Технологическая карта занятия
кружка «Умелые ручки»
Предмет: Внеурочная деятельность ,кружок «Умелые ручки»
Направление внеурочной деятельности: общекультурное .
Класс: 3
Тема занятия : «Аквариум с рыбками. Оригами»
Планируемые результаты:
Предметные: научиться выполнять работу в технике оригами, составлять композицию.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Оборудование: цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей, шаблоны, салфетки, презентация в формате PowerPoint 97-2003.
Цель: развитие воображения путем рассказывания историй, развитие ориентирования в пространстве у учащихся. Познакомить учащихся с алгоритмом выполнения работы; с техникой оригами; обучить составлению композиции; продолжить формировать навыки работы с бумагой; изготовить аппликацию; воспитывать аккуратность.
Задачи:
Образовательная: обучать учащихся давать отчёт о выполненном действии, изучение технологии создания рыбки в технике оригами;
Развивающая: развивать способность отбирать и классифицировать детали. развитие умения коллективного планирования порядка трудовых действий; развитие творческих способностей;
Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе, высказывать своё мнение и выслушивать мнение других. воспитание навыков самостоятельности, чувства ответственности.
Планируемые результаты:
Результаты первого уровня: расширение социального опыта учащихся.
Результаты второго уровня: приобретение опыта взаимодействия при работе в классе.
Третий уровень результатов: развитие воображения у учащихся.
Форма организации внеурочного занятия: групповая
Методы: наглядный, практический словесный.
Основные понятия: аквариум, обитатели аквариума, подводный мир, аквариумные рыбки.
Оборудование: аудиозапись звуки моря, средства ИКТ, колонки, голубое полотно, водоросли из бумаги, иллюстрации рыбок.
Методы и формы работы:
-групповая форма работы;
-индивидуальная форма работы;
-метод сравнения и сопоставления;
-метод наглядного показа приёмов работы с бумагой в технике оригами;
-иллюстративный метод объяснения нового материала;
Содержание урока. Деятельность
Учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты (УУД)
1.Орг. Момент.
Словесный: слово учителя.
Здравствуйте ребята! Улыбнитесь друг другу и с хорошим настроением возьмемся за работу.
Организуют рабочее место. Слушают
педагога.
Настраиваться на предстоящую работу.
Регулятивные - организовывать рабочее место. Познавательные - воспринимать речь учителя.
Актуализация опорных знаний. Определение темы и цели занятия
Словесный: ответы на вопросы, строят речевые высказывания.
Ребята начать сегодня наше занятие я хочу с загадок.
1.Крылья есть, а не летает. Ног нет, да не догонишь. (Рыба)
2. У родителей и деток вся одежда из монеток. (Рыбки)
3. Через море-океан плывёт чудо-великан (Кит)
4. Не хожу и не летаю, а попробуй, догони! Я бываю золотая. Ну-ка, в сказку загляни! (Золотая рыбка)
Ответы детей
Учитель. Молодцы, ребята, а эту загадку сможете отгадать?
На окошке пруд,
В нём рыбёшки живут.
У стеклянных берегов
Не бывает рыбаков (Аквариум)
Впервые аквариумы изобрели в Китае в 1368 году. Они были не стеклянные, а фарфоровые и стояли они в домах богатых людей.
-Аквариум – это целый подводный мир. Также как и мы не можем обойтись без воздуха, так и рыбы не могут жить без воды, это их дом. На дне много разноцветных камушков, ракушек, а еще много разных растений. А кто знает, как они называются? (Водоросли)
-Ребята, поднимите руку у кого дома есть аквариум с рыбками..
Посмотрите, какой аквариум есть у меня в классе, …
Учитель. Догадались, чем на сегодняшнем занятии мы займёмся? Какие виды работ сможем сделать. Что в итоге мы сможем сделать.
Ответы детей.
Учитель. Правильно, тема нашего занятия: аппликация с элементами оригами « Аквариум».
Слушать учителя.
Отгадывают загадки.
Определяют тему и цели занятия.
Формулировать тему урока.
Отвечать на вопросы учителя.
Участвовать в беседе.
Познавательные - воспринимать речь учителя.
Коммуникативные : учащийся получит возможность продолжить учиться работе в группе, высказывать своё мнение и выслушивать мнение других.
Мотивацион ный этап
Словесный: слово учителя; ответы на вопросы.
(Звучит шум морского прибоя.)
Учитель:- Ребята, прислушайтесь. Что это за шум?
Учитель: Ребята, поднимите руки, кто был на море? Вам понравилось?
Учитель:- Давайте, мы с вами сейчас закроем глаза и немного пофантазируем. ….Представьте, что мы оказались на берегу моря. Над головой у нас голубое небо с облаками, под ногами золотистый песок, а впереди – море. Как красиво вокруг!
На Земле четыре океана – омывают континенты, страны,
К суше разливаются морями, в них проложены дороги кораблями,
То штормят моря, то спят спокойно, ветру по волнам гулять привольно.
Суши меньше в нашем мире, чем воды, под водой растут волшебные сады, Они дивных обитателей полны, разных форм, цвета и величины.
Давайте мы с вами вместе «прогуляемся» к морю! Вставайте!
игра «Прогулка к морю»
К морю быстро мы спустились, (ходьба на месте)
Наклонились и умылись. (наклоны вперед)
Раз, два, три, четыре, вот как славно освежились. (хлопки в ладоши)
А теперь поплыли дружно, делать так руками нужно: (круговые движения руками)
Вместе раз, это – брасс; одной, другой – это кроль. (дети «плавают»)
Все как один - плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой (прыжки на месте)
И отправились домой. (ходьба на месте)
Как хорошо мы «поплавали» и отдохнули! Присаживайтесь на места!
«Разнообразие аквариумных рыб»
Каких аквариумных рыбок бы знаете?
Отвечать на вопросы учителя.
Участвовать в беседе.
Дети:- Это шумит море.
Погружение в тему занятия.
Выполнение физкультминутки
Рассказ ребят о рыбах, одновременно показываю на презентации.
Кристина Калинина
У меня в аквариуме много разных рыбок, но сегодня я хочу рассказать о рыбках-Петушках. Рыбки – Петушки очень яркие . Они бывают разного цвета: и красные, и синие, и зеленые. А назвали их петушками за характер, уж больно они задиристы. Стоит двум петушкам встретиться, обязательно затевают драку. Так и наскакивают, так и норовят укусить друг друга. Все плавники оборвут, одни клочья останутся. Но это не страшно, плавники у них снова отрастут.
Света Нечаева
Я, расскажу о рыбках -Гуппи – это одна из самых популярных аквариумных рыбок. Это самая неприхотливая рыбка. Гуппи неравномерно окрашены в разные цвета . Гуппи относятся к живородящим рыбам. Мальков следует убирать из аквариума. Родина Южная Америка.
Ульяна Челнакова
Меня заинтересовала рыбка, с необычным названием-Меченосец. На хвосте у этой рыбки длинный отросток, похожий на меч, поэтому и назвали ее меченосцем. Когда плавает, меч у него вместо руля, чтобы на ходу поворачивать. Бывают меченосцы и с двумя, и с тремя, и даже пятью мечами. У самки нет такого меча.
К пище неприхотливы, но обязательно добавлять растительные корма. Меченосцы – живородящие рыбы,
Мальков кормят сухим кормом. Самцы меченосцев очень драчливы, и во время драки, ища спасения, они часто выскакивают из аквариума и погибают, поэтому аквариум лучше прикрыть стеклом. Родина Центральная Америка, Северная Мексика
Маша Кривчикова
А, я хочу рассказать о сомиках. Очень похожи своими большими усами на наших речных сомов. Они любят лежать на дне аквариума или прятаться где-нибудь в укромном местечке. Раз лежит сомик, значит, не голоден. Сомики – санитары аквариума, они поедают на его дне пищевые остатки. Сомики периодически поднимаются к поверхности за тем, чтобы захватить пузырёк воздуха . Родина Южная Америка, Бразилия
Корнилов Даниил
Гурами. У гурами тоненькие и длинные усики. Это грудные плавники. Когда гурами чем-нибудь заинтересуется, она усики вперед выставляет, ощупывает ими, что там впереди. И водоросли ощупывает, и стекло, и маленьких улиток. А когда встретит другую рыбку, похлопывает ее усиками, как будто здоровается.
Свирин Станислав
Мне больше всего нравятся-Золотые рыбки. Первые аквариумные рыбки
Предок золотых рыбок - карась. Окраска от жёлто – золотистой до огненно – красной. Она легко приручается и быстро вырабатывает условные рефлексы на свет, на звук. Первые золотые рыбки в Европу были завезены на военных парусниках и появились в просторных бассейнах при дворах королей под охраной гвардейских караулов и преподносились в качестве даров или как награда дворянам.
Регулятивные -
постановка учебной задачи.
Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.
Познавательные - высказывать предположения.
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.
Познавательные: умеют анализировать информацию.
Личностные:
Умеют представлять информацию в виде коротких сообщений.
Постановка творческой задачи.
Словесный: инструктаж.
Вот такие у вас замечательные рыбки, живут в аквариумах, но это только маленькая часть все обитателей аквариума. А каких обитателей аквариума вы еще знаете? Кто может ещё жить в аквариуме.
Как называются растения аквариума?(водоросли)
Правильно! Водоросли - это не просто растения, приспособленные для жизни в искусственном водоёме, т.е. в «нашем» аквариуме. Они выделяют кислород для жизни всех существ, живущих в воде. Для чего нужны растения в аквариуме? (Выделяют кислород, некоторые рыбки поедают растения) Одни виды водорослей могут плавать на поверхности воды, а другие - прикрепляются к грунту водоёма.
- Посмотрите на аквариум.
- А вы хотите, чтобы в нашем аквариуме заплавали рыбки? Значит, нам нужно будет потрудиться . Сегодня мы будем заселять наш классный аквариум , но не простыми рыбками, а рыбками изготовленными из бумаги.
- Есть страна бумажной техники кто подскажет , как она называется? - оригами. Сегодня мы отправимся в путешествие по ней. Сделаем удивительных рыбок в стиле оригами.
- А кто скажет, что такое оригами? (Складывание из бумаги)
- Из какой страны пришло это искусство? (Из Японии)
- Что необходимо нам для работы? (Лист бумаги квадратной формы)
- Молодцы!
На предыдущих занятиях мы с вами учились выполнять рыбок в техники оригами, по технологическим схемам, такие схемы лежат у вас на столах, они будут вашими помощниками, вспомним , что обозначают линии на схемах: прерывистая линия, сгиб, стрелочки, направление сгиба или разгиба бумаги, фигурная или круговая стрелка, поворот фигурки.
Работать вы будете в группах(давайте повторим правила работы в группе) , каждая группа украшает и заселяет свой уголок аквариума, поэтому распределите обязанности в группе, кто будет отвечать за изготовление рыбок, кто займётся оформлением дна, водорослями, украшением вашего уголка аквариума. Постарайтесь как можно лучше украсить и заселить ваш уголок аквариума. От каждой группы необходимо 5 рыбок и оформление своей части аквариума. На столах у вас лежит всё ,что может ,понадобится для работы. Помните правила обращения с ножницами, клеем.(давайте их повторим)
Напоминаю, что говорим только шёпотом, так , чтобы не мешать другой группе , оказываем помощь, товарищам по группе, если у кого-то есть затруднения, поднимите руку и попросите помощи.
Работаем быстро , не забываем после работы убрать рабочее место.
Слушать.
Усваивать цель урока.
Ставят задачи, Определяют цель урока.
Вспоминают знания полученные на предыдущих занятиях.
Познавательные - воспринимать речь учителя.
Личностные: имеют
мотивацию к творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, отвечать на вопросы, делать выводы. Правила работы в группе
Практическая работа
Практический: практическая работа.
- Теперь давайте приступим к выполнению задания. Помните, что нужно соблюдать дисциплину, не шуметь не ходить по кабинету. Если вам что-то понадобиться поднимите руку. Во время работы звучит тихая музыка,выполнение аппликации «Мой аквариум».
Выполняют задание. Ребята подходят к доске, где висит незаконченное панно «Аквариум» украшают иго бумажными рыбками.
После того, как дети заселили аквариум своими рыбками (приклеили), рассматриваем их, обращая внимание на яркость, красочность, нетрадиционные приемы изображения и аккуратность выполнения работы
Регулятивные УУД: Умение планировать работу до ее начала; При выполнение действия ученика ориентируется на правило контроля и его успешное использование в процессе выполнения задания.
Рефлексия
Минутка художественного слова.
Словесный: ответы на вопросы; обобщение.
- А теперь давайте послушаем стихотворения , которые приготовили ребята дома. Минутка художественного слова.
Аквариум, который мы с вами сегодня сделали, тоже будет украшать наш кабинет и все будут любоваться вашей работой и этими замечательными рыбками.
– Хорошо нашим рыбкам в аквариуме?
– Когда рыбкам бывает плохо в воде?
-С помощью какой техники мы с вами сегодня делали поделку?
Ребята, вам нравятся получившиеся рыбки ваших товарищей?
Какие именно рыбки вам понравились?
Осматривать выставку. Выразительное чтение подготовленных стихотворений.
Отвечать на вопросы. Анализировать проделанную работу.
Делать выводы.
Аквариум чистый сверкает стеклом,
И рыбки нарядные плавают в нём.
Спросил я : «Хотите ли корм из рачков?»
Но рыбки на это молчали молчком.
На их языке я общаться хочу.
Я рядом присяду и сам замолчу.
Мы целый час стоим вдвоем
И смотрим в чудо-водоём.
И океан, и море тут,
Его АКВАРИУМ зовут.
Если б говорили рыбы,
Рассказать они могли бы
О морях и океанах
И о жарких дальних странах...
И еще нам интересно,
Мама-рыбка поёт песни?
И как рыбята могут спать,
Когда отсутствует кровать?
Мы у них спросили с Димой,
Но они проплыли мимо.
Мне нужно будет не забыть
Об этом папу расспросить!
Уж я - то знаю:
Не для кошек
И не для собственной еды
Разводит дедушка рыбешек...
Разводит их -
Для красоты!
Он сеял рыбок, как рассаду,
Не поливал (росли в воде).
И только взглядом, только взглядом
К их прикасался красоте.
Регулятивные -выделять и осознавать то, что усвоено на уроке, осознавать качество и уровень усвоенного.
Итог урока. Словесный: самоанализ.
- А что было бы, если бы нам золотая рыбка предложила исполнить наши желания?
-О чем бы вы попросили рыбку? (выходят ребята, держа в руках золотых рыбок и говорят свои пожелания)
-Давайте нашим гостям подарим ,необычных золотых рыбок, которых мы изготовили на занятиях кружка.
-На этом наше занятие окончено.
Оценивать свои достижения ,выражать свои мысли.
Личностные: Способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные: Рефлексия своих действий Уметь задавать вопросы.
Понимать относительность оценок, выборов, совершаемые людьми.
Уметь позитивно относиться к процессу общения.
