории России, русских народных традиций.

Задачи:

● Познакомить с историей происхождения чая, возникновения его на Руси.

● Воспитывать чувство патриотизма, гордости за русских умельцев, мастеров страны.

● Познакомить детей с традицией русского чаепития.

Оборудование: экран, проектор

Сценарий классного часа

1. Вхождение в урок.

– Добрый день, дорогие друзья! Как вы себя чувствуете? А когда еще вы себя хорошо чувствуете? Человек чувствует себя хорошо, когда светит солнце, когда дома все хорошо, когда рядом друзья, семья, те, с кем можно поделиться радостью, горем, просто поговорить о чем хочется. Мы сегодня собрались для того, чтобы узнать о старинном русском обычае – чаепитии. Традиции русского чаепития имеют давние корни. Каждая эпоха привносила что-то свое, менялись правила этикета, утварь и ассортимент блюд для стола, но всегда неизменным оставались заповеди гостеприимства, которые предписывают встречать гостя хлебом-солью и добрым отношением.

2. В гостях у самовара.

– А какое чаепитие без самовара?

История российского самовара уже насчитывает почти триста лет. Это, наверное, самый русский предмет в каждом доме, ведь его название чисто русское – «сам варит». Однако произошел он все-таки не из России. В Древнем Китае подобный сосуд использовали для приготовления пищи, а в древнем Риме уже с помощью подобной утвари готовили горячие напитки¹.

Первый русский самовар появился в 1778 году (больше 200 лет назад).

Город Тула – это город умельцев и мастеров, связан с производством самоваров. Именно тульский самовар принес российскую и мировую славу этому городу.

Самовары бывают разные: угольный, электрический, антикварный.

Несмотря на свое разнообразие, любой самовар имел одинаковое устройство – кувшин, стенки, поддон, ручки, кран и т. д. Самовары делали разными по форме и объему (от 1 стакана до 5 ведер воды). Они были праздничные и на каждый день.

– О самоваре сложено много пословиц и стихов.

Кастальский Л. «Давно на белом свете»

…Давно на белом свете

Живет годами стар,

Поэтами воспетый

Пузатый самовар.

Сиянье излучая,

Морозным зимним днем

Он сердце согревает

Особенным теплом².

– В старину самовар являлся неодушевленным членом семьи, и его ласково называли «Дедушка» или «Иван Иванович».

Говорили так :

● Чай человеку подать – уважение оказать.

● Самовар кипит, уходить не велит.

– Почему так говорили? Объясните смысл этих русских народных пословиц.

3. Появление чая

На Руси первое чаепитие состоялось 20 сентября 1638 года. Именно тогда боярский сын Василий Старков привез от одного из монгольских ханов подарок царю Михаилу Федоровичу – упакованные по три четверти фунта пакетики. С большой опаской пробовали москвичи диковинный напиток, а придворные лекари вынесли такое заключение: «Питие сие изрядное есть лекарство против насморков и главоболений». До 18 века чай можно было купить только в Москве и на Макарьевской и Ирбитской ярмарках. Пили чай по большим праздникам, так как в России его не выращивали, а привозили из-за границы. Стоил чай очень дорого, поэтому долгое время был принадлежностью знати. Крестьяне редко имели возможность пить чай, так и возникло выражение «чайком побаловаться».

4. Каково происхождение чая?

В современном мире чай пьют около двух миллиардов человек. Однако далеко не все любители чая знают, каково происхождение их излюбленного напитка. Существуют несколько легенд о чае и чайном напитке, каждая из которых претендует на то, чтобы считаться подлинной.

Вот одна из легенд:

«…Однажды, путешествуя, философ Чен Нунг решил вскипятить себе воды для омовения. И надо же было такому случиться, что, пока Чен Нунг дожидался, когда поспеет кипяток, в чан упали несколько листьев, сорванных ветром с растущего неподалеку дерева. Через несколько минут вода в чане стала источать дивный аромат, вдохнув который очарованный император решился попробовать отвар на вкус. Это событие и стало первым в истории чаепитием. Что ж, нам остается лишь подивиться неприхотливости древнего владыки. Ведь если бы Чен Нунг кипятил воду не самостоятельно, а приказал бы сделать это своим слугам, то они, вероятнее всего, расстаравшись, вынули бы упавшие в воду листочки да и вы выбросили бы их прочь. Глядишь, узнал бы мир о чае лет эдак на тысячу позже, а то и не узнал бы вовсе…»³

«Чай! Пустой напиток! А не дай нам его китайцы, бо-о-льшая суматоха могла бы выйти!»⁴

М. Е. Салтыков-Щедрин, русский писатель

А сейчас, ребята, отгадайте загадки⁵:

1. В брюхе баня, 2. Стоит толстячок,

    В носу решето, Подбоченивши бочок,

    На голове пупок, Шипит и кипит,

    Всего одна рука, Всем пить чай велит.

    И та на спине. (Самовар.)

(Чайник.)

3. Четыре брата 4. Бел как снег,

Под одной шляпой стоят, В чести у всех.

Одним кушаком обвязаны. (Сахар.)

(Стол.)

Чай признают не только вкусным, но целебным напитком. Чай очищает кровь, регулирует работу печени, устраняет причины сонливости, усталости. Чай служит для активности головного мозга, улучшения памяти.

5. Чайная церемония.

Когда чаепитие стало доброй традицией русского народа, появился и свод правил русской чайной церемонии. Согласно этим правилам, русское традиционное чаепитие должно проводиться в гостиной, на веранде или на открытом воздухе. Чай к чаепитию должен быть крепко заваренным, в заварочном чайнике. К чаю нужно обязательно подавать кусковой сахар и лимон, чтобы каждый сам мог добавить их в чай по вкусу. Кроме этого, к столу могут быть поданы различные добавки к чаю, которые способны изменить его аромат и вкус по усмотрению гостя. Такими добавками могут быть свежие или сушёные ягоды и фрукты, травы или сладкие настойки. Чай пьётся из чашек с блюдцами. Но самое главное в русском чаепитии – это разговор, поэтому приглашать к чаю нужно только тех людей, с которыми есть общие интересы, и с которыми вам легко и просто общаться (постарайтесь заранее узнать, какой вид чая предпочитает ваш друг).

Существует традиция завершения церемонии чаепития на Руси. В классическом варианте 18–19 веков это представляло собой перевёрнутый вверх дном стакан или поставленную на блюдце чашку. Позже, на западный манер, стали класть ложечку в чашку. Чайная ложечка в пустой чашке означала то, что гость больше не хочет чаю.

– Чтобы чай был вкусный, надо правильно его заварить. Хотите на-учиться готовить настоящий чайный напиток по всем правилам?

Тогда домашнее задание будет таким: я вам дам волшебный рецепт приготовления чая. Ваша задача: выполнить задания в рецепте, приготовить напиток, угостить им всех домашних.

Заваривание чая.

Для этой цели используйте только свежую, один раз вскипяченную воду. Чай надо заваривать в фарфоровом или в фаянсовом чайнике, который обязательно ополоснуть кипятком. Затем в чайник добавить необходимое количество сухого чая, залить наполовину кипятком, накрыть матерчатой салфеткой, через 5 минут долить доверху.

В современном мире чаемания набирает новые обороты. Уже поступили в продажу чайная газированная вода, чайное мороженое и чайный бараний суп. А в Японии теперь чай предпочитают не пить, а есть! Красные и зеленые чаи в виде измельченной крошки добавляют ко всевозможным пищевым продуктам – от хлеба до конфет. Например, в Токио большой популярностью пользуется ресторан французской кухни, где обязательный компонент каждого блюда – сушеные чайные листья.

А мы с вами давайте сейчас угостимся чаем по старому обычаю с баранками, блинками, пирогами.

6. Чаепитие.

Все присутствующие приглашаются за чайный стол с самоваром, пьют чай с вареньем, медом, бубликами.

Мы за чаем не скучаем,

Вместе песни сочиняем.

Рады всех вас пригласить

Вволю чаем напоить.

В небе, словно от побелки,

Засиял уж Млечный Путь.

Отшумели посиделки.

Путь домой не позабудь!

Мы делись тем, что знали,

Попытались всех увлечь.

Не прощаемся мы с вами,

Скажем всем: до новых встреч!⁶

Интеллектуально-познавательная игра «Колесо истории».

Цель: развитие духовно-нравственных и патриотических качеств через приобщение детей к историко-культурному наследию русского народа.

Задачи:

Образовательные.

Закрепить знания об особенностях быта русских людей в старину (устройство жилища, одежда, ремесла), а также об истории возникновения Москвы, ее основных достопримечательностях, исторических личностях.

Развивающие.

Создать условия для развития произвольного внимания, памяти, логического мышления, монологической речи.

Воспитательные.

Воспитывать уважение к истории нашей страны, к героям русской старины, патриотические чувства на конкретных героических примерах, исторических событиях.

Методы: словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый, хромотерапия.

Представленная интеллектуально-познавательная игра «Колесо истории» может быть использована в своей педагогической практике учителями начальной школы и истории, а также педагогами, которых волнует проблема патриотического воспитания подрастающего поколения.

Оборудование: компьютер, проектор; запись колокольного звона, секундомер; «Черный ящик», веретено, лучина, береста, калита (кожаный кошелек); раздаточный материал: листы бумаги, карандаши, кроссворд с ключевым словом «Ремесло», жетоны с баллами (от 10 до 60); медаль (диплом) «Лучший знаток истории».

Условия игры: в игре могут принимать участие 4 ребенка, а также 2 или 4 команды детей.

Дополнительный материал: презентация, запись колокольного звона.

Конспект игры

Ход занятия

Звучит запись колокольного звона.

Педагог. За морем теплее, а у нас светлее.

На чужой стороне родина милей вдвойне.

Где кто родится, там и пригодится.

Вот некоторые из пословиц о Родине, которые сложил русский народ. Русский человек всегда готов отдать свою любовь, преданность и жизнь Родине, своему народу. Такого человека называют патриотом.

Слава нашей стороне!

Слава русской старине!

Я рассказывать начну,

Чтобы дети знать могли

О делах родной земли!¹

Н. Кончаловская

Итак, мы начинаем нашу интеллектуально познавательную игру «Колесо истории». Сегодня мы проверим ваши знания об истории нашей страны, укладе жизни наших предков. А самый знающий, внимательный и любознательный будет награжден почетной медалью «Лучший знаток истории».

Перед вами игровое поле (рис. 1). Здесь представлены категории с номерами заданий. Вы сами выбираете категорию и номер задания от 10 до 60. За правильный ответ получаете жетон с номером вопроса. Если вы даете неверный ответ, то право ответа на этот вопрос получают другие участники. Побеждает тот, кто наберет наибольшее число баллов.

Рис. 1

Категория «Делу – время, потехе – час»

10 баллов. Что лежит в «черном ящике»? Загадка: Чем больше я верчусь, тем толще становлюсь. (Веретено.)

20 баллов. Разгадайте ребус (рис. 2) и назовите древнюю профессию. (Гончар.) Чем занимался гончар в древние времена? (Изготавливал посуду, изразцы, сувениры из глины.)

[pic]

Рис. 2

30 баллов. Из данных слов (рис. 3) составьте пословицу и объясните ее смысл. (Плотник без топора, что изба без угла. Топор – основное орудие труда плотника. Без него – нет работы.)

Рис. 3

40 баллов. Расшифруйте слово – ремесло наших предков и объясните происхождение его названия (рис. 4). (Бортник – человек, который собирал мед. Название произошло от слова «борть» – то есть дупло большого дерева, в котором жили пчелы.)

[pic]

Рис. 4

50 баллов. Назовите «лишнее» слово и объясните, почему оно «лиш- нее».

1. Соха, борона, острога, серп. (Острога – приспособление для ловли рыбы, а соха, борона и рало – орудия труда земледельца.)

2. Бредень, лук, перемет, невод. (Лук – приспособление для охоты, а бредень, перемет, невод – приспособления для рыбной ловли.)

3. Пила, топор, нож, кувалда. (Кувалда – орудие труда кузнеца, а пила, топор, нож – орудия труда плотника.)

60 баллов. Разгадайте кроссворд (рис. 5) с ключевым словом «Ремесло».

1. Острый железный наконечник рогатины – копья, с которым ходили на медведя.

2. Сетевидная ловушка, состоящая из большого мешка и крыльев по бокам, приспособленная для ловли рыбы.

3. Продукт добычи бортника.

4. Длинная веревка для ловли рыбы, к которой прикреплялись короткие веревки с крючками.

5. Трезубец, с помощью которого ловили рыбу с лодок.

6. Растение, из которого делали ткань на Руси.

7. Орудие, которым пахали землю.

[pic]

Рис. 5

Ответы: 1. Рожон. 2. Невод. 3. Мед. 4. Перемет. 5. Острога. 6. Лен. 7. Борона.

Категория «В русской избе»

10 баллов. Что находится в «черном ящике»? При помощи чего освещали деревенскую избу? (Лучина.)

А как выглядела лучина? (Тонкая длинная щепка от сухого дерева длиной 30–40 сантиметров.)

20 баллов. Разгадайте ребус (рис. 6) и назовите ограду для двора в старину. (Плетень.)

[pic]

Рис. 6

30 баллов. Расшифруйте слово и дайте ему определение (рис. 7).

Полати – лежанка, устроенная между стеной избы и русской печью. На полатях можно было спать, так как печь долго сохраняла тепло. На полатях могло разместиться несколько человек (в лежачем положении).

[pic]

Рис. 7

40 баллов. Соотнесите парами слова (рис. 8):

Рис. 8

Ответы: поварня – кухня, скатерть – столешница, рубель – утюг, крыша – кровля, гульбище – балкон, изразец – плитка, полати – кровать, ларь – тумбочка, клеть – комната.

50 баллов. Вопросы:

Какие деревья использовали для постройки избы? (Сосна, ель, ольха. Из этих деревьев бревна самые прочные.)

Какие деревья нельзя было рубить на строительство дома? (Не рубили березу, потому что она очень непрочная, быстро гниет. Липа – очень мягкая: из нее игрушки и посуду хорошо вырезать. Не рубили старые деревья: старость на Руси уважали, оберегали, считали, что состарилось, должно доживать свой век спокойно. Считалось, что тот, кто срубит старое дерево, сломает руку или ногу или сойдет с ума. Не рубили молодые деревья – оставляли на будущее. Не рубили культурные, выращенные человеком, плодовые деревья и буйные, которые росли на перекрестках дорог, или где была дорога, или вдоль лесной дороги, считалось, что их знали колдуны. Нельзя было рубить священные деревья: с дуплом; раздвоенными или расстроенными стволами; очень ветвистые.)

60 баллов. Вопрос: какой существовал обряд для перехода в новый дом? (Сначала впускали кошку, затем скот на двор: петуха, курицу, поросенка, овцу, корову, лошадь, а после входили сами по старшинству, причем к этому празднику готовили специальный обрядовый рушник (полотенце) с геометрическим орнаментом – оберегом, на этом рушнике вносилась икона, сруб освещался, а икона и полотенце водружались в «красный» угол. И обязательно звали с собой домового. «Дедушка-соседушка, иди к нам». А в новом доме ставили ведро с водой и хлеб и говорили: «Батюшка-хозяин, прими нас с добром, ешь – пей досыта!»)²

Категория «По одежке встречают»

10 баллов. Что находится в «черном ящике»? Материал, который использовался для плетения обуви. (Береста.) А из чего еще плели лапти? (Из лыка липы.)

20 баллов. Разгадайте ребус (рис. 9) и назовите головной убор просватанной девушки. (Платок.)

Вопросы:

Как отличали замужнюю женщину от незамужней? (Молодая девушка могла ходить с распущенными волосами или заплетать одну косу – в знак того, что она пока холостая – одна. Замужние женщины заплетали волосы в две косы, которые обязательно должны быть спрятаны под головной убор. Снять головной убор с замужней женщины значило нанести ей большое оскорбление, «опростоволосить»³.)

Что значит «опростоволоситься»? (Попасть в неловкое положение, сделать что-то неприличное или опозориться.)

[pic]

Рис. 9

30 баллов. Вопрос: как вы понимаете выражение – «работать спустя рукава»? (Это значит «плохо, кое-как». В старину рукава у одежды были значительно длиннее рук, поэтому, не засучив их, работать было невозможно.)

40 баллов. Соотнесите парами слова (рис. 10):

Рис. 10

Ответы: понева – юбка, лапти – ботинки, порты – брюки, столбунец – шапка, кафтан – пальто, летник – плащ, телогрея – кофта, онучи – портянки.

50 баллов. Назовите «лишнее» слово и объясните, почему оно «лишнее».

1. Столбунец, кафтан, кокошник, волосник. (Кафтан – предмет одежды, а столбунец, кокошник, волосник – головные уборы.)

2. Панева, рубаха, кичка, летник. (Кичка – головной убор, а панева, рубаха, летник – одежда.)

3. Сапоги, лапти, поршни, порты. (Порты – предмет одежды, а сапоги, лапти, поршни – обувь.)

4. Душегрея, кафтан, опашень, зипун. (Душегрея – предмет женской одежды, а кафтан, опашень, зипун – мужская одежда.)

60 баллов. Разгадайте слова (рис. 11), составьте с ними пословицу и объясните ее смысл. (Какова пряха, такова на ней рубаха. По одежде можно было судить об умении, мастерстве пряхи. Чем лучше работница, тем лучше на ней и ее родственниках одежда.)

Рис. 11

Категория «Москвоведение»

10 баллов. Что находится в «черном ящике»? Предмет для хранения денег в старину, а также название этого предмета дало прозвище великому московскому князю. (Калита.) Назовите имя этого князя. (Иван Калита.)

20 баллов. Среди гербов русских городов (рис. 12) найдите герб Москвы. Что он символизирует? (Русский воин, защищающий свою страну от врагов.)

[pic]

Рис. 12

30 баллов. Что объединяет данные слова (рис. 13)? (Это названия Красной площади в Москве. Вначале она была маленькой и служила рынком. И называли ее Торг – от слова «торговать». Это ее первое название. Постройки на площади были деревянными, и поэтому часто возникали пожары. И площадь стали называть Пожар – это ее второе на-звание. И только после того, как появился прекрасный храм – Собор Василия Блаженного, ее стали называть Красной – то есть красивой. Здесь оглашались указы князей и царей, сообщались все новости, совершались казни провинившихся. А сейчас ежегодно проходит военный парад.)

Рис. 13

40 баллов. В народе говорят: «Москва не сразу строилась!» Что означают эти слова? (Раньше на месте Москвы были густые леса, болота. Но постепенно на этом месте стал строиться город. Поначалу Москва была деревянной. Поэтому нередко возникали пожары. Но москвичи сражались с огнем как могли, а потом вновь отстраивали город. Но однажды, когда Москва сгорела дотла, ее стали отстраивать заново из белого камня. Много раз нападали на нашу столицу враги, особенно татаро-монголы. Людей мучили, грабили, в плен уводили. Но Москва снова и снова вставала из пепла, возрождалась… От деревянной до кирпичной менялась наша Москва. Нелегко жилось москвичам: много сил и терпения было потрачено, не жалели даже жизней. А сейчас это очень красивый город, который украшают древние Кремлевские стены, башни, великолепные храмы, церкви, монастыри…)

50 баллов. Как выглядел Кремль при каждом из этих князей (рис. 14)?

Рис.14

Ответы: сосновый – Юрий Долгорукий, дубовый – Иван Калита, белокаменный – Дмитрий Донской, краснокирпичный – Иван III.

Вопрос: почему Иван Данилович Калита получил такое прозвище? («Калита» – так в старину называли мешок с деньгами. Иван Калита собирал деньги за провоз товаров (пошлину) через Москву, а также с купцов, которые приезжали поторговать на торгу. При нем Москва разрослась, вокруг Кремля появились новые дубовые стены.)

60 баллов. Кому воздвигнут этот памятник (рис. 15)?

Добрый памятник поставлен

Двум героям всей страной.

В знак того, что был избавлен

От бесчестья край родной…⁴

Н. Кончаловская

(Козьме Минину и князю Дмитрию Пожарскому.)

Почему им поставлен памятник? Почему народ их помнит? (Минин и Пожарский – народные герои, защитники земли русской. Начало 17 века на Руси называли «смутным временем», с мятежами и беспорядками. Поляки открыто хозяйничали в Москве, шведы заняли Новгород. В Нижнем Новгороде прозвучал призыв Кузьмы Минина помочь родине, не пожалеть казны и жизни своей, если понадобится – продать дворы и дома. Именно Кузьма Минин начал сбор денег на новое ополчение и сам отдал все свои сбережения и часть имущества… Собрали войско, а командовать им пригласили храброго полководца князя Пожарского. Под Москвой встретились русское и польское войско. И была жестокая битва. Много было перебито поляков, много погибло и русских воинов, но русские победили – бежали поляки. С торжеством победы вступило русское войско в несчастную, разоренную Москву. Звенели колокола, русские люди с радостью обнимали друг друга. А народным героям, Минину и Пожарскому, на Красной площади поставили памятник, чтобы люди не забывали о защитниках земли русской.)

[pic]

Рис. 15

Заключение. Подведение итогов, награждение.

Звучит колокольный звон.

Педагог. Времена теперь другие,

Как и мысли и дела.

Далеко ушла Россия

От страны, какой была…

Умный, сильный наш народ

Свою землю бережет.

А преданья старины

Забывать мы не должны.

Слава русской старине!

Слава нашей стороне!⁵

Н. Кончаловская

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ИЗО «НАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ. ПАСХА. СОЗДАНИЕ ЭСКИЗОВ УКРАШЕНИЙ ПАСХАЛЬНЫХ ЯИЦ». (1-4 КЛАСС)

Цель: познакомить детей с пасхальными обрядами, традициями и помочь им осмыслить их значение в жизни наших предков.

Задачи:

● раскрыть понятие «воскрешение» в разных его значениях;

● познакомить с историей возникновения праздника Пасхи;