МБОУ «Школа № 34»
Из опыта работы по духовно-нравственному воспитанию учащихся
Николаева Марина Витальевна,
классный руководитель 7Б класса
В.И.Даль «Толковый словарь»
Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.
С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова «Толковый словарь русского языка»
Ни для кого из нас не секрет, что на современном этапе общество, как никогда, проявляет активную заинтересованность в будущем Российского образования. Всё больше совершенствуется, модернизируется, усложняется учебный процесс. Никогда ещё не было столько программ, конкурсов, проектов. Но, как мы видим, большинство этих нововведений ориентировано на общемировые стандарты: функциональную грамотность, компетентность и, как конечную цель, деловой успех, отодвигая на вторые позиции процесс привития общечеловеческих ценностей.
Неся ответственность за вверенных мне детей, не умаляя значимости обучения, я должна думать и о том, какими они придут во взрослую жизнь – расчетливыми и рациональными или нравственно зрелыми личностями.
Одна из важнейших проблем воспитания, над которой бились и бьются поколения педагогов (и я в том числе), – это проблема духовного и нравственного становления личности.
Под «духовно-нравственным воспитанием» понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него
нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма),
нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости),
нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний),
нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли).
Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится образованию. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника.
Как же можно организовать работу с классом по данному направлению, которое является одним из ключевых в воспитании? Хочу предложить сегодня собственный опыт работы по проблеме «духовно-нравственное воспитание».
Многое связывает человека с тем местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа – всё это становится частью его судьбы. Осознание малой родины – один из моих главных методологических принципов духовно-нравственного воспитания учащихся. Именно поэтому в воспитательной работе значительное место уделяю изучению родного края и людей, которые здесь жили и живут сегодня.
В пятом классе мы начинаем знакомство с родным городом, с нашей Рязанью. Ибо полностью разделяю мысль академика Д.С.Лихачёва: «Если человек равнодушен к старым улицам – значит, у него нет любви к своему городу. Если он равнодушен к памятникам истории своей страны – он, как правило, равнодушен к своей стране».
Давайте перелистаем с вами несколько страниц наших путешествий.
Чем же может и должен гордиться каждый рязанец и какие места на карте нашей области мы с классом уже успели посетить?
Конечно же, Рязанский Кремль – уникальный комплекс архитектурных памятников 15-17 веков, самая древняя часть Рязани. Рязанский Кремль – старейший историко-архитектурный музей-заповедник России.
Увидели во всей его красе Свято-Иоанно-Богословский монастырь в селе Пощупово – одну из самых древних обителей Рязанской земли. Основание монастыря относится к концу 12 века.
Восторгались Свято-Рождественским Солотчинским монастырём, который расположен на высоком живописном берегу реки Старицы. Он основан ещё в конце 14 века великим князем Олегом Ивановичем Рязанским. Кстати, родители тоже с удовольствием съездили вместе со своими детьми.
Постепенно взрослеют школьники и расширяется география наших поездок по родному краю.
Так, нам удалось посетить Мещёрский музей деревянного зодчества им. В.П. Грошева, который находится в деревне Лункино Клепиковского района Рязанской области. Здесь собраны произведения искусства из дерева, исключительно любопытные и разнообразные, хотя и не одинаковые по уровню исполнения. Представлена действительно большая коллекция работ, как ученических, так и профессиональных, и даже подаренных зарубежными мастерами.
Музей носит имя своего создателя, человека, посвятившего всю жизнь этому удивительному творчеству. Знакомство же с экспонатами заставляет школьников задуматься о том, что многие их сверстники имеют серьёзные увлечения, являются подлинными творцами, несмотря на юный возраст. Может быть, для кого-то из моих учеников подобное открытие изменит и их жизнь, поможет обрести собственное увлечение?..
Следующий наш маршрут – в музей К.Э.Циолковского на его родине в селе Ижевское Спасского района Рязанской области. Здесь с большой теплотой информируют приезжающих о жизни и деятельности Циолковского, его семье, об истории отечественной космонавтики, показывают увлекательный фильм о полётах в космос. Вольно или невольно дети задумываются о том, какими же нравственными качествами должен обладать человек, чтобы уметь предвидеть такие события, которые его современникам казались просто фантастикой?
Очень интересным оказалось и знакомство с краеведческим музеем в городе Шилово. Шиловский район, располагаясь в самом сердце Рязанской земли, имеет богатую и разностороннюю историю. Об этом свидетельствуют экспонаты музея. А его директор – Гаврилов Александр Петрович – яркий пример беззаветного служения своему делу.
Сильные эмоциональные впечатления вызвало у школьников посещение этнокультурного центра «Заряна». Здесь занимаются изучением, сохранением и популяризацией традиционной культуры Шиловского района (ансамбль «Русалица», выставочная деятельность, хлеб-соль, старинные песни, зал, посвящённый былинному богатырю Добрыне Никитичу, рассказы о народных промыслах и традициях). Удивительно тёплая, домашняя атмосфера, мастер-классы для детей и взрослых (например, мы с ребятами пробовали мастерить куклы-обереги), бережное отношение к народной культуре и традициям – всё это нас просто покорило. Руководит деятельностью ЭКЦ Андрей Николаевич Гаврилов.
В Шиловском же районе находится село Срезнево – родина известного учёного-филолога, академика Измаила Ивановича Срезневского. В 2012 году праздновалось 200-летие со дня рождения И.И.Срезневского и 10-летие создания музея имени академика И.И.Срезневского в селе Срезнево. Мы с ребятами побывали там в прошлом году. На мой взгляд, уважение к родному языку, к тем людям, которые занимались его изучением, – необходимое нравственное чувство, над воспитанием которого в детях обязательно надо работать. В Срезнево есть для этого возможности, а кроме того, здесь удачно пересекаются туристические и паломнические потоки, так как гармонично сочетаются почитание православных святынь (чудотворный образ Божией Матери «Споручница грешных» в храме иконы Казанской Божьей Матери) и сохранение памяти о выдающемся русском филологе, крупнейшем знатоке старославянской письменности, одном из видных отечественных педагогов и методистов И.И.Срезневском. Нам вновь повезло на знакомство: на этот раз - с руководителем мемориального комплекса академика И.И.Срезневского Евтюхиной Людмилой Николаевной, настоящей подвижницей, глубоко любящей дело, которым занимается. Для детей, безусловно, очень важен нравственный пример, образец для подражания…Как это прекрасно, что наша Рязанская земля богата такими людьми!
Не менее полезной с точки зрения воспитания нравственных качеств была поездка в город Михайлов. Называлась она – «Курганы воинской славы»…Как мы узнали, Михайловский исторический музей – один из немногих в Рязанской области, где ярко и убедительно показана тема Великой Отечественной войны и участие михайловцев в военных событиях, действия генерала Ф.И.Голикова по разгрому фашистских войск под Москвой. Собственными глазами ребята смогли увидеть, где именно проходила линия фронта, как близко враг подошёл к нашему родному городу! Вместе мы размышляли о том, насколько надо было любить свою Отчизну и какими мужественными людьми быть, чтобы не дать фашистам возможности пойти вперёд, а остановить их и, в конечном итоге, разгромить.
Я думаю, сегодня каждому понятно: общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров. А есть эти ориентиры там, где берегут память своих предков, каждую страницу нашей отечественной истории.
Для моих учеников посещение исторического музея в Михайлове стало продолжением разговора о событиях Великой Отечественной войны, который был начат на Часе Памяти «И помнит мир спасённый…» (рассказы о семейных архивах, письмах с фронта, прадедах-участниках Великой Отечественной войны и т.д.). А сегодня можно уже говорить о традиции, сформированной в классе: обязательное возложение цветов к Вечному огню на мемориале накануне Дня Победы и Солдатский чай с рассказами о важнейших сражениях Великой Отечественной войны, выдающихся полководцах, чтением стихов о подвиге русских солдат…
Хочется отметить, что у нас уже завязываются дружеские связи с музеями. Так, например, мы побывали в прошлом учебном году в Солотче, в доме-музее профессора Ивана Петровича Пожалостина, выдающегося мастера классической гравюры на меди резцом (его творчеством оборвалась история этого способа тиражирования произведений искусства). Видя искреннюю заинтересованность учащихся, администрация дома-музея пригласила нас на Гайдаровский костёр, который проводится традиционно 26 октября, в день гибели писателя. Ребята с удовольствием откликнулись на это приглашение и показали целый концерт с песнями, чтением стихов, игрой на музыкальных инструментах.
Кстати говоря, любая поездка, экскурсия, просмотр спектакля, и т.п. обязательно заканчиваются заданием для учащихся (написанием путевых заметок, рецензии на спектакль, созданием презентации, буклета, оформлением газеты, фоторепортажем и др.).
Отрывки из работ учащихся: «Это мероприятие значит для меня память. Память о писателе, чьи произведения влекут тебя на героические поступки. Память о писателе, который большое внимание уделял нравственным проблемам: что считать добром и злом, в чём смысл жизни, взаимоотношениям человека и коллектива, проблемам мнимого и настоящего товарищества, дисциплины и долга, подлинной красоты человека. Его добрые и умные книги воспитывают нас в духе уважения и любви к своей Родине. Спасибо большое Гайдару за его творчество!» (о Гайдаровском костре). «Думаю, спектакль понравился каждому. Отличная сказка, добрая, весёлая, интересная, много шуток, юмора. Спектакль поднимает настроение, дарит праздник.» (о спектакле «Три желания Морозко»). «Большое впечатление на меня произвела повесть Елены Верейкиной «Три девочки», в которой рассказывается о тяжёлой жизни людей во время блокады Ленинграда. Город постоянно обстреливали фашисты. Не было ни электричества, ни воды, и самое страшное - начался голод. Девочки стояли на холоде в очередях за хлебом и возили на санках воду из проруби в Неве. Дети перетерпели страшные лишения и рано повзрослели. Война лишила их детства. И я вспомнила, как вместе с классом возлагала цветы к памятнику детям блокадного Ленинграда на мемориале. Они заслужили и цветы, и нашу благодарную память за своё мужество…Но как же хочется, чтобы детство никогда не омрачали ни горе, ни война, ни смерть! » («Книга, которая меня поразила…»)
Желая воспитать настоящих граждан нашей страны, знакомлю школьников с наиболее выдающимися объектами истории и культуры России. Это, конечно, древние соборы Московского Кремля (Успенский, Архангельский, Благовещенский), Оружейная палата и др.
В 2012 году, когда в России праздновали 200-летие Отечественной войны 1812 года, мы посетили музей-панораму «Бородинская битва». Уверена, что увиденное там оставит неизгладимый след в душах детей, поможет им в полной мере осознать себя гражданами великой страны, за будущее которой им придётся вскоре нести ответственность.
Планов по краеведению и экскурсионной работе множество, и надеюсь, что мне удастся их реализовать.
Но, на мой взгляд, для процесса становления личности трудно переоценить важность такого духовного воспитателя как книга. Являясь учителем литературы, я уже почти 30 лет пропагандирую чтение и книгу, на уроках и во внеклассной работе стремлюсь обратить детские сердца к книгам, удивительным «кораблям мысли, странствующим из поколения в поколение».
Помогает мне целый арсенал разнообразных форм и методов: - тесное сотрудничество с библиотеками (школьной, библиотекой-филиалом № 9 имени П.Васильева, областной универсальной научной библиотекой имени Горького и т.д.): экскурсии в библиотеку и встречи с писателями, библиотечные уроки и классные часы, посвящённые чтению, книге, творчеству писателей и поэтов, конкурсы чтецов и читательские конференции, литературные гостиные и круглые столы (например, в прошлом учебном году - круглый стол по теме «Читатель и книга. Библиотека семейного чтения» с привлечением сотрудников библиотеки-филиала № 9 имени П.Васильева и родителей). Очень понравилось мне и моим ученикам такое начинание, как «Ночь в библиотеке», проводимое областной универсальной научной библиотекой имени Горького (викторины, конкурсы,танцы,кроссворды); - мои семиклассники, уже довольно опытные читатели, часто выступают перед младшими школьниками (акции «Я рекомендую», «Книга ищет читателя», защита читательского формуляра, презентация любимой книги и др.); - ребята проводят и заочные путешествия по домашним книжным полкам для своих одноклассников, рассказывают о новых поступлениях в школьную библиотеку.
Формируя личность ребёнка, его духовно-нравственный облик, нельзя забывать о таком мощном факторе воздействия на растущего человека как семья. Ведь именно семья является основой для приобретения системы жизненных ценностей и отношений ребенка, используемой им затем в качестве инструмента освоения социальной среды. К сожалению, в наше время отмечаются довольно опасные тенденции: разрушение и кризис семьи, крайне низкий уровень духовно-нравственной культуры большинства современных родителей. Всё это часто приводит к некомпетентности семьи в вопросах духовного становления и воспитания ребенка, утрате семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей.
Если говорить конкретно о 7Б классе, то здесь ситуация довольно благополучная: в абсолютном большинстве семей детям уделяется много внимания, они окружены любовью и заботой. Данные факты позволяют активно привлекать родителей к решению проблем духовно-нравственного воспитания. Многие внеклассные мероприятия проходят с участием родителей, при их помощи (например, праздник «Традиции моей семьи», вечер воспоминаний « Моя семья в истории моей школы», экскурсии, Новогодние огоньки, майский поход с двумя ночёвками и др.).
Но и помимо этого, конечно, в классе проводится много самых разных мероприятий духовно-нравственной направленности: тематические классные часы, встречи с интересными людьми, диспуты на нравственные темы, знакомство с жизнью выдающихся людей, праздники (например, День Героев Отечества). Для меня принципиально, чтобы мои ученики были на них не пассивными слушателями, а активными участниками.
Как уже отмечалось, цель духовно-нравственного воспитания не только в воспитании нравственных чувств и формировании нравственного облика школьника, но и в развитии потребности в нравственном поведении. Для меня как классного руководителя очень важно, чтобы учащиеся откликались на решение различных проблем класса и школы, с желанием участвовали в конкурсах, КВН, фестивалях и т.п., имели активную жизненную позицию. Поэтому в своей практике использую такой метод, как вовлечение учеников в деятельность, трудовую, общественную, спортивную и др. (использую и совет, и рекомендацию, и личный пример, и убеждение).
На мой взгляд, здесь имеются определённые успехи (например, участие в проведении «Урока истории костюма», в общешкольном фестивале национальных культур «Мы – народы России», городском КВН «Я б в пожарные пошёл...», в празднике Первое сентября, в городской игре «Сокровище города», в «Весёлых стартах» и т.п.). Естественно, что подобные мероприятия сплачивают коллектив, учат ребят совместному труду, воспитывают чувство товарищества…
Кроме всего прочего, вызывает удовлетворение тот факт, что с особенным удовольствием учащиеся занимаются творчеством: - рисуют газеты, посвящённые праздникам, рассказывающие о жизни класса; - принимают участие в школьных конкурсах плакатов (в рамках проведения 3 сентября Дня солидарности в борьбе с терроризмом, 16 ноября - Международного дня толерантности, 1 декабря - Дня борьбы со СПИДом и др.); - выполняют различные поделки...
Хочется также отметить, что большое удовольствие школьники получили от участия в литературно-историческом конкурсе «Язык наш - древо жизни на земле», который традиционно проводится для детей и юношества ко Дню славянской письменности и культуры. Ребятам пришлось многое перечитать, поработать с различной литературой (в том числе – и духовной), чтобы написать конкурсные работы. Это, конечно же, расширило их кругозор и обогатило внутренний мир детей. Мы планируем принять участие в конкурсе и в этом учебном году.
Да, в моей работе были уже испытанные временем, хорошо зарекомендовавшие себя формы и методы духовно-нравственного воспитания учащихся, но хотелось найти какие-то новые, ещё более интересные подходы к решению этой далеко не простой проблемы, и я начала сотрудничать с представителем Рязанской некоммерческой организации Миссионерского фонда «Бисер», руководителем школы «Родная душа», автором программы «Возвращение к истокам» Натальей Вячеславовной Калининой. Наталья Вячеславовна предложила провести для моих учеников большой цикл занятий под названием «Ценности русской православной семьи, или Ладомир». Работа ведётся по нескольким направлениям:
Моя семья (мероприятия по формированию семейных ценностей у молодежи – лекции, беседы, диспуты, вечера)
Мир русской души (духовные беседы, встречи, воспоминания)
За Святую Русь (военно-патриотическая работа)
Уроки жизни (культурно-просветительская работа)
Духовное краеведение
Дар добра (благотворительная работа)
Вместе мы работаем уже третий год, и меня радуют те результаты, которых нам удалось достичь.
С точки зрения семейного воспитания и влияния родителей на детей, как я уже отмечала ранее, мой класс можно считать благополучным. Тогда зачем моим ученикам нужны эти дополнительные занятия, поездки в Храм (например, в этом учебном году мы побывали уже в Храме Бориса и Глеба, в Николо-Ямском Храме, в иконописной мастерской)? Во-первых, хочу сразу оговориться, что все занятия проходят с разрешения родителей, во-вторых, у меня нет цели сделать из моих учеников безусловно верующих людей…Но я чётко понимаю, как много мы, живущие в 21-ом веке, не знаем о своих традициях, корнях, как обесценили сегодня многие святые для русского человека понятия…Пусть ученики моего 7Б откроют для себя неизвестные моральные ценности (например, кротость), услышат Заповеди Божии и узнают, что есть на земле люди, которые живут в соответствии с ними…Пусть они не вырастут «Иванами, не помнящими родства», а смогут ориентироваться в Храме, зная, в каком месте можно поставить заздравную, а где – поминальную свечу…Пусть в их сердце поселится не только любовь к себе, но и другим людям…Пусть они будут способны на бескорыстные и благородные поступки…
