Классный час по программе «Безопасное поведение»
« Безопасность на льду »
для 7-8 классов
Цель: 1. Информировать об основных опасностях пребывания на льду , поведении в критических ситуациях, способах оказания помощи утопающим.
2. Формирование убеждений в необходимости соблюдения мер безопасности на льду .
3. Формирование навыка оценки уровня опасности и планирования действий в ситуации опасности.
Ход занятия:
Этап мотивации:
- Хотите ли вы научиться избегать опасности попадания под лед?
- Хотите ли вы уметь оценивать уровень опасности пребывания на льду открытых водоемов?
Этап 1. Оценка информированности учащихся по обсуждаемой теме.
Для того, чтобы охватить широкий круг вопросов и вовлечь учащихся в более активную деятельность, разбиваем класс на три группы и для каждой группы определяем свое задание.
Задание 1 группы: По каким признакам можно опознать тонкий лед и опасные места на зимних водоемах?
Задание 2 группы: Как нужно передвигаться по опасному льду (если нет других вариантов передвижения) и как выбираться из полыньи?
Задание 3 группы: Как оказать помощь провалившимся по лед?
Каждая группа получает лист ватмана и фломастер (у каждой группы свой цвет фломастера, красный не используется на этом этапе работы). В течение 5-7 минут дети работают над выполнением задания и выписывают на ватман те правила поведения на льду, которые им удается вспомнить.
По истечении отведенного времени, листы вывешиваются на видное место.
Этап 2: Сообщение учащимся новой, ранее не известной им информации.
После того, как представители групп огласят результаты своей работы, учитель предлагает детям полные правила поведения в каждой ситуации. Рассказ учителя должен сопровождаться демонстрацией презентации (чтобы визуалы воспринимали написанные правила), возможно, с иллюстрациями и видеофрагментами. Перед началом инструктажа, учитель предупреждает детей, что по окончании сообщения они будут вносить исправления и дополнения в созданные инструкции, но не в работу своей группы. Группы будут работать с «чужими» правилами. Чтобы дети активнее воспринимали и запоминали материал, можно внести элемент соревновательности: за пропущенное важное правило группы будут получать штрафные очки, победит та группа, у которой штрафных очков будет меньше.
Примерный материал для ознакомления класса.
1. Признаки «тонкого льда»:
- Серый, молочно-мутного цвета, ноздреватый и пористый – такой лед очень опасен, так как обрушивается без предупреждающего потрескивания.
- Лед может быть непрочным около стока вод; на течении (особенно быстром), на глубоких и открытых для ветра местах; над тенистым и торфяным дном; у болотистых берегов; в местах выхода подводных ключей; под мостами; в узких протоках; вблизи мест сброса в водоемы теплых и горячих вод промышленных и коммунальных предприятий.
- В теплую погоду лед быстрее всего тает у берега и на «быстрине».
- Непрочен лед у вмерзших веток, стволов деревьев, свай.
- Следует обходить площадки, покрытые толстым слоем снега: под снегом лед всегда тоньше, к тому же снег маскирует полыньи, замедляет рост ледяного покрова.
- Безопасным дл перехода является лед с зеленоватым оттенком и толщиной не менее 7 сантиметров.
- Пользоваться площадками для катания на коньках, устраиваемыми на водоемах, разрешается только после тщательной проверки прочности льда.
- Толщина льда должна быть не менее 12 см, а при массовом катании – не менее 25 см.
- Категорически запрещается проверять прочность льда ударами ноги.
2. Правила передвижения по льду:
- При переходе водоема по льду следует наметить маршрут и убедиться в прочности льда с помощью пешни. Если лед непрочен, необходимо прекратить движение и возвращаться по своим следам, делая первые шаги без отрыва ног от поверхности льда;
- При переходе по льду необходимо следовать друг за другом на расстоянии 5-6 метров и быть готовым оказать немедленную помощь идущему впереди;
- Во время движения по льду следует обращать внимание на его поверхность, обходить опасные места и участки, покрытые толстым слоем снега;
- Особую осторожность необходимо проявлять в местах, где быстрое течение, родники, выступают на поверхность кусты, трава, впадают в водоем ручьи и вливаются теплые сточные воды промышленных предприятий и т.п.;
- При переходе водоема по льду на лыжах следует отстегнуть крепления лыж и снять петли лыжных палок с кистей рук. Если имеются рюкзак или ранец, необходимо их взять на одно плечо;
- Во время движения по льду лыжник, идущий первым, ударами палок проверяет прочность льда.
- Во время рыбной ловли нельзя пробивать много лунок на ограниченной площади, собираться большими группами.
- Каждому рыболову рекомендуется иметь с собой спасательное средство в виде шнура длиной 12-15 метров, на одном конце которого закреплен груз весом 400-500 грамм, на другом изготовлена петля для крепления шнура на руку.
Если Вы провалились под лед:
- Широко раскиньте руки по кромкам льда, чтобы не погрузиться с головой;
если возможно, переберитесь к тому краю полыньи, где течение не увлекает Вас под лед;
- Старайтесь не обламывать кромку, без резких движений выбирайтесь на лед, заползая грудью и поочередно вытаскивая на поверхность ноги широко их расставив;
- Приноравливайте свое тело к наиболее широкой площади опоры;
выбравшись из полыньи, откатывайтесь, а затем ползите в ту сторону, откуда шли.
3. Человек провалился под лед, Вы стали очевидцем:
- Немедленно крикните ему, что идете на помощь;
приближайтесь к полынье ползком, широко раскинув руки;
- Подложите под себя лыжи, фанеру или доску, чтобы увеличить площадь опоры и ползите на них;
- К самому краю полыньи подползать нельзя, иначе и сами окажитесь в воде;
ремни и шарф, любая доска, лыжи, санки помогут Вам спасти человека;
- Бросать связанные предметы нужно за 3-4 м до пострадавшего;
если Вы не один, то, взяв друг друга за ноги, ложитесь на лед цепочкой и двигайтесь к пролому;
- Действуйте решительно и быстро, пострадавший коченеет в ледяной воде, намокшая одежда тянет его в низ;
- Подав пострадавшему подручное средство, вытащите его на лед и ползком двигайтесь от опасной зоны.
Оказание первой медицинской помощи пострадавшему:
- С пострадавшего снимите и отожмите всю одежду, потом снова оденьте, (если нет сухой) и укутайте полиэтиленом (происходит эффект парника);
- При общем охлаждении пострадавшего необходимо как можно быстрее доставить в теплое (отапливаемое) помещение, тепло укрыть, обложить грелками, напоить горячим чаем, в дальнейшем направить в медицинское учреждение;
- При попадании жидкости в дыхательные пути, пострадавшему необходимо очистить полость рта, уложить животом бедро так, чтобы голова свисала к земле, энергично нажимая на грудь и спину, удалить воду из желудка и легких, приступить к выполнению искусственного дыхания, растереть пострадавшего, чтобы согреть его.
Этап 3: Формирование и развитие навыка, отношения. Убеждения в ходе группового обсуждения или дискуссии (кооперативное обучение).
Прослушав новую информацию, группы получают задание внести дополнения в выполненные ранее работы. Причем, группы получают чужие задания. И своими фломастерами (чтобы сразу были видны дополнения) дорабатывают правила в соответствии с вновь полученной информацией. На работу отводится 5-7 минут, после чего работы опять вывешиваются и «проверяются». На экран проектора выводится ознакомительный текст и дети сравнивают образец со своей работой, красными фломастерами дополняют упущенные правила. Подводятся итоги точности запоминания правил.
Этап 4: Применение навыка на практике, приобретение опыта.
На этом этапе группы получают задания составить викторину по правилам поведения в тех же ситуациях. Группы опять меняются заданиями. Таким образом, получается, что в течение классного часа , каждая группа на разных этапах поочередно «прорабатывает» все изучаемые ситуации. Победившей будет та группа, которая быстрее всех составит викторину из 7 вопросов по своей теме (Викторина записывается четким почерком на специально заготовленных бланках. Ответы записываются на других бланках.).
Рефлексия.
После того, как все викторины составлены, они пускаются «по кругу» и каждая группа отвечает на вопросы двух викторин, составленных «соперниками». Подводятся итоги и все дети за хорошую работы награждаются конфетами.
