§ 51. Международные программы по изучению биосферы. Роль экологического образования и формирования экологического мышления в сохранении биоразнообразия

Межгосударственное сотрудничество в области изучения и охраны биосферы. Оценка результатов активного воздействия человека на биосферу и охрана природы становятся первоочередными задачами его деятельности в сфере международной политики и экономики. Только при участии народов всех стран мира можно решить такие тесно взаимосвязанные проблемы, как спасение мира от ядерной катастрофы, борьба с голодом, ликвидация опасных заболеваний, освоение космоса и Мирового океана, преодоление энергетического кризиса, комплексное изучение и рациональное использование природных ресурсов. Для охраны биосферы, как и для сохранения мира, требуются усилия всех государств и народов.

Система международных отношений в области изучения и охраны биосферы определяется двусторонним и многосторонним сотрудничеством стран, деятельностью различных международных организаций, число которых непрерывно растет.

В 1948 г. был организован Международный союз защиты природы (в 1956 г. получивший название Международный союз охраны природы и природных ресурсов — МСОП). Создание такого союза способствовало тому, что международное сотрудничество по изучению и охране биосферы и, в частности, по природоохранительному просвещению стало приобретать конкретные формы и содержание.

По инициативе различных организаций ООН была разработана Всемирная стратегия охраны природы. Принята она была в октябре 1978 г. в Ашхабаде на XIV Генеральной ассамблее МСОП, а в 1991 г. в Москве одобрена новая Всемирная стратегия охраны природы, получившая название «Забота о Земле — стратегия устойчивого существования».

В новой Всемирной стратегии охраны природы разработаны и четко сформулированы принципы «устойчивого существования»: уважать и заботиться о всем сущем на Земле; повышать качество жизни; сохранять жизнеспособность и разнообразие экосистем; предотвратить истощение невозобновляемых ресурсов; развиваться в пределах потенциальных возможностей экосистем; поощрять социальную заинтересованность общества в сохранении среды обитания; выработать национальные концепции интеграции социально-экономического развития и охраны окружающей среды; способствовать достижению единства действий на мировом уровне. Кроме того, в этом документе содержатся рекомендации по претворению в жизнь этих принципов.

По инициативе организации ООН по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) разработана и в 1971 г. принята международная программа «Человек и биосфера» (МАВ), целью которой является осуществление в разных районах мира комплексных многолетних исследований воздействия человека на естественные процессы в биосфере и изучение обратного влияния вызванных изменений на самого человека. Создание системы глобального экологического мониторинга позволит вовремя принять срочные меры и приостановить нежелательные процессы — загрязнение воздуха, воды, почв, обеднение животного и растительного мира.

Важность разностороннего международного сотрудничества в области охраны окружающей среды признается сегодня всеми народами мира. Биосфера нашей планеты едина и воздействие на нее не ограничивается пределами той или иной страны. Уже более 100 стран, в том числе и Беларусь, работают над выполнением программы МАВ.

Усиливающиеся тенденции сокращения биологического разнообразия и возможностей устойчивого (неистощительного) использования природных биологических ресурсов во многих частях земного шара вынуждают людей всех стран совместно искать пути предотвращения обеднения природных экосистем, частью которых мы все тоже являемся. В июне 1992 г. в Рио-де-Жайнеро (Бразилия) высшие руководители более чем 100 стран, в том числе и Республики Беларусь, подписали Конвенцию о биологическом разнообразии, подтверждающую стремление и готовность народов этих стран предпринимать активные действия по сохранению естественного природного разнообразия. Республика Беларусь ратифицировала эту Конвенцию. В соответствии со статьей б Конвенции учеными Национальной академии Наук Беларуси и других ведущих научных учреждений совместно с Министерством природных ресурсов и охраны окружающей среды разработана Национальная стратегия и план действий по сохранению и устойчивому использованию биологического разнообразия Республики Беларусь.

Этот документ одобрен правительством и на ближайшие годы должен стать основополагающим руководством в осуществлении шагов по пути сохранения биоразнообразия нашей страны в интересах настоящих и будущих поколений.

Претворение в жизнь принципов Всемирной стратегии охраны природы позволит говорить о создании ноосферы (от греч. noos — разум и sphaira — шар) — нового состояния биосферы, при котором разумная деятельность человека становится главным, определяющим фактором ее развития.

Роль экологического воспитания и формирования экологического мышления в сохранении биоразнообразия. Одной из основных причин возникновения серьезных противоречий во взаимоотношениях человеческого общества с природой является экологическая некомпетентность большинства людей. Для выработки у каждого человека, начиная с самого детства, экологического мышления, для воспитания осознанно бережного отношения ко всему живому необходима целенаправленная постоянная работа родителей, воспитателей детских учреждений, учителей.

Экологическое воспитание и образование подрастающего поколения и всего общества в целом является важнейшей государственной задачей и включает целый ряд этапов, охватывающих всю систему обучения.

Одно из направлений экологического образования человека любого возраста — пропаганда идеи охраны природы. Она должна быть основана на таких понятных каждому из нас мотивах, как патриотические, гуманистические, эстетические, познавательные, религиозные и др.

Экологическое воспитание способствует развитию экологической культуры каждого конкретного человека, налаживанию цивилизованных, т.е. научно обоснованных взаимоотношений общества и природы.

Экологическая культура — это системазнаний, умений, ценностей человека, его верований, традиций, обычаев, законов, нравственности, ответственности за принимаемые решения в системе «человек — окружающая среда». В понятии «экологическая культура» условно выделяют четыре основных компонента:

а) экологические знания (естественнонаучные, социогуманитарные, тех нические, экономические и др.);

б) экологическое мышление (способность устанавливать причинно-след ственные связи, прогнозировать вероятностные результаты экологических проблем и др.);

в) экологически оправданное поведение в быту, в процессе производ ственной деятельности и на досуге;

г) культура чувств, включающая принцип благоговения перед жизнью. Ж. Дорст писал: «У человека вполне достаточно объективных причин, что бы стремиться сохранить дикую природу. Но в конечном счете природу может спасти только любовь».

Сегодня на смену ошибочным представлениям о безграничных возможностях биосферы и технократическим установкам «покорения природы» выдвигаются новые положения, утверждающие неизбежность антропогенного изменения природы.

Одним из важнейших направлений международного сотрудничества по изучению и охране биосферы является экологическое образование. По инициативе различных организаций ООН была разработана Всемирная стратегия охраны природы, получившая название «Забота о Земле — стратегия устойчивого существования». Среди важнейших принципов «устойчивого существования» следует выделить следующие: уважать и заботиться обо всем сущем на Земле; повышать качество жизни; сохранить жизнеспособность и разнообразие экосистем. Решение этих проблем возможно только при наличии у каждого человека экологического мышления.

1. Каковы направления межгосударственного сотрудничества в области охраны биосферы ? 2. Назовите принципы Всемирной стратегии охраны природы . 3. Какие мероприятия по охране природы проводятся и какие желательно провести в той местности , где вы живете ? 4. Какова цель экологического образования ? Каковы пути его реализации ?

Общая биология: Учебное пособие для 11-го класса 11-летней общеобразовательной школы, для базового и повышенного уровней. Н.Д. Лисов, Л.В. Камлюк, Н.А. Лемеза и др. Под ред. Н.Д. Лисова.- Мн.: Беларусь, 2002.- 279 с

Содержание учебника Общая биология: Учебное пособие для 11-го класса:

Глава 1. Вид - единица существования живых организмов

Глава 2. Взаимоотношения видов, популяций с окружающей средой. Экосистемы

Глава 3. Формирование эволюционных взглядов

Глава 4. Современные представления об эволюции

Глава 5. Происхождение и развитие жизни на Земле

Глава 6. Происхождение и эволюция человека

Глава 7. Биосфера и эволюция

Глава 8. Хозяйственная деятельность человека в биосфере

§ 51. Международные программы по изучению биосферы. Роль экологического образования и формирования экологического мышления в сохранении биоразнообразия

Общая биология: Учебное пособие для 11-го класса

Содержание учебника Общая биология: Учебное пособие для 11-го класса:

Учебники по биологии за 6 класс

Учебники по биологии за 7 класс

Учебники по биологии за 8 класс

Учебники по биологии за 9 класс

Учебники по биологии за 10 класс

Учебники по биологии за 11 класс