«Роль речевого общения в развитии диалогической речи детей раннего возраста» (из опыта работы)
Автор: Осколкина Ольга Владимировна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №18» г.о. Самара
Речевое развитие ребёнка в первые годы жизни оказывает решающее влияние на всю его последующую судьбу, вот почему очень важно успеть правильно обучать детей родной речи.
Многие задачи развития и воспитания детей можно полноценно решить только при условии правильного обучения речи.
Педагогу необходимо знать особенности работы по развитию речи детей разных возрастных групп.
В своей работе я остановлюсь на методике по развитию речи с детьми раннего возраста.
Роль подготовительного периода в развитии речи детей.
В течении первого года жизни необходимо осуществлять всестороннее воспитание ребёнка: воздействовать на зрение, слух, эмоциональную сферу.
В раннем детстве развитие речи разделяется на два периода: первый – подготовительный, второй – оформление самостоятельной речи.
Подготовительный период имеет важное значение в последующем развитии детской речи. В этом периоде закладывается основа, на которой в дальнейшем будет строиться речь ребёнка, формируется потребность в общении, развиваются голосовые реакции, речедвигательный аппарат, фонематический слух, восприятие и понимание речи взрослого, подражание звукам и словам, запоминание слов, произвольность употребления усваеваемых слов в целях общения.
В этот период развития речевого общения осуществляется методом имитации. Так, полугодовалый ребёнок просто слушает слова взрослого, улыбается, играет. Около года он уже пытается повторять слова за взрослым.
Обучение сводится в этот возрастной период к развитию предречевых навыков.
Ребёнок вслушивается в то, что ему говорят, активно обращается к взрослому, используя жесты, звуки, постепенно осваивает слова.
К году ребёнок усваивает лёгкие для произношения слова и словосочетания: мама, папа, баба, деда, дай – дай , иди, ав – ав ,ам – ам и др. Это уже начало усвоения лексики родного языка.
Важное значение имеет интонационная выразительность речи взрослого. Бедность интонации отрицательно влияет на развитие ситуативной речи, на развитие понимания значений слов и усвоение активного словаря.
Содержание речевых обращений взрослого постепенно усложняется. Взрослый многократно повторяет одни и те же фразы или отдельные / интонации / слова с разной интонацией и силой голоса. Часто слова или фразы употребляются одновременно с применением игровых приёмов. Всё это делается для того, чтобы установить с малышом контакт. После этого создаётся благоприятная возможность для осуществления обучения ребёнка речи.
