Тема: «Путешествие по зоопарку».
Цель: расширение и уточнение знаний о зоопарке и его обитателях.
Задачи:
Образовательные:
расширить кругозор детей об обитателях зоопарка;
закрепить образование новых слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов: –очк, -онок, -ёнок,
обогащать словарь детей через подбор определений;
Коррекционно-развивающие:
развивать познавательные процессы: наглядно-образное и логическое мышление, воображение; зрительно-моторную координацию, внимание и все компоненты устной речи;
способствовать развитию социализации, повысить уровень эмоциональной и мотивационной готовности к сотрудничеству при выполнении коллективных и групповых заданий;
развитие связной речи и накопление словаря;
развитие мелкой моторики.
Воспитательные:
Оборудование:
Здравствуйте ребята. Дежурные проверьте готовность рабочих мест у класса.
Здравствуйте.
Рабочее место проверили.
2.Введение в тему.
Ребята, сегодня на занятии мы с вами совершим интересное путешествие, а куда именно вы определите сами. Для этого вам нужно отгадать загадку:
Это очень странный сад,
Звери в клетках там сидят,
Его парком называют,
Люди в парке отдыхают.
Там укрытия, вольеры,
За забором ходят звери.
Как мы этот парк зовём
И смотреть зверей идём?
Что же такое зоопарк?
Скажите, кто из вас был в зоопарке? Гулял по нему?
У нас в Санкт-Петербурге находится Ленинградский зоопарк.
Правильно, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по зоопарку, а что нам может помочь в путешествии, чтобы мы не заблудились?
Правильно, нам в путешествии понадобится карта. Посмотрите на нее.
Но что же с картой?
Как вы думаете, что мы должны сделать?
Правильно.
Ну что ребята, карта у нас есть, вы готовы отправиться в путешествие?
Поехали.
Дети отгадывают загадку.
Зоопарк.
Зоопарк – это место где живут разные животные.
Конечно, мы были там с родителями.
Карта.
Она пустая.
Мы должны заполнить эту карту и поселить туда животных.
ДА.
Умение выбирать тему с помощью учителя.
Умение определять и формировать цель учебной деятельности с помощью учителя или самостоятельно.
3.Основная часть.
Сейчас мы с вами будем работать в парах.
Я даю вам части картинки. Что вы должны с ней сделать?
Что у вас получилось?
Ребята, а теперь давайте расскажем нашим гостям, про животных которых вы собрали. И в этом нам поможет наш план.
Давайте его вспомним.
Я показываю картинки, а вы называете, что они означают.
Молодцы.
Теперь я каждому из вас даю часть плана. Вы должны описать ваше животное.
Помните, что вы работаете в парах. Прислушивайтесь друг к другу.
Если детям сложно, воспитатель помогает наводящими вопросами.
После того как пара рассказала про животное, мы приклеиваем картинку с ним на нашу карту зоопарка.
Мы должны собрать картинку.
Тигр, кошка, лиса, медведь.
1. Название животного
2. Дикое оно или домашнее?
3. Какие части тела есть, их особенности?
4. Как называется его дом?
5. Чем питается животное?
6. Как называются детеныши этого животного?
1 пара-
Это тигр. Это дикое животное. Он живет в Африке, теплых странах. Он желтый в черную полоску. У него полосатая шерсть. У тигра длинный хвост и острые зубы. Его детеныши называются тигрята. Тигр питается мясом.
2 пара-
Мы расскажем о кошке. Это домашнее животное и она живет дома. У кошки мягкая и пушистая шерсть. У нее есть длинный хвост и острые когти на лапах. Её детеныши называются котята. Кошка любит рыбу и молоко.
Динамическая пауза.
Дети подражают движениям животных.
3 пара-
Мы расскажем вам про лису. Это дикое животное. Лиса живет в лесу, в своей норе. У лисы рыжая шерсть, белая мордочка и черный носик. У нее длинный хвост. Её детеныши называются лисята. Лиса ест мясо.
4 пара-
Мы расскажем вам о медведе. Это дикое животное. Медведь живет в лесу в берлоге. У него густая коричневая шерсть и сильные лапы. Его детеныши называются медвежата. Медведь питается медом и ягодами.
Умение контролировать свои действия, их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок.
Умение работать по плану.
Умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
Умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
4.Закрепление полученных знаний
Итак, ребята сейчас проверим, как хорошо вы слушали друг друга и запомнили животных.
Детям предлагается выполнить следующие задания:
«Кого чем накормить?»,
Ребята, помогите накормить животных.
Посмотрите, у нас остались желуди и сено. Кому мы отнесем эти продукты?
Ребята, когда мальчик был в зоопарке он фотографировал самых интересных животных, но фотографии вышли не очень удачные. Угадай, кого сфотографировал мальчик? Как ты это определил?
Ребята, а вы можете угадать по силуэту детенышей животных? Назовите их родителей.
У медвежонка родители – медведь и медведица.
Обезьяну накормим бананами.
Льва накормим мясом.
Медведя накормим медом.
Желудями накормим кабана.
Сеном накормим корову.
Мальчик сфотографировал страуса.
Мальчик сфотографировал крокодила.
Мальчик сфотографировал тигра.
Мальчик сфотографировал жирафа.
Да
Умение контролировать свои действия, их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок.
Умение работать по плану.
5.Итог занятия.
Ребята, посмотрите на нашу карту зоопарка, мы ее заселили.
Посмотрите, на нашей карте остались закрытые окошки.
Давайте посмотрим, какие еще животные живут у нас в зоопарке.
Ребята, наше занятие подошло к концу.
Давайте вспомним, про каких животных мы сегодня рассказывали?
Куда отправились в путешествие?
Какие животные поселились в нашем зоопарке?
Про медведя, лису, кошку.
В зоопарк.
Лиса, медведь, кошка, тигр, крокодил, волк, лев, жираф, слон, носорог, страус.
Умение оценивать свои результаты.
6.Рефлексия.
Ребята, посмотрите на выходе из зоопарка есть специальный забор, на котором вы должны оставить свои впечатления от нашего путешествия.
Если вам понравилось наше путешествие по зоопарку и у вас хорошее настроение, выбираете улыбающийся смайлик.
Если у вас среднее настроение, то выбираете смайлик с сомкнутыми губами.
Если у вас плохое настроение и вам не понравилось путешествие, то выбирайте грустный смайлик.
Дети парами подходят к доске и магнитом прикрепляют смайлик соответствующий их эмоциям.
Умение осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Рассказ-описание животного
[pic]
[pic]
[pic]
Название животного
Дикое оно или домашнее?
Какие части тела есть, их особенности?
Как называется его дом?
Чем питается животное?
Как называются детеныши этого животного?
[pic]
[pic]
[pic]
