Человек. Общество. Государство. Учебное пособие для 11-го класса.

Страница № 017.

Страницы учебника: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, «17», 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127, 128, 129, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 142, 143, 144, 145, 146, 147, 148, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 159, 160, 161, 162, 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 174, 175, 176, 177, 178, 179, 180, 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187, 188, 189, 190, 191, 192

OCR-версия страницы из учебника (текст страницы, которая находится выше):

Просмотреть текстовую версию учебника...

комплекс, включающий знания, верования, искусства, законы, мораль, обычаи и другие способности и привычки, обретенные человеком как членом общества;

единство художественного стиля во всех проявлениях жизни народа;

единство всех форм традиционного поведения;

сотворенная человеком часть окружающей среды;

то, что отличает человека от животных;

специфический способ мышления, чувствования и поведения;

реализация духовных ценностей путем культивирования высших человеческих достоинств;

воплощенные ценности;

состояние духовной жизни общества;

выражение человеческого отношения к природе, выражение человечности (универсальности) этого отношения;

совокупность материальных и духовных ценностей;

целостность человеческого развития, выводящего его за природные границы.

С какими из этих определений культуры вы согласны? ПОДУМАЙТЕ

1. Как вы понимаете выражение «Человек - творение и творец культуры»?

2. «Цель нашего земного существования заключается в воспитании гуманности, а все низшие жизненные потребности только служат ей и должны вести к ней. Все нужно воспитывать: разумная способность должна стать разумом, тонкие чувства - благородной свободой и красотой, побудительные силы - человеколюбием... Земля - это то место, где мы упражняемся в гуманности...» (И. Г. Гердер).

О каких «низших потребностях» говорит мыслитель?

Назовите природные предпосылки познания, искусства, гуманности.

Как вы понимаете высказывание о Земле, «где мы упражняемся в гуманности»? Вы согласны с автором? Каковы препятствия на пути к «человеколюбию»? Идете ли вы по этому пути?

3. «Экологию нельзя ограничивать только задачами сохранения природной биологической среды. Для человека не менее важна среда, созданная культурой его предков и им самим. Сохранение культурной среды - задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни... Убить человека биологически может несоблюдение биологической экологии, убить человека нравственно может несоблюдение экологии культурной» (Д. С. Лихачев).

Как академик Д. С. Лихачев понимает взаимосвязь природной и культурной среды?

Проанализируйте состояние природной и культурной среды в вашей местности (городе, микрорайоне, поселке, деревне).

Как вы понимаете словосочетания «культурная экология» и «природная экология»? Существует ли между ними связь?

Просмотреть текстовую версию учебника...

Учебник:

Человек. Общество. Государство: Учеб. пособие для 4-16 11-го кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения. В 4 кн. Кн. 4. Человек в мире культуры/ Т. М. Алпеева, Е. В. Беляева, Г. А. Василевич и др.; Под ред. Ю. А. Харина.- Мн.: Нар. асвета, 2002.- 191 с: ил.

Т. М. Алпеева —§ 12—15; Е. В. Беляева —§ 5—7, 10, 11; Г. А. Ва-силевич —§ 16; Н. Н. Ганущенко — заключение; М. Ф. Грищенко —§ 18; А. Н. Данилов —§ 17; В. И. Миськевич —§ 2, 4, 8, 9, 23; С. В. Панов — логико-структурные схемы; В. В. Позняков —§ 1,3; А. А. Подойников — § 19, 20; И. А. Рябков — § 23; Э. А. Фонотова — § 13, 14; Ю. А. Харин — введение, § 1, 2, 21—25, заключение.

Все учебники по предмету "Человек, Общество, Государство":

Учебники по ЧОГ (ЧПО) за 1 класс

Человек и мир: учеб. пособие для 1-го кл. учреждений, обеспечивающих получение общ. сред, образования, с рус. яз. обучения / В. М. Вдовиченко, Л. И. Дурейко. — Минск: Нар. асвета, 2006. — 95 с.: ил.

Учебники по ЧОГ (ЧПО) за 2 класс

Человек и мир: учеб. пособие для 2-го кп. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения / В. М. Вдовиченко [и др.]; под ред. В. М. Вдовиченко. — 2-е изд. — Минск: Нар. асвета, 2007. — 127 е.: ил.

Учебники по ЧОГ (ЧПО) за 3 класс

Человек и мир: учеб. пособие для 3-го кл. учреждений, обеспечивающих получение общ. сред, образования, с рус. яз. обучения / В. М. Вдовиченко, Л. И. Дурейко, Т. А. Ковапьчук. — Минск: Нар. асвета, 2006. — 135 с.: ил.

Учебники по ЧОГ (ЧПО) за 4 класс

Учебники по ЧОГ (ЧПО) за 5 класс

Человек и мир: учеб. пособие для 5-го кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения / А. А. Халиманович [и др.]. — Минск: Нар. асвета, 2009. — 142 с. ил.

Учебники по ЧОГ (ЧПО) за 6 класс

Учебники по ЧОГ (ЧПО) за 7 класс

Учебники по ЧОГ (ЧПО) за 8 класс

Учебники по ЧОГ (ЧПО) за 9 класс

Учебники по ЧОГ (ЧПО) за 10 класс

Учебники по ЧОГ (ЧПО) за 11 класс