Конспект интегрированного занятия для детей подготовительной группы по теме «Путешествие в космос»
Старший воспитатель: Голышевская Наталия Николаевна
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, игровая, продуктивная.
Цель: Закреплять у детей представления о космосе.
Образовательные задачи:
1.Учить высказывать предположения и делать простейшие выводы. Активизировать речь, расширять словарный запас детей, дополняя новыми словами по теме: «скафандр», "SOS".
2. Закрепить понятия- «космос», «планеты Солнечной системы», «кратеры» , «комета».
3.Совершенствовать навыки порядкового счета в пределах 20 и обратный счет в пределах 5, умение соотносить цифры с количеством предметов.
4. Совершенствовать стиль партнерских отношений. Расширить кругозор дошкольников.
5. Закреплять приём рисования с помощью мыльных пузырей.
6. Продолжать развивать умение находить решения в проблемных ситуациях, умение работать коллективно, работать по схеме-образцу.
7 Совершенствовать двигательные способности детей, развивать основные физические качества.
8. Воспитывать у детей интерес к исследованию и познанию, бережное отношение к окружающему нас миру.
Материал: Проектор, ноутбук, экран, колонки, м/м презентация «Космодром», обучающий видеофильм « Планеты солнечной системы», звукозаписи на тему : «Космос»; мягкие модули, космический тоннель – деревянные дуги, муляжи продуктов питания , тюбики с «едой для космонавтов», магнитная доска и набор букв, разрезные картинки, карточки со схематичным изображением различных поз человека, одноразовые тарелки и маркеры (по количеству детей) , оборудование для эксперимента "Кратеры", оборудование для "Раскрашивания планеты", оборудование для изготовления «Комет», именное удостоверение космонавта каждому дошкольнику.
Игровая мотивация: Необычная гостья Венера Сатурновна, «Сигнал SOS с планеты Шелезяка».
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, у нас сегодня присутствуют гости, поздоровайтесь с ними. (Дети здороваются.) А теперь поприветствуем друг друга.
1. Коррекционная игра «Здравствуйте»
- Здравствуйте, девочки! Педагог приветственно машет рукой
- Здравствуйте! Девочки приветствуют педагога
- Здравствуйте, мальчики! Педагог приветствует мальчиков
- Здравствуйте! Мальчики приветствуют педагога
- Солнышко, здравствуй! Все поднимают руки вверх
- Здравствуй, здравствуй! Скрещивают прямые руки над головой
- День такой прекрасный. Протягивают прямые руки вперед
Здравствуй, здравствуй! Хлопают в ладоши
Воспитатель: Действительно, день сегодня прекрасный и не совсем обычный. Я пригласила к нам в детский сад одну очень интересную гостью, которая скоро появится здесь. Она очень занятая особа, но , когда узнала, какие вы любознательные дети, то сразу захотела с вами познакомиться. У нее к вам есть какое-то интересное предложение.
2. Сюрпризный момент
(Раздается стук в двери, воспитатель выходит посмотреть, кто же пришел, надевает костюм Доктора космических наук –шляпу, очки, в руки- чемоданчик с документами ,и выходит к детям)
-Здравствуйте, дети, меня зовут Венера Сатурновна и я – Доктор космических наук.
-Я прибыла к вам с космодрома «Звёздный». (Слайд 1)
-Ребята ,а вы знаете, что такое космос? Давайте вместе вспомним, что же это такое?
(Космос – это очень высоко, там, где кончается воздушное пространство Земли, начинается бесконечное космическое пространство. Сюда не залетаю птицы. Здесь не могут летать самолеты. Небо здесь совсем черное. А на черном небе и Солнце, и звезды, и Луна. Воздуха в космосе нет. ) (Слайд 2)
-Правильно, нашу планету вместе с воздушной оболочкой окружает бесконечно большое
пространство. В нем находятся небесные тела: Солнце, звезды, планеты, Луна. Это и есть космос. (Слайд 3)
- На какой планете мы живем? (Земля)
- Как называются люди на нашей планете? (Земляне)
-Нравится вам наша планета? (Да, нравится)
-А чем она вам нравится?
(Здесь много лесов, рек, морей и гор. На нашей планете живут разные, интересные животные и птицы. На Земле много красивых городов больших и маленьких. На нашей планете растет много красивых цветов. Мы здесь родились. )
-Один мой знакомый мудрец – Старик Хоттабыч – утверждает, что Земля – это огромная тарелка, которая держится на трех китах. Вы согласны с этим?
(Нет, наша планета Земля, имеет форму шара.)
- Слышала, как вы с утра здоровались с солнцем. А что такое Солнце знаете? (большая раскаленная звезда)
-А сейчас, ребята, вам я вопрос такой задам:
Школу юных космонавтов собираюсь открывать.
Вы хотели бы ребята в этой школе побывать? - Да!
А придет пора лететь вы не станете реветь? - Нет!
-Ну, тогда я предлагаю вам поступить в мою школу юных космонавтов и всем вместе отправиться в космическое путешествие. Хотите? (Ответы детей)
-А каким должен быть космонавт знаете? (Слайд 4 )
3. Стихи:
1. Космонавтом, чтобы стать, надо многое узнать: Быть проворным и умелым,
Очень быстрым, ловким, смелым! Матвей
3. Чтобы космонавтом стать, надо потрудиться:
День с зарядки начинать,
хорошо учиться. Даша
2. Чтоб ракетой управлять,
Нужно смелым, сильным стать.
Слабых в космос не берут,
Ведь полет не легкий труд! Лера
4. На корабль могут взять только сильных, ловких.
И поэтому нельзя здесь без тренировки.
Дима
-Космос покоряют только настоящие космонавты: ловкие, смелые, сильные, выносливые. Чтобы такими стать они действительно много тренируются.
-Вот, посмотрите, как ребята тренируются. (Показывает) (Слайд 5)
-Мы с вами тоже пройдем подготовку к космическому полету и проверим вестибулярный аппарат, который помогает нам ориентироваться в пространстве и удерживать равновесие , то есть мы понимаем: где право, где лево, где верх и низ. Итак, начнём
4. Логоритмическое упражнение «Космонавты» (речь с движением)
(Звучит музыка)
Будем очень мы стараться, (дети делают рывки согнутыми руками перед грудью)
Дружно спортом заниматься:
Бегать быстро, словно ветер, (бегут на носочках)
Плавать лучше всех на свете. (делают гребки руками)
Приседать и вновь вставать (приседают)
И гантели поднимать. (выпрямляют согнутые руки вверх)
Станем сильными, и завтра (руки на поясе)
Всех возьмут нас в космонавты! (маршируют на месте)
Венера Сатурновна: - Замечательно ребята! Физическую подготовку мы прошли.
Но еще космонавт должен уметь ориентироваться в космосе по звездной карте. Давайте попробуем разобраться в этой карте и проведем учения. (слайд 6 )
5. Зрительная гимнастика (ориентировка по звездной карте)
-Двигаем глазки в соответствии с проложенным маршрутом (3-4 повтора)
Венера Сатурновна: Ориентированию по звездной карте мы научились, теперь –экзамен. Справитесь- сразу летим в космос.
6. Дидактическая игра «Еда для космонавтов»
-Мы сказали, что космонавты люди сильные, смелые, умные …
Для всего этого они должны не только тренироваться, но и хорошо питаться.
(Подходим к столику с двумя подносами , различной едой и тюбиками).
-Скажите, почему одна еда лежит на тарелке в нарезанном виде, а друга в тюбиках?
-Давайте соберем на один поднос еду, которую мы возьмем с собой в космос, а на другой , которую в космос не берут.
( На одном из тюбиков есть рисунок и надпись)
-Посмотрите, что нарисовано на нем и прочитайте, какое слово написано рядом (Нарисовано яблоко, написано: пюре)
-Что это означает? (яблочное пюре)
Венера Сатурновна: Экзамен сдали успешно, поздравляю. А теперь, в путь!
-Мы отправимся в космическое путешествие на ракете. Нам с вами ее нужно собрать из модулей, вот они. Образец ракеты перед вами на экране. (Слайд 7)
7. СБОР РАКЕТЫ ИЗ МЯГКИХ МОДУЛЕЙ (Звучит музыка)
- Замечательно! Наша ракета готова! Космонавты готовы! Ну что ж, теперь мы можем отправляться в полет. Подскажите, а кто нам еще нужен, что б мы могли отправиться в космическое путешествие? (командир космического корабля- выбираем).
-В космосе нет воздуха, поэтому надеваем воображаемые скафандры и кислородные баллоны. (Дети надевают)
-Занимаем места в ракете. (Дети садятся на стулья за ракетой вместе с воспитателем)
8. Пальчиковая гимнастика «Ракета»
Пристегнуть ремни! (Соединить кулачки)
Завести моторы (Вращательные движения руками).
Соединить контакты (Частые касания кончиков пальцев).
Приготовиться к запуску ракеты
Начинаем отсчет в обратном порядке 5, 4, 3, 2, 1… (Слайд 8)
Пуск! ( Руки тянутся вверх)
Командир космического корабля:
10 секунд- полет нормальный, 20 секунд- полет нормальный….
Венера Сатурновна: Ребята, посмотрите в иллюминаторы, там столько интересного!
9. Видеоролик «Планеты солнечной системы»
Мимо нас проплывают: звезды, космические тела, Солнце и все 9 планет Солнечной системы:
1. Меркурий – самая близкая к Солнцу планета. Ее поверхность каменистая и пустынная.
2. Венера – вторая от солнца планета. Здесь царит такая жара, что за несколько секунд можно испечь пирог без духовки.
3. А это наша планета, как она называется? Земля! На ней есть воздух и вода, поэтому на Земле есть жизнь. Земля имеет свой спутник — Луну.
4. Марс — единственная похожая на Землю планета тем, что имеет четыре времени года. Но на Марсе нет жизни.
5. Юпитер — самая большая планета Солнечной системы.
6. Сатурн — шестая планета Солнечной системы. Она известна своими великолепными кольцами.
7. Уран — единственная планета Солнечной системы, которая вращается вокруг Солнца, как бы лежа на боку. Ее называют «лежачая планета».
8. Нептун — холодная и синяя планета. На ее поверхности дуют самые сильные ветры.
9. Плутон — самая удаленная планета от Солнца. Нам очень мало известно о ней.
10. РАЗДАЕТСЯ СИГНАЛ SOS! (с планеты Шелезяка) (Слайд 9)
Венера Сатурновна: -Сигнал sos c планеты Шелезяка, что это значит? (просьба о помощи)
Ну, что, ребята, поможем? (ответы детей)
- Курс на планету Шелезяка (Слайд 10) (Звучит музыка)
Венера Сатурновна: А вот и наша планета Шелезяка! Держитесь крепче, приземляемся! (Слайд 11) (музыка)
-Выход из ракеты через космический тоннель. (Слайд 12) (Дети проползают через дуги в виде тоннеля. (Звучит музыкальное сопровождение.)
11. Артикуляционная + психогимнастика (удивляемся)
Удивились- широко открыть рот, как при звуке «а», и произвести длительный выдох.
Улыбнулись- растянуть губы в улыбку, как при звуке «и», и произвести длительный выдох.
Восхитились- округлить губы, как при звуке «о», и произвести длительный выдох.
12. Голосовое упражнение «Радиоволны»
Венера Сатурновна : предлагаю выйти на связь с «обитателями Шелезяки».
За-зо-зу (произносится вопросительно) .
Зя-зе-зю (произносится утвердительно) .
Зве-звя-зви (произносится удивленно) .
Зву-зво-звы (произносится радостно) .
(Слайд 13) НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ЖИТЕЛЬ ПЛАНЕТЫ ШЕЛЕЗЯКА
(Внизу бегущая строка – по одной появляются буквы)
- Здравствуйте, спасибо, что приняли наш сигнал бедствия. Злой волшебник украл все краски, и теперь наша планета погибает. Помогите нам их вернуть!
Венера Сатурновна: (Обращается к жителю планеты Шелезяка)
-Как мы можем вам помочь? (Слайд 14)
Житель с экрана (Так же внизу бегущая строка) :
-Злой волшебник обронил конверт, когда улетал с нашей планеты, может быть, там вы найдете подсказку?
Венера Сатурновна: Давайте его откроем. (Слайд 15)
(На экране конверт, из которого появляется зашифрованное слово с пустыми ячейками, как в поле чудес)
Венера Сатурновна: Ребята, здесь зашифровано слово, которое обозначает место, где спрятаны краски. Чтобы собрать все буквы, нужно выполнить задания.
13. Задания волшебника
Задание 1 «Назови лишнее» (слайд 16 )
-Ваша задача прочитать и назвать слова, которые не относится к космосу:
Гагарин, Пушкин, луноход, спутник, ракета, вертолет, метеорит, воздушный змей, звезда, комета, глобус, Луна, Солнце, Венера.
-Докажите, почему?
Венера Сатурновна: Смотрите, мы справились с заданием! (Слайд 17)
И нам открылась первая буква, какая? Это «Р».
- Юля, найди такую же букву на магнитной доске и поставь ее первой. (Ребенок выполняют)
Задание 2 «Сосчитать ракеты» (Слайд 18)
-Чтобы угадать вторую букву, нужно сосчитать ракеты. ( Дети пересчитывают ракеты)
-Сколько ракет летит вправо? Считать нужно в направлении от себя. Вслух не говорите, посчитайте про себя.
(Дети считают про себя и говорят по очереди свои ответы. Проверяют вместе с Венерой Сатурновной.)
-Молодцы, ребята! Справились с заданием! И нам открылась 2 буква. Какая? (Слайд 19)
-Злата, найди такую же букву на магнитной доске и поставьте ее второй.
(На экране появляется вторая буква в звездочке – «А», ребенок находит букву «А» и прикрепляет на магнитной доске.)
Задание 3 «Кратеры» (Слайд 20)
Венера Сатурновна: Следующее задание называется «Кратеры». А вы знаете, что такое кратеры? (Ответы детей)
Кратеры – это углубления на поверхности планеты, которые образовались в результате падения метеоритов.
Метеори́т — тело космического происхождения, упавшее на поверхность крупного небесного объекта.
И мы с вами тоже сможем сделать кратеры!
-Для этого нам понадобится поверхность планеты. Вот она (на пластиковом поддоне насыпана манная крупа , изображающая поверхность планеты)
-Возьмем по одному предмету и представим, что это метеорит. Осторожно опускаем его на поверхность этой неведомой планеты и аккуратно достаем. Попробуйте!
(Дети берут пластилиновые шарики, прикрепленные к счетной палочке и делают ими углубления в манке)
- Получилось? Хорошо, молодцы! (Слайд 21)
-Мы с вами справились и с этим заданием, вот наша третья буква «Д».
-Карина, найди такую же букву на магнитной доске и прикрепи ее. (Ребенок находит букву «Д» и прикрепляет на магнитной доске) .
Венера Сатурновна: -Ну что, сможем открыть еще одну букву? (Дети: - Да.)
Задание 4 «Замри!» (Подвижная речевая игра на основе схем)
-Сейчас нужно выявить самых внимательных членов нашего космического экипажа.
-Под космическую музыку вы двигаетесь в состоянии невесомости.
Как вы понимаете это слово? ( Это такое состояние, когда космонавты и вещи ничего не весят и плавают в космическом корабле, словно рыбки в аквариуме)
-По моей команде «Замри!» вы замираете в той позе, которую я покажу на карточке.
(Дети изображают разные позы в состоянии невесомости)
- Хорошо, молодцы! Вот и четвертая буква «У». (Слайд 22)
- Игорек, найди такую же букву на магнитной доске и прикрепи ее. (Ребенок находит букву «У» и прикрепляет на магнитной доске) .
Задание 5 «Летающие тарелки» (Слайд 23)
Венера Сатурновна: Наша помощь нужна еще летающим тарелкам которые не могут благополучно приземлиться, пока мы не превратим точки в цифры. Сосчитайте точки на своих тарелочках и напишите соответствующую цифру.
(Дети выполняют задание под спокойную музыку, и прикрепляют летающие тарелки на плакат с изображением поверхности планеты и космоса – на поверхность.)
-У всех получилось? Молодцы! Теперь прикрепите их на поверхность планеты.
-А вот и еще одна буква. Какая? (Слайд 24)
(На экране появляется буква «Г»)
- Кирюша, найди такую же букву на магнитной доске и прикрепи ее. (Ребенок находит букву «Д» и прикрепляет на магнитной доске) .
Задание 6 «Кометы»
Венера Сатурновна: У нас осталось одно последнее задание, и мы узнаем, где спрятаны краски! Нам нужно сделать кометы. (Слайд 25)
-А что такое комета? (Комета – это космическое тело , состоящее изо льда и твердых частиц. Когда лед в комете тает и испаряется, за ней образуется яркий и размытый хвост)
-А помогут нам выполнить задание вот эти пластилиновые звездочки и макаронные изделия – спагетти. Посмотрите, как это делается… (Слайд 26)
(Венера Сатурновна, вместе с детьми, делают по одной комете и затем располагают их на плакате, где летающие тарелки, только в районе космоса.)
-Наши готовые кометы мы расположим над летающими тарелками в космосе.
Венера Сатурновна: Смотрите, ребята, мы открыли последнюю шестую букву. Это буква «А». (Слайд 27)
Лера, найди такую же букву на магнитной доске и прикрепи ее. (Ребенок находит букву «А» и прикрепляет на магнитной доске) .
Венера Сатурновна: Какое слово у нас получилось? (Слайд 28)
Слово «РА-ДУ-ГА», ведь именно в ней находятся все краски.
Венера Сатурновна: Ой, ребята, а что у нас здесь? Вы только посмотрите!
(За магнитной доской находится стол, на котором расположены: Мыльные пузыри ,разведенные с краской – 6 цветов ,заготовка планеты из ватмана; салфетки, клеенка) .
14. Рисование мыльными пузырями
Венера Сатурновна: (снимает накидку)
- Вот они украденные краски. Давайте поможем жителям планеты Шелезяка, раскрасим их планету с помощью этих разноцветных мыльных пузырей. Вы знаете, что с помощью мыльных пузырей можно рисовать? Посмотрите как. А хотите я вас научу как это делать?
(Воспитатель показывает, а дети повторяют. Раскрашивают вместе. Звучит музыка.) (Слайд 29)
- Какие красивая разноцветная планета получились! Мы вернули ей краски. Теперь планета Шелезяка спасена! (Слайд 30)
-А нам пора возвращаться обратно на Землю. Занимаем места в ракете. Пристегнуть ремни! Держитесь крепче! (Слайд 31)
15. Подведение итогов
Венера Сатурновна: Вот мы и вернулись на космодром! Снимем наши воображаемые скафандры и баллоны с кислородом. Замечательно!
- Что вы сегодня узнали во время путешествия? (ответы детей)
-А как мы помогли жителям планеты Шелезяка?
( Складывали картинки, считали ракеты, делали кратеры, находили звезды, помогли приземлиться летающим тарелкам, сделали кометы из спагетти и раскрасили планету с помощью мыльных пузырей. )
Венера Сатурновна: Если вам понравилось наше космическое путешествие, то покажите «класс» - большой палец вверх; если не понравилось – то большой палец вниз; а если так сяк – то большой палец в сторону.
- Вам понравилось наше космическое путешествие? (дети показывают) .
Венера Сатурновна: Ребята, за успешное выполнении полета и за помощь жителям планеты Шелезяка, я вручаю вам удостоверения космонавтов!
(Венера Сатурновна вручает каждому ребенку удостоверение)
Венера Сатурновна: И на память хочу вам подарить планету, которую мы раскрасили. Теперь вы можете возвращаться в свою группу, покажите ее другим ребятам и расскажите о нашем увлекательном путешествии. До свидания!
