ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 262
КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ГБОУ СОШ № 262
Рабочая программа внеурочной деятельности
«В мире слов»
Возраст детей 10-11 лет
Класс 5
Количество часов _______34________
Срок реализации программы __________2015-2016______ учебный год
Направленность программы общеинтеллектуальная
Учитель: Шетлер Н.А.
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности в языковой сфере по французскому языку и русскому языку разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
В условиях реализации ФГОС НОО содержание внеурочной деятельности определяют следующие документы:
1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
2. Закон об образовании от 29декабря 2012г. № 273 ФЗ
3. Федеральный государственный стандарт Приказ МОиН № 373 от 06.10.2009г. регистрация Минюст № 17785 от 22.12.2009
4. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Приказ МОиН №1241 от 26.11.2010г., зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный №19707 Приказ МОиН №2357 от 22.09.2011г., зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный №22540 Приказ МОиН №1060 от 18.12.2012г.
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (начало действия документа - 21.02.2015
6. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
СанПин2.4.2.2821-10
7. Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования
Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. №03-296
8. Инструктивно-методическое письмо КО СПб №03-20-1905/14-0-0 «Об организации внеурочной деятельности в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга» от 14.05.14
9. Письмо КО СПб №03-20-3717/14-0-0 «Об организации внеурочной деятельности» от15.09.14 Внеурочная деятельность является средством реализации Основной образовательной программы начального общего образования и вводится «в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся».
Данная программа направлена на подготовку учащихся 5 класса к овладению иностранным языком. Введение ФГОС нового поколения, обновление содержания образования, а также расширение и качественное изменение характера международных связей делают иностранные языки реально востребованными и создают основу для развития интереса к изучению нескольких иностранных языков.
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания.
Включение элементов занимательности является обязательным для занятий со школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.
Цели:
Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского и иностранного языков, направлена на достижение следующих целей:
• осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;
•знакомство с нормами языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;
• овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.
Задачи курса:
Обучающие:
• развитие интереса к русскому и иностранному языкам как к учебному предмету;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие мотивации к изучению русского и иностранного языков;
• развитие творчества и обогащение словарного запаса;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
• воспитание культуры обращения с книгой;
• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
• развитие смекалки и сообразительности;
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
• развитие умения пользоваться разнообразными словарями;
• обучение организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Ценностными ориентирами содержания данной программы являются:
• развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;
• формирование представлений о языке как универсальной ценности;
• изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;
• развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т.п.);
• формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;
• развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку, иностранным языкам;
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы
В процессе изучения данного курса ученики получают знания об истории русского языка, знакомятся с происхождением слов, историей возникновения слов, имен собственных, топонимических названий, использование слов-интернационализмов. Учащиеся знакомятся с видами словарей, методами работы с ними.
Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику.
Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал.
Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная, групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителя и учителя); аргументированно представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.
Планируемые результаты
Личностные результаты
• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректироватьсвою деятельность;
Познавательные УУД:
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.
Формы проведения занятий
• лекции;
• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
• анализ и просмотр текстов;
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
Основные методы и технологии
• технология разноуровневого обучения;
• развивающее обучение;
• технология обучения в сотрудничестве;
• коммуникативная технология.
Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 40-45 минут.
Программа рассчитана на детей 11-12 лет, учащихся 5 класса..
Необходимое оборудование:
Виды деятельности
Беседа, рассказ учителя.
Слушание.
Различные виды чтения.
Инсценировка.
Просмотр видеофрагментов с их последующим озвучиванием.
Устный журнал.
Конкурсы, викторины.
Творческая работа: составление загадок, ребусов, кроссвордов.
Формы проведения занятия
Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы внеурочной деятельности
Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
Устные выступления по заданным темам.
Тестовые задания.
Итоговый проект. Презентация группового проекта.
Учебно-тематическое планирование
п/п
Тема занятия
Кол-во часов
Дата проведения
Место проведения
1 четверть
1
Вводное занятие«В мире слов»
1
1.09
Класс
2
Рождение языка.
1
7.09
Класс
3
Сколько слов в языке.
1
14.09
Класс
4
Имена, имена, имена.
1
21.09
Класс
5
Словари – сокровищница языка.
1
28.09
Класс
6
Как работать со словарем
1
6.10
Класс
7
Лексические игры.
1
13.10
Класс
8
Конкурс «Кто лучше знает свой язык»
1
20.10
Класс
9
Почему так названы.
1
27.10
Класс
2 четверть
10
Наука «топонимика»
1
10.11
11
В мире загадок.
1
17.11
Класс
12
Пословицы и поговорки.
1
24.11
Класс
13
Практическая и игровая деятельность
1
1.12
Класс
14
Разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов;
1
8.12
15
Игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик», «Превращение слов», «Волшебный квадрат»
1
15.12
Класс
16
Проект «Составляем праздничный словарь»
1
22.12
Класс
3 четверть
17
Как делают слова
1
12.01
Класс
18
«Дальние родственники»
1
19.01
Класс
19
Слова «готовые» и «сделанные»
1
26.01
Класс
20
Есть ли «родители» у слов?
1
2.02
Класс
21
Когда нужно «приставить», «отставить» и «переставить»?
1
9.02
Класс
22
.Что нам стоит слово построить
1
16.02
Класс
23
Словарное богатство русского языка
1
23.02
Класс
24
Мир давно отзвучавших слов
1
1.03
Класс
25
Музеи слов
1
15.03
Класс
26
Практическая и игровая деятельность.
Игры со словами.
1
29.03
Класс
4 четверть
27
«Местные жители» и «иностранцы»
1
5.04
Класс
28
Знакомство с французским языком.
1
12.04
Класс
29
Английский и французский языки: ищем общее.
1
19.04
Класс
30
Проект «Ищем французские слова в русском языке»
1
26.04
Класс
31
Французский алфавит и правила чтения.
1
3.05
Класс
32
Говорим по-французски.
1
10.05
Класс
33
Игровое занятие.
1
17.05
Класс
34
Итоговое занятие.
1
24.05
Класс
Итого
34 занятия
Примерное содержание занятий
1 четверть
Вводное занятие «В мире слов». Многообразие слов. Языки мира. (1 час.)
Уроки 2-9.
Какие слова появились первыми.
Звукоподражательные слова у разных народов.
Лексическое богатство языка.
Как выбирают имя человеку?
Как улицы получают свои названия?
Какие русские имена встречаются на карте мира?
О чём может рассказать слово «борщ»?
Знакомство с толковым и орфографическим словарями русского языка. «Толковый словарь великорусского языка» В.И. Даля.
Практическая и игровая деятельность:
игры «Табу», «Не повторяться», «Объясни слово, не называя его»,
решение кроссвордов;
2 четверть
Уроки 10-16.
Пословицы и поговорки. История появления пословиц и поговорок. В мире загадок. Составление загадок.
Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова,.
Практическая и игровая деятельность:
разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов;
игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик», «Превращение слов», «Волшебный квадрат», «Слоговой аукцион»;
проект «Составляем праздничный словарь»
«Закончи пословицы»;
мини-исследование «Сколько может быть в слове согласных букв подряд?»
3 четверть
Уроки 17-26
Как делают слова
История происхождения слов.
Поиск информации о происхождении слов.
Слова производные и непроизводные.
Словообразовательные связи слов.
Механизм образования слов с помощью суффикса, приставки.
Иностранные слова в языке.
Многозначные слова.
«Очеловечивание» мира (употребление слов в прямом и переносном значении.
Слова исконно русские и заимствованные.
Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и определением значения этих слов.
Практическая и игровая деятельность:
• игры «Что раньше, что потом», «Словообразовательное лото», «Словообразовательное домино», «Найди пару», «Четвёртый лишний», «Весёлые превращения», «Найди родственное слово»;
• конструирование слов по словообразовательным моделям;
Слово и его значение. Уточнение значения слова по словарю.
4 четверть
Уроки 27-32
Иностранные слова в русском языке. Влияние английского и французского языков на русский язык.
Знакомство с основами французского языка. Французский алфавит и правила чтения. Речевые образцы: знакомство, приветствие, оценка, мини словарик французского языка.
Уроки 33-34 Итоговые занятия (2 часа)
Подводятся итоги обучения за учебный год. Инсценировки
Заключительное занятие – праздник окончания учебного года.
Основная и дополнительная литература:
Полякова А.В. «Превращения слов», Русский язык в кроссвордах и головоломках, Издательство «Учебная литература», 2008 г.
Словари русского языка.
Словари иностранных слов.
Сайт «Игротека слов»
Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.
